人教版一年级数学上册练习九教学设计教案

9加几的练习课课题：9加几的练习课教学目标：1、在体验算法多样化的基础上理解“凑十法”，并能用自己的语言说出用“凑十法”口算9加几的思维过程。

2、在交流活动中，学生的数学交流能力和倾听能力得到提高。

3、在练习中，渗透集合函数思想。

教学重点：在体验算法多样化的基础上初步理解“凑十法”教学难点：体验“凑十法”的优越性教具：课件、口算卡片教学过程：一、创设情境，体验算法1、冬冬去早餐店吃早餐，他选了一种9元钱的面为主食，他还想买一瓶饮料，下面有这么几种饮料供他选择：可乐牛奶苹果汁西瓜汁奶茶4元 3元 8元 5元 2元请你算一算他有几种搭配方法？每种各要多少元？⑴学生列式计算⑵反馈，师板书：9+29+49+39+59+8⑶交流算法：说说9+8=17你是怎么算的？⑷比较：你最喜欢哪一种？为什么？（在学生交流的基础上得出“凑十法”比较方便）⑸观察这两组题，你发现了什么？（初步体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化）2、请你帮他们找找，他们的菜单各是哪一张？元元⑴生独立完成⑵交流：你是怎样连的？为什么有一个小朋友找不到菜单呢？二、运用知识，解决问题1、出示P99T1⑴出示左边一幅图，让学生看一眼。

，①生猜：感觉有多少只小绵羊？②生数⑵再出示右边一幅图，让学生看一眼。

①生猜②生数⑶看图生提出问题：一共有多少只小绵羊？⑷生独立解决问题2、出示P99T3（1）出示第一幅图①学生看图编一个数学小故事。

（师：蚂蚁虽小，它们团结合作，就能战胜大青虫）②生独立列式计算③交流算法（2）出示第二幅图①看图说图意②生独立列式计算③交流算法3、出示P100T4①学生看图说图意，提出数学问题②解决这个问题时需要知道什么？③列式计算后校对4、出示P100T5①你能从图上发现数学问题吗？（引导学生从不同角度观察提出数学问题）②自己给自己提一个数学问题，自己解决自己的问题（引导学生从不同角度观察解决问题）③同桌交流④全班交流6、出示卡片口算P100T7（可适当补充题目）①开火车口算②抢答三、课堂总结：这节课你有什么收获？。

练习九（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握九的加法和减法运算，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用九的运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 九的加法运算：9 1、9 2、9 3、9 4、9 5、9 6、9 7、9 8、9 92. 九的减法运算：9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-93. 九的运算应用题：根据实际情况，运用九的运算解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：九的加法和减法运算，以及运用九的运算解决实际问题。

2. 教学难点：九的减法运算，以及灵活运用九的运算解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：九的加法和减法运算表、九的运算应用题示例、多媒体课件。

2. 学具：九的加法和减法运算练习册、九的运算应用题练习册、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过九的加法和减法运算表，引导学生回顾九的运算知识。

2. 讲解与示范：讲解九的加法和减法运算的规则，并通过示例进行示范。

3. 练习：让学生进行九的加法和减法运算的练习，教师进行个别指导。

4. 应用题讲解与示范：讲解九的运算应用题的解题思路，并通过示例进行示范。

5. 应用题练习：让学生进行九的运算应用题的练习，教师进行个别指导。

6. 小组讨论：让学生分组讨论九的运算在实际生活中的应用，分享彼此的经验。

7. 总结与反思：让学生总结九的运算的知识点，并进行自我反思。

六、板书设计1. 九的加法运算表2. 九的减法运算表3. 九的运算应用题示例七、作业设计1. 完成九的加法和减法运算练习册的相关练习。

2. 完成九的运算应用题练习册的相关练习。

3. 结合实际情况，运用九的运算解决实际问题，并写一篇小作文。

八、课后反思1. 教师应关注学生在九的减法运算上的掌握情况，及时进行个别指导。

2. 教师应鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的合作学习能力。

3. 教师应引导学生将九的运算应用于实际生活中，提高学生的问题解决能力。

课题：练习九教学目标：1、熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。

初步体会计算方法多样化，并能正确计算。

2、在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习兴趣和学习热情，逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

教学重难点：熟练计算10以内加减法算式教具准备：课件，三角形一、创设情景同学们喜欢什么小动物？学生自由发言。

今天我们班来了一位新朋友，猜一猜是谁？（出示松鼠）今天我们就到松鼠家里去做客吧。

课件出示小松鼠[设计意图]根据学生的年龄特点，一年级学生活泼好动，喜欢小动物，因此在此设计小松鼠，他们应该非常感兴趣，积极性很快就被调动起来，课堂气氛也很快活跃，对进一步的学习打好基础。

二、合作练习1、课件出示松鼠吃松子，松鼠妈妈可好客了,请大家吃松子。

你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？你能解决这些问题？松鼠妈妈有6个松子小松鼠有4个松子[设计意图]本环节设计培养学生观察能力，提出问题、分析问题和解决问题的能力。

2、你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。

你们能帮助它们找到自己的篮子吗？[设计意图]在帮助小松鼠找篮子过程中，巩固练习10的加减法，让学生在不知不觉中进行计算。

3、小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀姐姐，孔雀姐姐正在整理自己的羽毛。

课件出示P68孔雀图请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？[设计意图]本环节让学生在游戏中锻炼计算能力。

4、松鼠妈妈和小松鼠比赛捡松子，捡完了他们摆在地上比谁捡的多。

课件出示主题图，独立看图并填空，。

小松鼠 松鼠妈妈比小松鼠多松鼠妈妈 小松鼠比松鼠妈妈少[设计意图]把课本中的三角和圆形换成了松子，学生对松鼠一家很感兴趣，在看它们谁捡得多的过程中，让学生建立一一对应关系，比出大小。

5、师：你能说出图中的图意吗？学生说明图意后独立列式计算[设计意图]引导学生用所学知识解决生活中的实际问题，让学生体验用数学的乐趣。

新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计一、教学目标（一）知识与技能新人教版一年级上册数学优秀教案《8和9》解决问题练习课设计通过现实的问题情景，使学生能够看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，并能利用10以内加减法正确解答。

（二）过程与方法使学生经历与同伴合作解决问题的过程，能够从问题的角度寻找相关条件和从条件的角度找问题的审题方法，同时进行数学问题结构的渗透。

（三）情感态度和价值观通过现实情境引导学生逐步学会用数学的眼光观察周围世界，发现与数学有关的问题并能够提出数学问题，体会生活中处处有数学。

二、目标分析本课教学目标是学生首先能看懂数学问题，能够找到问题与条件之间的联系的基础上，逐步深入分析题目，从而提出不同的问题，以培养学生在观察的基础上提出问题、解决问题的能力。

三、教学重难点教学重点：使学生能够看懂数学问题并找到问题与条件之间的联系，明确“解决问题需要的信息”，使其正确解答。

教学难点：学会从问题的角度寻找与问题有关的条件和从条件的角度提出问题的分析方法、渗透数学问题结构，体会两个相关信息和一个问题构成一个数学问题。

四、教学准备课件、信封、写有条件的纸条等。

五、教学过程（一）在读懂题意后，找准和问题相关的信息1．出示图，引导学生观察图。

从图中你知道了什么？你能找到几个条件？要解决的问题是什么？怎样解答？学生列式6＋3=9（个）教师要追问如下问题：解答正确吗？6表示什么？3表示什么？9表示什么？为什么用加法？2．出示图：（1）看图读懂题意，独立解答。

（2）交流讨论：学生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教师要追问。

师：你觉得哪个算式正确？为什么？图上确实有10只鸡，你为什么要用8去减？做种让学生发现：两只大鸡和要解决的问题没有关系，是多余条件。

（3）小结反思：在解决问题时，一定要根据问题去选择那些和问题有关的信息。

【设计意图】通过两道不同层次的练习，引导学生从图中提取信息，通过条件与问题之间的联系，分析数量关系并解答；使学生进一步感受到解决问题必须要找准有用的信息，深化学生对数学问题的理解。

人教版小学一年级数学上册全册第九课时教案教学内容；书P66，练习九第4、5题教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教学准备：点子图、学具、实物投影教学过程；一、引入：复习10的组成，再编算式二、活动展开：看点子图，编算式（1）出示9+1的点子图，你能用算式表示图上的意思吗？9+1=101+9=1010-1=910-9=1说说你是怎么想的？（2）根据书上的点子图编写算式（3）想一想：5+5=10-5=三、归纳小结：一图4式；练习九第4题。

四、巩固提高：（1）找朋友：师3和7是朋友，你还能找出哪两人是好朋友，连线。

（2）练习第2题。

]（3）学具操作：那出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说，哪两张卡片上的数相加得10。

五：课后小记：练习课教学内容：练习九P67教学目标：、能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法，解决生活实际中的问题。

教具准备：图片、学具盒教学过程：1、口算：孔雀开屏第6题。

2、比较大小：（1）比较第8题中▲和○的多少，说说你是怎么比较的？一一对应的方法。

得出7○1010○710-7=3（2）直接出示：练习九的第9题：3+6○910-4○8……你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗？如果不能，该怎么办？（3）分组讨论，尝试比较上面的两题。

（4）小组汇报，比比谁的方法好。

生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数进行比较。

（5）用这个好方法比较其他几题。

选择其中的两题说说你是怎么想的？如：师，2+4○7是2和7比较吗？是4吗？生是2+4的得数和7比较。

3、看图编算式：（1）第7题说说你是怎么想的？（先说图上有……要求的是……）（2）第10题：▲有（6）个，△有（4）个让学生列式，说说你的算式表示什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=64、根据算式，编应用题练习第11题。

[1-10的认识教案]《10的认识》教案（优秀3篇）《10的认识》教学设计篇一教学内容：人教版数学一年级上册64――65页及练习题九1――3题。

教学目标：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

（2）使学生能正确地数出数量是10的物体个数，会读、会写数字10。

（3）使学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的分成。

（4）让学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点：认识10、掌握10的分成。

教学过程：一、引入我们每个小朋友，都有一个聪明的大脑，还有一双灵巧的双手，我们一起来数数，我们有几个手指好吗？今天这节课我们就一起来认识“10”。

（板书）二、探究新知1、观察主题图。

师：仔细数一数，你发现了什么？2、出示算珠。

师：横梁上有几颗算珠呢？请大家数一数？（演示添1颗算珠）添上1颗是10颗。

（板书：9添上1是10）3、出示尺子。

这是尺子的前面一节，有一个数字娃娃被小熊挡住了，你知道它是谁吗？总结：尺子上有10，生活中哪些地方有10呢？4、看点子图，比大小。

师：左边有9个点子，右边有几个点子呢？你是怎么知道的？（9添上1是10。

）师：9和10比大小，你会比吗？请你做做手势？师：这是什么符号？谁会读这个式子？师：如果10个在左边，9个在右边，该填什么符号？请大家做做手势？师：10除了可以和9比大小，还可以与哪些数比大小呢？5、分组摆学具。

请同学们拿出10根小棒。

10根小棒，分做两堆，你能有顺序的分一分吗？请同学们两人合作，一个人摆，一个人把分的结果记录在纸上。

6、教学儿歌小朋友，你们喜欢儿歌吗？下面我们一起来轻松轻松。

（师生一起舞蹈）一九一九好朋友，二八二八手拉手。

三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

7、写10。

师：先写1，再写0。

在写的时候两个数字不能相隔太远，在田字格里写10，先在田字格左半格写1，右半格写0，下面我们跟着电脑一起写一次，请同学们在书上64页田字格里写10。

第8单元 20以内的进位加法第9课时练习课【教学内容】：练习二十三第2、3、4、7题【教学目标】：1.知识目标培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2.能力目标使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思量，用不同的方法去解决。

3.情感目标感受数学在日常生活中的作用。

【教学重点】：引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思量，用不同的方法来解决”的学习方法。

【教学难点】：培养学生用数学的能力【教学准备】：【教学过程】：一、基本训练7+5 4+8 10-3 4+75+6 9-5 3+9 7+6二、指导练习1.练习二十三第2、4、7题。

学生在规定的时间内完成，看谁算的又快又对。

2.完成练习二十三第3题【板书设计】：【作业设计】：【课后小结】：下课啦，咱们来听个小故事吧:活动目的：教育学生懂得“水”这一珍贵资源对于我们来说是极其珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神奇地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一辈子戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。

栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。

人教版一年级数学上册《9加几练习课》教学设计,教案设计一、教学目标（一）知识与技能巩固练习9+几的计算，进一步深化对“凑十法”的认识，同时在理解算理的基础上会运用规律进行计算以提高计算的速度。

（二）过程与方法在学生经历、探索9+几的计算规律中，发现和随着一个加数的变化而变化，在认识这个变化过程中，理解和的个位上的数比加数（非9）少1,的道理。

同时感受利用规律进行计算的简捷与正确性高的益处。

（三）情感态度和价值观在帮助小动物解决问题的过程中体验助人的快乐。

二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生已经掌握了“凑十法”计算9加几的基础上的。

教师提供典型的题目，学生完全能够在教师引导下一步步发现规律，并能够在讨论的基础上把规律和计算有机结合，从而提高计算的正确率和计算的速度。

三、教学重难点教学重点：引导学生发现“9加几”习题所蕴含的规律并能够灵活运用规律进行计算。

教学难点：发现规律并理解产生规律的原因。

四、教学准备课件五、教学过程（一）创设情境，复习旧知课件出示：1．请学生分别计算9+4、9+2和9+8。

教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。

教师追问其中一题是怎样算的。

（复习凑十的过程）2．小结方法揭示课题。

上节课我们学习了用凑十法计算9加几，同学们都能正确进行计算，这节课我们继续来研究9加几。

（板书课题）【设计意图】通过对9加几的计算，自然地复习了“凑十法”，并为后面的找规律做好孕伏。

（二）仔细观察算式，发现和的变化规律课件出示1．仔细观察，发现规律。

（1）教师有节奏地读题，学生自主观察。

（2）学生汇报交流。

①以上算式有什么相同点？（预设：都是9加几，得数都是十几。

）②以上算式有什么不同点？（预设：9加的数不同，得数个位上的数也不同。

）③仔细观察9加的数和得数个位上的数，你又有什么新发现？（预设：得数个位上的数总比加的数少“1”。

）2．探寻原因，感悟算理。

教师提问：个位上少的“1”哪儿去了？（学生讨论）学生交流：(预设:和9去凑10了)【设计意图】观察时从相同点和不同点入手，引导学生一步步发现规律，有助于学生对规律的整体感知，对规律背后所隐含原因的探索，使学生不仅知其然，而且力求使学生知其所以然，不仅深化了对规律的认识，也深化了学生对“凑十法”的认识。

练习九（教学设计）-2021-2022学年数学一年级上册课程背景本教学设计针对的是2021-2022学年数学一年级上册的教学。

在这个阶段，学生们开始学习数学基本概念，如数字和数量，学习如何认识基本数学符号和加法和减法。

教学目标1.学生将能够理解数字的概念和数量，以及如何使用数字和数学符号。

2.学生将能够通过加法和减法来解决有关数字和数量的问题。

3.学生将能够应用他们所学习的知识，解决实际问题。

教学重点•数字和数量•数字和数学符号的使用•加法和减法教学准备1.PPT演示文稿2.课本教材3.黑板笔和橡皮4.练习和作业教学过程第一步：导入1.老师问学生一些问题，如：“什么是数字？”，“数字如何表示数量？”等。

2.老师通过PPT演示文稿简要讲解数字和数量的概念。

第二步：数学符号1.老师使用PPT演示文稿介绍常见数学符号（“+”，“-”，“=”）。

老师应该解释这些符号的含义以及如何使用它们。

2.节课的前半部分应该是老师介绍和讲解。

在后半部分，老师应该让学生练习这些符号。

第三步：加法和减法1.老师使用PPT演示文稿简单介绍加法和减法的原理和使用方法。

2.老师应该在黑板上解决一些实际问题以演示如何使用加法和减法。

3.老师应该提供一些有关加法和减法的实例，让学生练习使用加法和减法。

第四步：练习1.通过老师讲解后，学生们应该开始练习使用加法和减法。

2.老师应该提供一些练习和作业以帮助学生更好地掌握所学知识。

教学反思通过这次教学设计，我意识到教学设计的重要性。

通过认真策划、准备和实施，教师可以有效地传授知识，让学生更易于掌握所学内容。

本教学设计中，我尝试通过不同的教学方式，提高学生的参与度和理解水平。

我相信这些方法将会让我的教学更有成效。

9加几的练习课
教学内容：
9加几的练习课，完成第99页的3题-----第100页的第7题
教学要求：
通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。

教具准备：
习题中的情境图。

教学过程：
一、学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。

师：谁来说说“9加几”的加法怎样算？
二、创设情境
小羊图（书上99页第1题）
师：天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？
（学生列式计算，指名说说）
教师板书：9+7=16
师：谁来说说是怎样算的？
蚂蚁图（书上99页第3题）
师：同学们知道蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）
学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？
师：能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。

学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。

蜜蜂图（书上100页第5题）
师：瞧这群小蜜蜂在干吗？（指名说）
能用算式表示出来吗？
指名板书，其他同学写在书上。

指名说说是怎样算的？
三、用数学（书上100页第4题）
师：洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？
要求一共有多少个怎样算？
指名板书，其他同学写在书上。

师：（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。

四、针对学生练习情况小结
五、课堂练习：
练习十七第2、6、7题。