浅谈音乐律动怎样在幼儿园小班教学中有效实施1

浅谈音乐律动怎样在幼儿园小班教学中有效实施摘要:音乐是人类活着的需要,人们用音乐来诉说自己的情感,音乐使生活变得更有乐趣,可以给人美的享受。

对于幼儿教育来说，音乐教育是不能没有的，它能培养人们性格和情感,音乐教育对孩子很重要,音乐是自我表示的路径和措施。

可是幼儿最分明的特点是“坐不住”,活跃,要是没有顾及到孩子的感受,没有带动孩子的趣味,对歌曲的内容也没有给予孩子帮忙,让孩子们练习唱歌他们就会感到无聊,不会引起孩子的重视,所以要想引起孩子的兴趣，就得使用一些独特的教育方式才能很好的进行小班教学。

关键词：音乐教育小班教学兴趣第一部分音乐律动基本概述一、什么是音乐律动在上个世纪八十年代律动活动就是一个简单的模仿，伴随着音乐的节拍身体做一些随意的动作，其学习的内容主要是日常社会中的一些事件。

90年代初，外国的一些音乐教育形式逐渐进入中国，因而把伴随着音乐进行的身体动作活动统称为音乐律动。

二、律动包括哪些组合模式律动组合:依据构造相对齐全的乐曲组织起来节奏组合。

其中包含:1.联合身体的动作节拍组合:主要强调动作的节拍。

2.模仿动作的结合:主要注意被效仿动作的组织构造,着重注意被效仿对象的特点。

3.舞蹈的动作结合:注重动作结构的作用,允许有一个不太复杂的情节组合的演出,也可有更多自由的舞蹈组合模式,还可以是以伙伴沟通形式的舞蹈组合。

第二部分、如何激发小班幼儿对音乐律动的兴趣1.提供风趣幽默且富有吸引力的环境，在好奇心的驱使下，充分调动兴趣。

如果想要让孩子们对学习内容感兴趣并愿意去学习,老师首先要对它感兴趣。

在给孩子上课中,老师的无意识动作和表情都会影响孩子的情绪。

从大量教学实际案例可以看出:一些夸大的脱离实际的教学演出会让孩子的兴趣显著提高,在内心好奇心的驱使下,孩子们也会踊跃的参与。

这比老师生搬硬套教学课本,用一些死板的教学方式效果要好得多,孩子们也更乐于去接受,更愿意主动的学习。

我们可以设计一些可以调动孩子积极情绪的游戏活动,比如:《我爱的小动物》,我们先把照片的背面给孩子们看,引起他们的好奇心,让他们去猜什么动物,他们会想出各种各样的答案,最后我们揭晓正确答案,把动物“请”出来,孩子们在猜测的过程中情绪被充分调动唤起,猜到正确答案的孩子会欢呼喝彩,这样欢乐的气氛也会感染到其余的孩子,整个教学活动趣味性明显增加,因此可以很快学会歌曲且印象深刻,不会轻易忘记。

在老师的指导下,幼儿们开始边唱边跳,主动效仿着动物的样子,最后在欢乐的氛围中结束教学,效果很好。

2.教师的示范表演要投入，具有感染力，带动活动氛围由于年纪较小因此小班的孩子显然更爱模仿所有他们感兴趣的东西,所以在平时教学中,使孩子对音乐感兴趣,教师会投入卖力的表演以达到感化孩子的效果。

比如在进行某一项音乐教学活动中,孩子对音乐毫无兴致,但当乐器表现出了某一些生物的声音特质时,幼儿们的注意力都会被马上吸引过去。

要让孩子们的情感得到逐步提升,作为老师要激发孩子们用音乐和乐器来讲述整个故事剧情。

3.教师要提前设计好一些有特色的教学方式，增加音乐的情趣所谓音乐教学语言,是说在音乐活动中的装饰性语言,比方说组织活动之前对老师说你好等,可以用音乐的方式来体现,首先,老师与孩子之间彼此问候,而后开始新歌曲的教学。

在问候的过程中,所以孩子们都可以随意的使用音乐来进行问候。

这样一些平时很沉默的孩子也能和老师微笑着问好,这样对激发幼儿的音乐兴趣起到了推波助澜的作用。

4.身体语言的运用，例如手势体态（1）手势能取代老师的肢体语言,它可以作为沉默的声音教学,如在活动中可演唱有深入人心形象的动物歌曲,借助手语来模拟各类生物,就能很好的让孩子的情绪产生兴奋,尤其是在指挥类似合唱之类的活动中,直接运用手势可以更简单地向孩子传达歌曲的内在情感。

在表演中,指导孩子用运用对应的手势,让孩子的精力都聚集在一起,把活动推向高潮,收效显著。

因此,简略的手势动作,可以启发和鼓舞孩子的情感,从而使得老师和孩子之间的情感产生共鸣。

（2）体态老师通过身体语言传递给孩子动作表情,通常情况,主要是面部的各种表达方式如笑容哭脸等，用无声安静的方式来向孩子表达和抒发心中的情感。

充满生机和欢乐的笑脸,坚定的目光,能提高孩子的情绪,并带音乐节奏去进行律动,就能够收到更好的教学成果,这对教学来说是好事第三部分、音乐律动在幼儿教学中的实施一.音乐律动的教学模式示范—模仿—练习创编模式1、用别致的方法引起孩子的学习兴趣2、重复演示新的动作或动作组合3、讲解各种动作要领，包括情感内涵4、用较慢的速度带领孩子做示范动作5、必要时，教师可把复杂的动作分解成较简单的一部分，等待孩子分别掌握后，再带领孩子做统一的动作。

6、运用各类理论实践模式,始终要重视调动孩子的积极性,让孩子在理论实践中慢慢熟练了解掌握。

7、对于个别仍有学习困难的孩子，教师要给予单独辅导二.音乐律动实施方法（1）建立轻松简单的学习合作氛围，感受音乐的节奏《幼儿园工作规程》中明确要给孩子提供良好的环境从而达到提升孩子表现能力的目的。

所以,幼儿教师要利用良好的环境去刺激孩子对音乐的趣味,要利用其天生爱玩的心理特点,让孩子的音乐教学富有乐趣而不是单纯的进行死板教学。

奥尔夫的理论认为,对人类来说音乐是一种需求,是人本能的追求快乐享受快乐的过程,对于幼儿来说只需要宽松自由的音乐环境。

教师要注意的是提供更多有助于提升孩子记忆力，让孩子主动有兴趣的东西。

大量事实证明,如果能把需要记忆的东西和一些让孩子们有兴趣的事物联系在一起时,他们的热情和效果也会大大提高。

美丽的事物可以刺激孩子的兴趣，因此要建设一个具有美感让孩子感到舒服的环境,他们的审美观念也会变得积极和主动。

我觉得,在每天的活动中掺杂一些音乐的律动,引起他们对音乐的兴趣。

与此同时,我们要把一些富裕时间巧妙的运用起来，比如吃完饭后,或者吃饭前的空余时间通过播放音乐或现场伴奏等这类形式让幼儿表演一些动感的律动。

随着时间的推移,孩子听的兴趣慢慢提高,孩子们由所接触音乐,熟悉音乐到喜欢音乐,爱音乐最后感受音乐,演绎音乐。

如今的孩子们在任何情况下,只要有音乐出现,他们就会跟着音乐跳舞,其乐融融。

达尔克罗兹说:音乐自身就是基于听觉的,所以音乐的教育也应该以听为主。

因此,听才是音乐律动教学中的主要形式。

在幼儿熟悉音乐的过程中,带领他们一步一步做一些简单的动作或者带领他们做简单的演出，由简单到复杂。

通过这种方式可以使孩子们逐步学会音乐的节奏,韵律,并且启发他们对音乐的感性和如何表达音乐,让他们感受到音乐的意境。

比如:小班《洗手帕》音乐教学,让孩子慢慢仔细的感受韵律轻缓的特点,想象孩子们醒来洗手帕的场景,让孩子们边听边做,通过老师的提醒让孩子们自行安排好洗手帕的顺序并且进行晾晒。

这样律动就完成了。

这个过程也是对幼儿音乐潜能的开发。

（2）使用各种音乐教学形式突出音乐律动幼儿早期是一个情感由低到高慢慢发展的一个重要组成阶段之一,在这段时间中,情感丰富的音乐对幼儿的情感发展有巨大的提升潜力,更多的幼儿可以有机会接触各种风格迥异的音乐作品,多去参加各种音乐聚会,就会逐渐学会对爱,温柔,同情,怜悯,自豪,团队精神,真善美的追求。

在律动活动中,幼儿需要首先学会欣赏音乐作品,理解音乐的本质,产生共鸣,激发情感,才能在这基础上编排舞蹈的动作。

为此,我们用各种各样的音乐律动教学形式,通过欣赏、舞蹈、游戏等多种教学模式把音乐的感受和身体的运动密切结合在一起,使它有更好的教学效果作为音乐律动教学中不可分割的一部分，欣赏参观活动通过聆听音乐,大量使用身体语言去表达音乐,以达到培养幼儿的想象力和创造力的目的。

而要想让幼儿创造力进步，天马行空的想象不可或缺。

要想让幼儿对这些活动提高兴趣,让孩子们参与音乐活动是至关重要的。

比如一段森林里的早晨这样的音乐,老师让孩子们去发挥想象,孩子们会说出各种声音,有鸟的声音,流水的声音,动物的叫声等等等等。

对于孩子们的回答,老师要给予高度赞扬和支持,受到老师鼓励的孩子们也会根据自己的理解,不由自主的边说边跳起来。

孩子在这样宽松自由的环境中享受到音乐的乐趣舞蹈跟幼儿的律动是不分家的,都是为了让它产生更好的教学效果而将音乐和身体亲密的联结在一起。

因为音乐是寄托情感的艺术,所以人们把舞蹈融入律动中,根据教材特点进行设计,悠扬欢快的舞曲,干脆利落的动作以表达欢乐的心情。

民族音乐必须按照风格迥异的习俗进行编排设计,要鉴戒民间舞蹈形让律动结合相应民族特色。

在实际舞蹈教学活动中,老师要把表演的好的孩子的动作进行示范后教授给其他学生,让其他幼儿去剖析舞蹈动作背后的含义并给予高度赞扬和肯定。

老师要把幼儿的动作精华进行示范表演,以勾起了幼儿们的兴趣。

幼儿们都不约而同的随着音乐跟着老师的舞蹈示范进行学习第四部分、律动活动在幼儿音乐教学中的重要性1.幼儿律动是培养幼儿音乐感受力的有效途径孩子走进音乐,了解音乐,学习音乐的最主要和最基本的才能就是对音乐的感受力。

而其中高低音的辨别,长短音的分辨,强弱音的区分在幼儿园的音乐教学中是一项重要的工作。

而运用律动,便能体会到音的高低,长短,强弱等各种音的特性。

2.幼儿律动是培养幼儿音乐审美力的重要性异想天开的想象力和创造力作为律动的必要条件,随着音乐的烘托下,身体自由自在随心所欲的摇摆,把音乐和身体的心灵感应密切结合。

律动活动在幼儿小班音乐教学中可以促进孩子们对音乐作品的了解与体会,这对孩子们的兴趣发展是积极的,对积聚音乐审美体验,增加审美情趣,扩展音乐视野起到了不可忽略的作用,由此培养孩子们的音乐修养,最终实现教育的目的。

3.幼儿律动是培养幼儿音乐表现力的主要方式经过对各种动作的探讨钻研,带领孩子们通过各种动作各类形式的舞蹈等去表白他们内心的情感,如快乐的时候跳跃,生气的时候瞪眼等。

为了让孩子们的动作真正表示出音乐的情感,由心而发,故意把一些日常生活中容易理解并且适合幼儿享受学习的音乐,带着他们用与之对应的肢体动作去抒发内心情绪。

4.幼儿律动是培养幼儿音乐创造力的必要手段现代心理学观点认为:一个人的创新能力,可以和他的知识量与发散思维能力的乘积划等号。

换句话说,不守常规,寻求各种不同的思想模式。

本世纪初，,瑞士的达尔克罗兹提出了“体态律动学”学术,其与众不同就在于在众多的乐器中,首次把身体当作乐器来展现音乐,他觉得这种特殊的方式可以激发天然的本性,想象力和创造力,从而令身体和心里达到身心和谐的境界。

体态律动学让音乐回到它的起源——律动节奏,让人接受自己的本能,充分体会音乐。

一个世纪后,体态律动,现代舞,健美操已为越来越多人所肯定并发扬光大,自然律的在其影响下也发展起来。

所谓自然律动,就是人在音乐的熏陶下主动的跟着音乐的旋律身体摇摆。

要想开发幼儿的创造力,就要把握幼儿的早期,因为良好的想象力和创造力是开发音乐活动的基础和前提。