语文人教版七年级上册初中作文课教学

人教版语文七年级上册第六单元作文指导课教案（含范文6篇）追寻人类的起源【单元导写】本单元作文是根据“人类的起源”的讨论为基础，写一篇作文，题目自拟。

一、学习目标1、培养搜集、筛选、整理资料的能力。

2、合理安排说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

3、训练说明的语言，做到准确、简练而不失生动。

4、能够勇于表达自己的观点和见解，并用实例来证明自己的观点。

二、写作训练1、参考题目“人类的起源”、“人类的故事”、“人类起源神话的魅力”、“我看‘神创论’”、“‘外星人说’之我见”……2、思路点拨（1）人类起源的各种学说：进化论、神创论、外星人创造论等。

（2）人类起源研究的现状。

（3）举例说明人类起源神话的魅力。

（4）反驳“神创论”。

（5）对“外星人说”的支持或反驳。

3、技法指导（1）对材料的筛选、梳理要按照一定的顺序组合。

（2）说明的文字宜平实、简明、准确。

（3）议论文要选择恰当的论证方法：举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证等。

【病文呈现】人类的起源当一个婴儿会咿呀说话的时候，他一定会问：“妈妈，我是从哪里来的？”（“一定”这个词用得不妥，可以换成“也许”、“可能”一类的词。

）妈妈会：“你是从妈妈的肚子里来的？”“那妈妈是从哪里来的呢？”“外婆肚里来的。

”“外婆又从哪里来的？”“……”（这里缺乏过渡，显得与下文衔接不紧。

）相传在很久以前。

在热带雨林和广阔的草原上，有一种古代灵长类动物——森林古猿活跃在那里，它们是人类最早的祖先。

后来森林古猿不断分化和迁移，分化为罗摩猿和森林猿。

后来人类学家又找到了腊玛古猿的化石，腊玛古猿在人类祖先演化的历史中具有很重要的地位，是人类从猿类中分化出来的第一阶，恩格斯称他们为“正在形成中的人”。

（所引用的材料不够具体，给人一种不真实的感觉。

）相传人类学家于1924年发现了南方古猿的化石。

这种古猿可以分为粗壮型和纤细型两种，一般认为：粗壮型是南方古猿发展中已经绝灭的旁支，而纤细型古猿则是人类的祖先。

新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案新人教版七年级上册语文第一单元写作作文指导教学设计教案第一单元写作酷爱生活，酷爱写作【导学目标】1．培育学生细心观看、勤于试探的适应。

2．培育学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积存内容素材和语言材料。

3．培育学生酷爱生活，酷爱写作的意识。

【课时打算】2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。

教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。

2．学生利用名师导航中的方式指导进行实践写作。

3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展现。

4．班内交流，教师点评。

5．学生自主修改。

6．教师批阅。

学法指导一：正确表达自己的方式一是多读。

看看他人在碰着一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中取得借鉴和启发。

读时应注意一点——尽可能读作声来。

二是多写。

多写更能提高表达能力。

前人曾说，诉之笔端，半折心始。

意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。

那个道理说明，思路可能是很多的，只有通过量写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。

三是多调查研究。

对所要说清的情形，要充分把握第一手材料，如此话题才会多。

对所要说清的情形一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。

四是多思。

要先想一想再发表意见，使自己的话有层次，比如说问题，可围绕那个问题是什么、是谁造成的、缘故是什么、错在什么地址、如何解决等小题目去展开。

情景导入生成问题中学时期是人一辈子旅途中一个新的时期。

你可曾想过，你的生活正在悄然发生转变？情感的丰硕，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光荣和活力。

生活是丰硕多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，酷爱生活抓住成心义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的熟悉，从生活中学习写作，进而酷爱写作。

授课日期课型新授课授课教师教学课题文从字顺总课时： 2 第 1、2 课时教学目标1、了解文从字顺的基本知识，培养学生运用恰当的语句表情达意的能力。

2、通过写作练习，培养学生理清思路、连贯表达的习惯和能力。

3、通过修改文章，使学生学会连贯表达，养成推敲字词的习惯和能力。

教学重点通过写作练习，培养学生理清思路、连贯表达的习惯和能力。

教学难点通过修改文章，使学生学会连贯表达，养成推敲字词的习惯和能力。

教学方法讲练结合法合作探究法模仿写作法教学准备例文资料，多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、激发兴趣，导入新课。

“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？贾岛、韩愈。

从这个故事中我们明显的感觉到文从字顺的好处。

如何才能做到哪？今天我们对此做针对性的讲解。

二、学习内容，知识点拨1.“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御书面语言(即文字)的能力。

“文从字顺”，其意思包含两个方面：1）用词恰当、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词语认真聆听老师的讲解思考老师提出的问题，明确今天的学习任务。

自己抓住知识要点，进行圈点批注领悟知识要创设情境，导入新课。

重点的知识讲解，培养学生对知识的字面理解的能力。

3分钟7分钟恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致；2）句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之处。

2.知识要点：人们对语言的一种敏锐的感觉，叫语感。

语感在写作中起着极其重要的作用。

要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。

三、让你的文章文从字顺。

要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自己良好的语感。

即：1、要文字通顺2、要意思连贯3、要注意分寸4、要掌握韵律四、范文引路，佳作赏析。

授课日期课型新授课授课教师教学课题发挥联想和想象总课时：2 第 1、2 课时教学目标1、回顾课文，帮助学生了解联想和想象两种思维方式的特点。

2、延伸阅读，弓}导学生深入体会联想和想象对于写作的作用。

3、写作实践，鼓励学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。

教学重点鼓励学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动教学难点鼓励学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动教学方法讲练结合讲授法合作探究教学准备多媒体课件作文材料教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、故事引入北京大学曹文轩在课堂上请学生说出任何一个东西，然后通过想象，现场给学生编一个故事。

一个学生说了一个成语“咬牙切齿”，曹文轩思考了约五分钟后，讲了一个故事。

二、学习过程（一）游戏中学习1、教师给学生展示多个故事的开头内容，让学生按小组选择内容，然后发挥联想和想象，分组接龙。

教师对个别小组进行个别指导1、听教师导语，感悟曹文轩的故事，体会丰富的联想和想象力创造出来的美好故事。

2、学生谈感悟，初步体会联想和想象的作用3、学生按小组选择自己的故事开头，充分发挥联想和想象，然后小组按顺序接龙讲故事。

导入，激发学生发挥想象的作用。

在编写故事2分10分2、指导学生全班交流，选出两组代表简要复述本组故事，看看哪一组的故事情节发展比较连贯，故事更为精彩。

3、指导学生对故事进行评议，提出修改建议。

4、完成精彩的作品。

5、独立写。

每位同学在听故事的基础上，发挥联想和想象修改自己的故事，并将自己改编或创编的故事写下来。

教师对学生的写作进行指导。

（二）名篇引路，在写作中主动运用联想和想象。

1、教师讲解（1）以课文《秋天的怀念》《荷叶母亲》为例，说明什么是联想（2）以《小圣施威降大圣》《女娲造人》为例，说明什么是想象。

4、选出的两组代表在班里简要复述本组故事情节，其他同学倾听并比较，看看哪一组的故事情节发展比较连贯，故事更为精彩。

人教版七年级语文上册《写作：学会记事》教案一. 教材分析《写作：学会记事》是人教版七年级语文上册的一篇作文教学课文。

本课主要引导学生通过观察生活，抓住事物的细节，学会用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握记事的技巧。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但不少学生在写作时仍存在观察不细、表达不准确等问题。

通过本课的学习，学生将进一步提高观察力，丰富写作手法，提高记事的表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解记事作文的基本要求，学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

2.过程与方法：通过课堂讨论、小组合作等方法，培养学生学会与他人交流、分享写作心得，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养积极向上的写作态度，提高学生对生活的观察力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，抓住事物的细节，用生动的语言和形象的描绘来表达自己的思想和情感。

2.教学难点：如何将观察到的事物细节生动、形象地表达出来，使作文更具吸引力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生独立解决问题的能力。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，分享写作心得，相互借鉴，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备：课文讲解、相关例文、写作素材等。

2.学生准备：预习课文，观察生活，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，引导学生关注身边的细节，激发学生的写作兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示与本课主题相关的例文，让学生了解记事作文的基本要求，分析例文中的亮点，引导学生学会观察生活，抓住事物的细节。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的观察心得和写作素材。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生丰富写作思路。

七年级作文教案让世界充满爱授课老师：吴志平习作内容：以“让世界充满爱”为话题，自拟题目，写一篇作文。

教学目标：1、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，培养学生的爱心、同情心。

2、按作文一般规律依此写出一篇具有一定深度和感染力的习作。

教学过程：一、导入：人世间最美好的情感是什么？是爱。

爱让天空湛蓝；爱让花儿灿烂；爱让我们有了这么美的笑容……今天就让我带着同学们一起走进爱的课堂。

二、读故事，品图片。

师：有这样一个故事。

（课件示）学生读故事，然后用简短的话诠释自己对故事的理解。

师：有这样一张照片。

（课件示）生说自己看到了什么，并联想该学生此刻的心情。

师：是啊，给人关爱，幸福自己。

关爱是心灵的阳光；关爱是维系心灵的纽带；关爱是人类最宝贵的品质。

让我们学会关爱，让世界充满爱！（板书：让世界充满爱）三、交流积累。

学生交流汇报以关爱为话题的成语、名言警句、诗句、书籍等。

师据学生的回答摘录一些名言。

（课件示）四、教师导引：人类最崇高的行为是“奉献”，人世间最温暖的力量叫“关爱”。

我想，在生活中，你们一定也关爱过别人，或得到过别人的关爱。

谁愿意来讲讲你的“爱心故事”？五、师过渡：是啊，得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。

可是，你们知道吗？现在就有一批人，他们需要人们去关爱，他们是谁呢？我们来看看。

（视频示）六、师：这是西南灾区，这是我们不忍看到的一幕。

看完后你有什么感触？学生敞开心扉，自由谈感受，教师做最虔诚的听众。

七、师导：在我们的生活中，在我们视野难以触及的角落，有许多需要我们去关爱的弱者，你们了解过他们吗？（课件出示一组图片）思考：在这些图片中，你对哪一幅图片感受最深？八、习作：以“让世界充满爱”为话题写一篇600字左右的作文。

题目自拟，文体不限（除诗歌外）。

九、写法指导：开头：点题定位关爱是什么中间：承上详写怎样关爱结尾：照应深化体会和感悟十、营造写作氛围1、调息静心2、计时开始作文生写作，师巡视并适时指导。

人教版七年级语文上册一单元作文教案：这就是我（含范文10篇）七年级语文上册一单元作文教案：这就是我一、活动目标1．正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。

2．用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。

能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

3．在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

二、活动指导与建议124567．)。

123．建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。

四、有关资料1．语言是个工具。

掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。

练什么，怎么练呢?语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。

语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。

过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。

这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。

充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。

练口，要从发音练起。

要从小训练发音准确、清晰。

发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。

要练读，大声地读。

字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。

要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。

说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。

“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的东西，应当避免。

进一步要求说话爽朗流利，有条理。

所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。

2．说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。

通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。

说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。

一般讲，说话中，短句多，长句少；自然句多，严密句少；并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。

进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。

人教版初中语文七年级上册单元写作指导全套教案目录第一单元写作热爱生活，热爱写作1．热爱生活，品味生活，思考生活，找到新颖的角度和视点，写出富有生活气息的文章。

2．培养细心观察、勤于思考的习惯。

一、导入新课同学们，我们的记忆中有许许多多的人和事。

有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人，虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人，虽然熟悉，却总是被我们忽略。

是什么让我们总是忽略他们呢？是因为太无足轻重了吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。

这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，或者熟悉的人、生活中的小事。

二、写法指导1．仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。

大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。

如《春》一文，作者就是拿春天的花草风雨作素材的。

2．积累生活素材，不仅要用眼睛看，更重要的是要用心去思考生活、感悟生活。

宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。

要学会将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。

如看到燃烧的蜡烛，就会想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的想法。

3．选择自己最熟悉、最动情的生活细节写。

最熟悉、最动情的东西往往是自己亲身经历的，有真实体验和感受。

要善于抓住事物的特征，人物的语言、心理和周围的环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。

三、指导选材“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：1．从家庭生活中选取素材。

我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。

在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。

2．从校园生活中选取素材。

(1)校园生活是丰富多彩的，同学们的性格也各不相同。

平时善于观察，我们就会发现，每天都有新鲜事发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化。

目录•第一单元写作《热爱生活热爱写作》•第二单元写作《学会记事》•第三单元写作《写作写人要抓住特点》•第四单元写作《思路要清晰》•第五单元写作 《如何突出中心》•第六单元写作《发挥联想与想象》写作指导之热爱生活，热爱写作问渠那得清如许，为有源头活水来这是宋代理学家朱熹《观书有感》中的名句，大家知道这句话是什么意思吗？朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，用心观察才能发现源头活水，做一个生活的有心人。

热爱生活 热爱写作一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。

有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来作文真的难写吗？放下畏难心理，从这里开始：别考虑写的像不像一篇文章从身边的事写起，写自己最熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法不给自己设定什么目标，加上什么框框敢写——能写——会写作文成功者的秘诀：有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

一、学会观察观察生活——敏感和好奇心从生活中学习写作大自然的春花秋月校园的一草一木文体活动家庭趣事社会见闻多读多看书……积累写作素材如何积累素材？留心观察生活摘抄多读多记有灵感时随身记……锦囊唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。

一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。

就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。

正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。

诗袋学会观察㈠回顾上学路上。

要求：请讲一下今天上学路上发生的事情，或者描绘一下路上的风景。

其实在我们身边每天有很多事情在发生着，一路上也有无数风景，如上所见，这都是选自我们上学必经之路上的一幕幕，每天都有，每时都在，只是我们缺少善于观察的眼睛，未曾注意。

授课日期课型新授课授课教师教学课题从生活中学习写作总课时：2 第 1、2 课时教学目标1、通过有趣的写作活动，引导学生用心观察自然，从中发现自然之美、自然之趣和自然之理。

2、引导学生用心感受校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的事情，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。

3、引导学生关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、外貌变化以以及家里的陈设物件中调动亲情记忆。

教学重点关注自然、校园、家庭生活，发现美、体会爱教学难点关注自然、校园、家庭生活，发现美、体会爱教学方法讲练结合讲授法合作探究教学准备多媒体课件作文材料教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、名言导入北京大学曹文轩教授说：“我们每个人都有一双眼睛，基本上都做一个动作，扫视；还有一个动作，凝视。

这个世界是非常奇怪的，如果你不凝视它，你将走不进这个世界。

你必须凝视它，耐心地，目不转睛地凝视，才能有所发现，奇迹就会发生。

”二、学习过程（一）注意观察自然，在自然中有所发现。

1、教师根据学生的生活环境，提示观察范围，让学生自主选1、听教师导语，感悟曹文轩教授的语言，学会凝视，发现奇迹。

2、学生谈感悟，初步体会内容3、学生在教师引导下，思考自己的生活环境，选择观察对象。

比如：家中的盆栽植物、房前屋后的菜畦果园、校园中导入，初步感悟学习内容注意观察自然，发现其中的美，学习运2分10分择观察对象，引导学生有目地的观察。

2、根据写作要求，提炼观察要点，让学生按一定方法或按照一定角度或顺序观察等等。

如：植物的外在形态，气味和触觉。

3、引导学生关注植物的季节特征，由“形”思“神”，通过外在形态揣摩其生命状态以及“内在性格”。

对学生进行个别指导，并找代表发言，指导学生修改完善自己的作品。

（二）留心校园生活，及时摄取动人的瞬间。

1、安排学生互相交流彼此初识的第一印象。

2、指导学生写片段选取一个特有的相识场景，隐去老师或同学的姓名，描述当时相识的情景、对方给自己留下的印象以及当时自己的心理感受。

人教版初中七年级语文上第二单元写作课《学会记事》一,训练目标L让学生结合阅读课文，认识把事情说清楚记事原则，明确如何记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果。

2.学会安排事情的详略，尝试在叙事中抓住细节，表达情感。

3.养成写日记或周记、记录生活中的人和事习惯。

二、训练重点:学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。

三、训练难点:丰富文章内容之生动描写，详细叙事。

四,训练过程：一】新课导入在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有的事情有意义，值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。

把这些事情的全过程或者某一个阶段、某一个侧面如实地、有条理地记下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。

今天我们就一起来学习,怎样把一件事情叙述得有声有色，条例清晰。

板书《怎样叙事》二】学生自主阅读课本《学会记事》，并交流思考下列问题。

L 写作的基本能力是什么?如何培养这种能力?明确:写作的基本能力是记事能力。

培养这种能力，需要反复的学习、训练。

最好养写成日记或者周记的习惯，日记可长可短，记下当天的所见所闻所感，周记可详可略，可重点写下生活中的那些打动你的人和事。

2、记事的基本要求是什么?一般记事都要写出事情的哪些方面？明确写清楚是记事的基本要求。

一般要写出事情的起因，经过和结果。

3、没有感情的文章你喜欢吗?怎样做才能使我们的文章令人感动？明确:不喜欢。

要将一篇文章写的令人感动应该做到以下几点：［1］清楚的叙述事情的经过。

需要注意以下几个方面：（1）是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等。

（2）是否有一些前后连贯的情节。

（3）对重要的情节是否做了较为详细的描写。

（4）对涉及的人物是否做了一定程度的刻画。

［2］整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

初中作文课教学设计——巧持彩练当空舞一、教学目标：1、知识与能力：通过范例讲解，学生形成一篇完整作文所具备的基本结构。

2、过程与方法：通过优秀作文范例展示、语段仿写，掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。

二、教学重点：片段仿写三、教学难点：通过片段仿写，掌握如何让作文具体化的技巧方法。

四、教学设想：范例展示—仿写练习—指导分析—方法总结反思。

五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：在语文教学中，最难的就是作文课的指导与教学。

原因是在学习语文的过程中，学生最困难的板块就是写作文，提升空间最小的也是写作文。

一到写作文时，学生是觉得胶尽脑汁但是无处下笔，搜肠刮肚也找不到一个恰当的词语来表达自己的感情。

其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！只是学生在面对作文时，总是难以动笔，时间久了自然形成固有思维。

今天我们就来攻克这样的难关，在作文的指导学习中，这一板块也跟其他内容的学习一样，也有着自己独有的解答技巧，那么我们一起来看看具体的方法有哪些呢？（二）具体教学过程：1.精彩的开头：简洁明了点题，新颖别致创意，响亮夺目诱人，秀气悬念神。

老师点拨：元代文人乔梦符有“凤头豹尾”之说，这是一种比喻的说法，意思是说文章的开头要想凤凰的头那样秀气、漂亮，引人入胜；文章的结尾要像豹子的尾巴一样刚劲有力，简洁明快。

唐代诗人白居易有“首句标其目，卒章显其志”的概述，意思是说文章的开篇要切题，开门见山；结尾要进一步明确和深化主题，充分显现出作者立言的本意。

现代人强调要“首尾呼应”，意思是说文章的开篇和结尾在内容上要相互照应、相互关照。

前面讲的内容，后面要做出相应的交代，这样才能使文章给人浑然一体的感觉。

老师点拨方法：（1）排比句例一：盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的，对人以和，待人用善，待人和善。

作文教课方案写人类纪实作文是人们平时生活中最常有的文体之一。

它以记述和描绘人物为主，叙写的内容详细、形象、生动，切合小学生和初中生以形象思想为主的思维特色。

［教课过程与教课策略］一、启迪回想，确立写作素材为了激发学生写作的兴趣，教师可采纳“迂回”的方式向学生提出作文的要求，启迪学生从回想自己的生活下手，帮助确立写作的素材。

1. 启迪讲话，唤醒学生记忆的表象教师可采纳这样的导语：同学们，在你们的生活中，常常和各样不一样的人打交道。

在这些人中，有你熟习的人，有你喜爱的人，有你厌烦的人，有你敬重的人⋯⋯能不可以把他 ( 她)们介绍给老师呢 ?今日先介绍你以为最需要尽早告诉老师的那一位。

你所要介绍的这个人的哪些事给你留下的印象最深呢 ?请你按要求写下来。

最需要告诉老师的那个人这个人给你留下最深的事情2. 分四人小组互议，互相启迪，确立写作题目教师先组织学生疏四人小组沟通以上填表内容，让学生在互动中互相启迪，并同意学生调动所要介绍的那个人，而后启迪学生依据自己所要介绍的人自拟写作题目。

必需时，教师可供给一组题目让学生自主选择。

学生在自拟题目时，教师要教给学生相关拟题的方法，如：可按人物性格特色拟题，可按人物质量特色拟题，也可按典型案例拟题，等等。

二、读写联系，意会写法例律学生的作文素材有了，紧接着教师要经过抓读写联系，帮助学生意会写人类文章的一般规律。

1. 启迪学生从学过的写人的课文中意会写法同学们学过的课文中，有许多是描绘人物的，想想：在这些课文中，哪些人物给你留下的印象最深 ?为何?同桌先议论一下，而后我们一同来沟通。

2. 指引学生从读过的优异作文中意会写法教师可指引学生回想：同学们在课外读了很多相关介绍人物的优异作文，想一想：哪些作文给你留下了深刻的印象 ?请你选择自己最喜爱的一篇向大家介绍一下。

三、构想草拟，改正完美1. 创建情境，激发构想草拟的兴趣。

教师可创建这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师，可是，因为时间关系，老师不行能听同学们一个一个来介绍。