学弈
童玲教学目标：
1、借助课后译文，理解文言文，懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、通过学习，学会学习文言文的方法。
3、感受文言文语言的精炼，了解“之”在文言文中的用法。
教学重点：
1、理解文言文，懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、学会学习文言文的方法。
教学难点：
1、抓住人物的动作，神情，心理活动，将“专心致志”写具体。
2、了解“之”在文言文中的用法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
（这里有两句名言，请同学们读一读。）
1、出示课件：孟子名言——“穷则独善其身，达则兼善天下。”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”
（知道这些句子都出自何处吗？）
2、师简介孟子。
3、今天我们一起来学习《孟子》里一篇经典文章《学弈》。
板书：学弈（与“弈”区分）
齐读课题。
4、质疑：“弈”是什么时候意思？“学弈”呢？
二、初读课文，读准字音，读通课文
（《学弈》是一篇文言文，通过这节课的学习，我们要学会学习文言文的方法。首先请同学们翻开书46页，听老师读一遍课文，注意字音与停顿。）
1、师范读（出示课件与音乐）生听
（听老师读文时，有的同学已经跃跃欲试了。现在请同学们根据提示读课文。注意读准字音，读好节奏。三分钟后，我们来看看读得如何。）
2、生自由练读。
3、指名读、评价，分层指导
A、检查读音
B、朗读时要读出不同句式的语气
C、朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，做到时抑扬顿挫。
D、古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑。你们也试试看看读得出滋味吗？（小结：像这样读准字音，停顿恰当，入情入境地读，就能把文言文的韵味吟出来。）板书：吟出韵味
（让我一起把这篇文言文吟出韵味！）
4、全班诵读。
三、再读课文，感知文意
（不错，但学好文言文除了“吟”，还要“懂”。平时大家都用什么方法理解文言文？）（好，那接下来我们就利用课后译文，理解文意）
（这一次我们采用合作学习的方法进行学习。）
1、课件出示学习任务：
①同桌合作学习，文言文、译文对照读，读懂每句话的意思。
②找出重点词的意思，并做批注。
2、完成任务①
合作要求：同桌一个人读文言文，一个人对译文，逐句读逐句译。一遍后互换。
生合作学习。
（现在我来考查一下大家）
检查合作学习效果：出示课件（重点句理解）
（借助译文，句子理解得又快又好，那么这些重点词语呢？）
3、完成任务②
出示课件：重点词
检查学习效果：生交流汇报
（很好。你用了什么办法来理解？）
小结：借译文学古句，借句意解字意，就是理解文言文内容的方法。板书：理解内容4、用自己的话，说说文言文的意思。
（能用自己的话说出文言文的意思，说明读懂了）
四、品读课文，读明寓意
（那么孟子想借《学弈》是告诉我们什么呢？这是我们接下来要探讨的问题。）
1、弈秋是个怎样的人？课文是怎样介绍这位老师的？
课件出示：弈秋，通国之善弈者也。
（“通国之善弈者也”用今天的话说，那就是金牌得主，上门求教的人肯定会络绎不绝。有两个幸运儿成了弈秋的学生，俗话说：名师出高徒。结果是不是真的这样呢？）
2、（课文中有一句话体现子学习效果的不一样！）
课件出示，引读“虽与之俱学，弗若之矣”
是老师的问题吗？从哪句话可以看出不是？出示：使弈秋诲二人弈
是智力的问题吗？依据是什么？读“若是其智弗若与，曰：“非然也”
3、究竟是什么原因让在相同条件下学习的二人学习效果不一样呢？请勾画两个人是怎么向弈秋的学习？
（1）生勾画、交流。
（2）“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”
老师给这个人起个名字“专心致志者”（板书）你还能给他起个什么名字？
孟子抓住了什么在描写他的认真？（神态）
（3）“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”
你能给他起个名字吗？
这句又抓住了什么在描写？
（4）观看图片，合理想象，用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的？（身体微倾，手托下巴，低头冥想，目不转睛地盯着盘、眉头紧皱，嘴唇微闭，听到明白之处点头……）（5）借鉴抓人物神态、动作、心理的写法，写写专心致志者是什么样子。
生写交流
体会文言文特点（板书：语言简洁）
我们在描述“专心致志者”时，用了多句话具体写，而文言文却用了四个字，言简意赅。这就是文言文的一大特点。
（6）我们再来看看两个人是怎样学习的。
引导读：其一人——，一人——
现在用一句话总结“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因
指名说，补充
小结：学习的好坏，不是全在智力的高低，就算有好老师教，也未必就能学好，关键是自己是否认真。做任何事情都要专心致志，不能三心二意。
（这就是《学弈》想要告诉我们的道理。这也是我们学习文言文的第三步——通过研读感悟蕴意。）板书：感悟蕴意
五、深入学习，读出奥秘。
1、文言文和我们现在的白话文有很大区别。比如“之”字。在文言文中用法很多。《学弈》课中就出现了六次，大致有三种讲法。
2、首先来看这4句（课件出示）：这4个“之”属同一种讲法——指代
3、还有一种讲法——“的”
4、第三种——不做翻译。
小结：一个“之”字，在文言文中就有很多意思，如它能替代白话文中的句子，这也使文言文较白话文简洁了许多。
（文言文的奥秘还有很多，在今后的学习中，我们会接着去探索。）
六、总结提升
1、回顾这节课所学，你学会了什么？
2、积累出自《孟子》的成语、名言。
板书设计：
学弈
语言简洁专心致志（神态）吟出韵味
“之”用法三心二意（心理）理解内容
感悟蕴意
