匆匆教学案例

小学语文《匆匆》教案篇4教学目标1、学会本课6个生字，正确读写词语。

2、熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢得段落。

3、解作者对时间流逝得伤感以及珍惜时间得感受，唤起学生得生活体验，体会时间得稍纵即逝。

4、感受语文得语言美，领悟作者细致描写，多用比喻得方法。

教学重难点1、感受语言美，领悟表达方法。

2、积累语言，学习作者得写作方法。

教学过程一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。

同学们想听吗？（讲述故事《虚度得日子》）同学们，你倾听出什么？谁能告诉我？（浪费时间，不再回来）你说得真好。

是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。

今天我们就来学习由伟大得诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间得优美散文：匆匆（板书课题）2、初读课文，整体感知课前同学们进行预习，你来告诉我，读几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得是否正确、流利。

读完，谁能评价一下他们读得怎么样？你说得真好，你能读读这句话吗？3、读这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？4、小结：同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出自己得体会。

收获真不少。

书读百遍，其义自现。

好，同学们，再读课文，你会有更多得发现。

二、精读课文，感受作者情感1、选择自己喜欢得读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

师范读（配乐朗诵）2、划分层次，再读课文我们得日子为什么一去不复返呢？是有人偷走他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走罢：现在又到哪里呢？3、生再读课文（配乐）非常好，能体会散文得意境，诗一样得语言。

你体会到什么？有什么发现？A、句子B、词C、段落读第三段，你觉得哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）洗手得时候，日子从水盆里过去；吃饭得时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然得双眼前过去4、小结：同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间得匆匆。

《匆匆》教学案例（精选13篇）《匆匆》篇1教学目标：知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

教学重点：感受文中表达的思想感情，体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。

教学难点：通过朗读感悟，体会文章的语言文字之美教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1、猜：什么东西是“世界上最快而又最慢的，最长而又最短的，最平凡而又最珍贵的，最容易被人忽视而又最令人后悔的。

”（时间）2、是啊，时间匆匆如流水，一去不复返。

今天我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的。

（板书课题）3、通过预习，同学们能说说对朱自清的了解吗？4、教师出示朱自清的一段话。

（出示课件，读）朱自清先生意识到了过去的时间匆匆溜走而无所作为，他决定今后要从小处、近处着手，切切实实的做事，所以就写下了《匆匆》这篇散文。

（这段话的出示，为了让学生知道除了《匆匆》这篇课文以外，朱自清的其他语言也都是有哲理的，都能触动青年人的心灵，使人进步。

）5、课文中的“匆匆”是什么意思？（时间过的很快。

）二、整体感知1、请同学们自由朗读课文，读准字音，不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、指名读文，纠正字音。

3、请同学们小组合作学习，从课文中找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学说说你的理解和感受。

三、品读课文随学生汇报，课件出示相应段落。

1、“燕子去了，……我们的日子为什么一去不复返呢？”生边读边说体会。

指导朗读。

指名读。

（读出作者对时间的无奈和留恋。

）师板书：花有重开日，人无再少年。

2、“于是——洗手的时候……在叹息里闪过了。

”生自由读。

师：你对这段话有什么理解？师：“凝然的双眼”是什么样的？“伶伶俐俐”在这句话里是什么意思？师：朱自清先生就是通过写自己的日常生活描述出了时间的匆匆。

我们的时间是不是也在日常生活中溜走了呢？（引导学生仿写句子）的时候，日子。

《匆匆》教学设计《匆匆》教学设计（精选6篇）《匆匆》教学设计1教材分析《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。

这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。

整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。

文中多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。

设计理念学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。

学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是引起一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。

素质教育目标（一）知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，住含义深刻的句子，联系自己生活实际理解课文内容，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

（二）过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

（三）情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间，不能碌碌无为，体会朱自清散文的语言美。

学法引导（一）教师教法：谈话法，导读法。

（二）学生学法：自学讨论法。

重点·难点·疑点及解决办法（一）重点理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

（二）难点由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。

（三）解决办法通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

师生互动活动设计（一）教师活动设计1．从问题入手，激发学生兴趣，同时介绍作者，便于学生的理解。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3．有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨。

（二）学生活动设计1．自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。

•••••••••••••••••《匆匆》教案《匆匆》教案15篇作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《匆匆》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《匆匆》教案1【学习目标】1. 知识与能力目标：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

2. 过程与方法目标：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3. 情感与态度目标：体会作者的思想感情，懂得要珍惜时间。

【学习过程】一、复习古诗，谈话激趣：1. 师：同学们，我们学过一首古诗《长歌行》，能背下来吗?这首诗主要告诉我们什么?(珍惜时间)2. 师：是啊，“百川东到海，何时复西归。

”时间就像流水一样一去不复返。

我们今天再学习一篇新的课文《匆匆》，看看朱自清先生要通过它告诉我们些什么呢?请大家翻到79页。

先自由读读本课的预习要求。

板书课题：《匆匆》3. 师：通过预习，我们知道了些什么，预习要求中我们做什么?二、初读课文，整体感知：1. 师：先让我们大声地自由地读读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题?用笔划出来。

在读的过程中遇到不懂的词语或句子，也请你用笔划出来。

学课文的时候我们再解决。

(学生自读课文，读中感悟。

)2. 师：现在谁能告诉老师，作者在文中向我们提出了一个什么问题?生：我们的日子为什么一去不复返呢?(板书：一去不复返?)3. 师：这个句子还出现在别的地方，你能找出来吗?生：它还出现在结尾。

4. 师：作者在文章的开头和结尾都提出了同样的一个问题。

这又说明了什么?生1：前后照应。

生2：说明作者一直在考虑时间为什么一去不复返。

5. 师：对，我们不但要会读，还要学习思考。

在读书的过程中，你还碰到了哪些难以理解的词语或句子?(学生汇报交流难理解的句子或词语。

)6. 师：通过读书，我们对课文已经有了初步了解，那么现在谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?(第二、三自然段的有关片段和句子，师指导有感情朗读，在读中理解其意义。