小学科学教学目标与课程标准(课堂PPT)

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小学科学课程标准解读PPT学习教案

求。
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18.工程技术的核心是设计，创新
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教学案例
案例1 认识空气
【内容标准】
3.1空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有
固定的体积。
1〜2年级：观察并描述空气的
颜色、状态、气味等
特征。
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【学习目标】
1. 通过观察，确信空气存在于我们的周围（会借助其他物体通过类比感知空气的存在和物质属性。
14.地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层。
15.地球是人类生存的家园。
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(四) 技术与工程领域（主要概念）
16.工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题,创造了丰富多彩的人工世界。
17.工具延伸和增强了人类的能力；
人们利用工具生产产品、改造环
境，以满足自身和社会发展的需
教学活动建议 1、动手动脑 2、开展探究式学习 3、突出学生主体地位
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指导学生进行探究式学习，应注意以下问题
（1）重视探究活动的各个要素。科学探究包括提出问题、作出假设、制订与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等要素
（2）精心设计第探28页/共究33页问题。探究问题可以来自学生，也可以来自
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小学科学课程内容有四大领域: 物质科学、生命科学、地球宇宙科学、技术与工程。
四大领域18个主要概念,分解成75个学习内容。每个领域的主要概念分别为:6、6、3、3个。
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小学科学课程实施的主要形式是探究活动。
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第二部分课程目标

2023版小学科学新课标《科学课程标准》解读ppt课件

结合学校、教师和学生实际情况，灵活运用多种教学资源。
按照学科领域和学生认知特点，设计多样化的学习活动。
注重与初中科学课程的衔接，为学生的后续学习奠定基础。
02
课程目标
科学知识目标
掌握自然科学的基础知识，包括生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等。
理解科学知识的本质和科学研究的方法。
了解科学、技术、社会与环境之间的关系。
总结词：通过推理和猜测，让学生了解暗盒里的物品。
3. 讨论与总结：通过摇晃盒子时发出的声音和其他线索，可以猜测出盒子中的物品。
2. 进行实验：将小物品放入盒子中，然后摇晃盒子，让学生猜测盒子中的物品。
详细描述
1. 准备实验材料：一个不透明的盒子、一些小物品（如小球、小玩具等）。
案例6水火箭
校外资源
开发校外科技场馆、科研机构等资源，为学生提供参观、实践和学习的机会。
网络资源
利用网络资源，建设科学教育网站、微信公众号等平台，为学生提供丰富的学习资源和交流平台。
05
附录教学案例
案例1认识空气
01
02
总结词：通过实验和观察，让学生了解空气的基本性质和组成。
详细描述
03
04
05
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1. 准备实验材料：纸、水、塑料袋等。
科学探究目标
掌握科学探究的基本方法和技能。
能够提出科学问题并进行探究，以及设计实验方案和实施计划。
具备观察、实验、收集和分析数据的能力。
科学态度目标
培养对科学的兴趣和好奇心。树立实事求是、严谨细致的科学态度。
学会合作与交流，尊重他人的观点和成果。
科学、技术、社会与环境目标

小学科学课程标准解读PPT课件

四个“提倡”
➢提倡科学探究 ➢提倡多元目标 ➢提倡用教材教 ➢提倡过程评价的一般过程
组织科学探究的形式
提倡科学探究的理论基础
什么是科学探究
科学探究——原本是科学家研究自然界，根据研究中发现的证据提出解释的多样化的方式。
什么是科学探究
在小学科学教育中指的是：基于探究的教学和以探究为本的学习
对一个中心的认识
在这五大要素中，科学知识起着基础性的作用，是培养和形成其他要素的载体；科学能力是核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等内容；科学方法是科学素养的重要组成要素，是科学的认识方法；科学意识和科学品质是科学素养的重要表现形式，其中科学意识包含科学的世界观、在社会生产及生活中有理解和应用科学的意识等内容，科学品质主要指科学态度、精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。
什么是科学探究
学生的以探究为本的学习的探究活动— —指的是仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法，掌握科研能力的一种学习方式。
什么是科学探究
老师的以探究为本的教学是在课堂上组织学生开展一个个探究的活动，在活动的过程中，教师给予一定的帮助和支持。教师的教是一种手段，不是目的，目的是引导学生掌握科学内容、科学方法和提高学生的科学素养。
——郝京华
科学探究活动的一般程序
对周围的世界的观察提出探究问题形成假设预测设计研究方案收集数据资料整理分析资料得出探究结论发表和交流探究过程后续延伸活动
组织科学探究的形式——小组探究
➢更适宜于让学生获得从事科学研究的体验和技能。 ➢更有利于学生的认知、情感和技能目标的均衡达成。 ➢有利于全体学生主动参与探究，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。 ➢学生的主体地位更为突出。

小学科学教学目标与课程标准ppt课件

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23
资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
怎样理解小学科学课程的性质？
♪ 什么是科学素养？ ♪ 科学素养包括科学价值观、科学精神、科学态度、
科学方法、科学知识和科学实践能力等几方面的内容 ♪ 科学素养是公民素质的重要组成部分。 ♪ 公民需要具备的基本科学素质一般是指：了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
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资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
使用行为动词是实现目标的关键
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资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
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资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值
“科学课程面向全体学生”反映了一种怎样的思想？
♪ 科学课程要面向全体学生，为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导，意味着必须提高每个人对科学进步与社会发展做贡献的能力。
键因素。
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1
资金是运动的价值，资金的价值是随时间变化而变化的，是时间的函数，随时间的推移而增值，其增值的这部分资金就是原有资金的时间价值

小学科学课程标准解读(课堂PPT)

促进学生的全面发展。 3. 小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式。 4.小学科学课程中，学生是主动的学习者。 5. 小学科学课程中，教师是学习过程的组织者和
引导者。 6. 小学科学课程采用有利于促进学生发展和科学
素质形成的评测体系。
19
（四）小学科学课程的内容
《小学科学课程标准》共分五个部分：第一部分为前言，叙述科学课程改革的背
9
（二）《小学科学课程标准》修订的原则
（一）充分依托专家学者。确保课标修订工作的专业性、科学性。
（二）充分吸收已有成果。确保课标修订工作的连续性、继承性。
（三）充分拓展工作视野。确保课标修订工作的前瞻性、先进性。
（四）充分听取基层意见。确保课程标准的实用性、可操作性。
10
（三）《小学科学课程标准》修订的主要内容
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（二）小学科学课程的性质
1.小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。
2.小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程。
3. 小学科学课程是一门具有综合性的课程。 4.小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程。
18
（三）小学科学课程的基本理念
1.小学科学课程面向全体学生。 2. 小学科学课程以提高学生的科学素质为宗旨，
景、课程的性质、课程基本理念、课程设计思路。这些都是小学科学课程设置的依据。
第二部分为课程目标，叙述科学课程的总目标和四个分目标：科学知识、科学探究、科学态度、科学技术与社会的关系，以及各部分目标的相互联系。
第三部分为科学课程的内容标准，是说明课程要求学生学什么以及达到的程度，共分三个部分：科学知识、设计与技术、科学探究。
工作单位

2022年版小学科学新课标《义务教育科学课程标准(2022年版)》解读PPT课件

注重评价体系的改革，强调多元评价和过程性评价，全面反映学生的科学素养和综合能力。
02
总体结构人导向
新课标更加注重科学课程的育人功能，旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
增强了指导性
新课标提供了更多的教学建议和案例，帮助教师更好地理解和实施科学课程。
探究实践
态度责任
掌握科学探究的基本方法和技能，能够开展实验、观察、调查等实践活动。
培养对科学的兴趣和好奇心，形成尊重事实、乐于探究、积极实践、合作分享的科学态度和社会责任感。
知识与技能要求
掌握基础的科学知识
01
包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领
域的基本概念、原理和规律。
培养实验与探究技能
政策支持和社会参与
政策支持
制定相关政策，为小学科学教育提供经费、师资、设施等方面的保障，推动小学科学教育的普及和发展。
社会参与
鼓励社会各界积极参与小学科学教育，提供资金支持、资源共享、志愿服务等方面的帮助，共同推动小学科学教育事业的发展。
08
挑战、机遇及发展趋势预测
面临挑战分析
教学内容更新
01
新课标背景与意义
背景介绍
国际科学教育发展趋势
随着科技的快速发展和国际化程度的加深，各国对科学教育的重视程度不断提升，强调培养学生的科学素养和创新能力。
我国科学教育现状
在过去的科学教育中，存在一些问题，如过于注重知识传授、忽视学生实践能力和创新思维的培养等。
新课标的制定
为了适应时代发展的需要，提高学生的科学素养和综合能力，教育部组织专家对小学科学课程标准进行了修订，形成了2022年版的新课标。
探究性原则

小学义务教育人教版科学课程标准(2023年版)解读ppt课件

教学实践案例分享
案例一
探究植物的光合作用
案例二
制作简易太阳能热水器
案例三
观察昆虫的生命周期
教学反思与改进
反思
在教学过程中，教师需要不断反思教学效果，发现存在的问题和不足，积极改进教学方法和策略。
VS
改进
针对反思中发现的问题，教师可以采取更加生动、形象的教学手段，如使用多媒体技术、实验演示等，提高教学效果和质量。
新版课程标准旨在适应新时代的发展需求，提高小学科学教育的质量和水平。
课程理念
注重学生的主体地位
强调学生在学习过程中的自主探究和主动参与，激发学生的学习兴趣和好奇心。
注重科学与生活的联系
将科学知识应用于实际生活中，提高学生的科学素养和应用能力。
强化科学探究和实践
通过设计实验、观察、记录和分析等科学方法，培养学生的动手能力和创新思维。
课程内容设置
注重基础性
课程内容应注重自然科学、社会科学和人文科学的融合，为
学生提供全面的基础知识。
强调探究性
课程内容应突出探究性学习，培养学生的科学思维能力和动手实践能力。
关注时代性
课程内容应紧密结合时代发展，引入最新的科技成果和社会热点问题，帮助学生了解社会发展的最新动态。
课程结构安排
强调科学与技术的融合
注重科学与技术的相互促进和融合，培养学生的技术素养和创新精神。
课程目标
总体目标
培养学生的科学素养和创新精神，为学生全面发展奠定基础。
具体目标
通过学习，学生能够掌握基本的科学知识、技能和方法，了解科学与社会、技术的关系，具备初步的科学探究能力和创新精神。
02
课程设置

人教版小学科学课程标准解读PPT课件

教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。
教师专业知识和技能提升途径
通过参加专业培训、研讨会和学术交流活动，不断更新教育教学
理念，提高专业素养。
积极开展课堂教学实践，反思教学行为，总结经验教训，提升教
学技能。
阅读专业书籍、期刊和网络资源，了解学科前沿动态，拓宽知识
面。
教师培训内容和形式设计
表现性评价
通过观察学生在特定任务中的表现，评价其知识掌握情况和能力发展水平。
差异性评价
关注学生个体差异，根据每个学生的特点进行有针对性的评
价。
05 教材编写特点与使用建议
教材编写理念和特点介绍
强调科学探究
人教版小学科学教材注重培养学生的科学探究能力，通过大量的实验、观察、思考等活动，引导
多种方式。
注重过程性评价和表现性评价，关注教师的教学过程、方法和效
果。
将评价结果作为教师专业发展的重要依据，为教师的个性化发展
提供指导和支持。
THANKS
系完整。
螺旋式上升
教材内容按照由浅入深、由易到难的原则进行编排，同一知识点在不同年级段重复出现，但深度和广度逐渐增加，形成螺旋式上
升的知识结构。
图文并茂
教材采用大量的图片、图表等直观手段辅助教学，帮助学生更好
地理解和掌握科学知识。
教材使用方法和注意事项
1 2 3
教师引导与学生探究相结合
教师在教学过程中应引导学生主动探究，同时给予必要的指导和帮助，确保学生能够有效地开展科学探究活动。
掌握基本的科学概念和原理，了解科学在生活中的应用和意义。
技能目标
培养学生的观察、实验、推理、创新等科学探究能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力。

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3
教学目标的行为主体为学生，而非教师
♪ 学生是学习的主体，教学活动的最终目的是促进学生的身心发展，而教师在教学过程中的角色是引导者、促进者，起着主导的作用。
♪ 在设计教学目标时，应体现的是学生在具体行为上发生的变化，体现教学活动主体的要求；即描述的不应是“教师做了什么”，而应该是“学生能做什么了”。
4
例：
♪ 《蚯蚓的选择》教学目标：科学概念：动物生活需要一定的环境条件。过程与方法：掌握对比实验的方法。情感态度与价值观：体会自然事物之间是相
互联系的（教参中），进一步培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
5
教学目标的内容主体为学习结果，而非学习过程
♪ 在教学目标中，教师设计的应该是学生在教学活动结束时，学会了什么或学会了做什么，而不应该是学生在教学的过程中将要做些什么。
知道
知道名词；知道特殊事实；知道规界定、命名、说出、指出、描述、
则；
区别、辨别
知道倾向和顺序；知道分类和项目；
知道标准；知道方法和顺序；
知道原则或通则；知道理论和结构
领会
转换信息的形式解释关系从已有资料插入
解释、倒置、预测、整合、推断（知）
应用运用原则
使用、解决、建立、准备、示范
分析组织和关系分析
层次的教学目标，将教学目标的多种类型与对学生全面素质的培养有机结合。
9
教学目标的三个领域
♪ 美国著名心理学家布卢姆：把人类学习分为三个主要的领域：认知领域、情感领域和动作技能领域
♪ 新课标的教学目标分类，也主要是根据布卢姆的分类方法来分类的。
♪ 各学科教学目标都包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个领域，也称“三维目标”。
♪ 区分、区别、划分、解释、归纳、说明、总结、阐明、证明、简述、比较、判断、概括、质疑、审出、选择、筛选、找出、计算、运用、使用、拟定、评价、撰写、试论、创造、整合…
♪ 符号表示、合理命名、分层描述、规范说出、规范写清、用术语表述、用学科理论表述…
19
使用行为动词是实现目标的关键
20
一、小学科学课程性质与教学目标
6
例：
《运动与摩擦力》一课的部分教学目标过程与方法
● 测量摩擦力的大小； ● 推测、设计实验检验摩擦力与接触面状况、
物体重量的关系； ● 做摩擦力大小的实验；
7
♪ 教师对教学目标的含义理解有偏差。用教学参考书中对教师的教学要求代替教学目标，所陈述的是教师的教学行为而不是学生的学习结果。
♪ 教师对教学目标在教学过程中的作用完全不了解。她把在教案中写“教学目标”栏当作走过场，实际教学并不考虑教学目标。甚至对写教学目标的必要性提出质疑。
10
教学目标与教学目的的联系
♪ 教学目的体现了在课程标准中规定的教育教学总任务，它们根据该学科的特点规定了各章节的教学范围和教学任务，是教与学的出发点和归宿。
♪ 教学目标是指在课堂教学中，教师对学生通过教学所能达到的学习结果的预测和估计，它对课堂教学活动的设计起引导作用，对教学的评价起依据作用。
♪ 教学目的和教学目标是一般和特殊的关系，同时前者具有稳定性，后者具有灵活性。
♪ 教学目标是实现教学目的的基础，只有在对教学目的具体化后，即提出达到目的的手段、时间以及检验目的是否达到的工具、步骤后，目的才会变成目标。
11
教学目标的功能（一）导向功能一是指导着教师的教学方向；二是指导着学生的学习方向；三是指导着学习结果的测量与评价的方向。
小学科学课程标准与教学目标
吉林市教育学院王辉
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是一切教学活动的出发点和归宿！
♪ 教学目标是教学活动所要达到的预期结果。 ♪ 教学目标具有导向功能。 ♪ 教学目标的设计方法和表述技巧是目标设计的关
键因素。
2
教学目标的含义
♪ 所谓教学目标：就是指在教学活动进行之前，教师和学生对教学活动所要达到的学习结果的预期或估计。
♪ 教师写的教学目标在实际教学中之所以不能发挥应有的作用，是因为教学目标在陈述上是含糊不清的，因而不可观察、不可测量，难于操作。
8
如何解决这样的问题
♪ 真正理解教学目标的含义。 ♪ 加强对教学目标在教学过程中的作用的认识。 ♪ 克服教学目标陈述上的含糊性，使教学目标明确
化。 ♪ 在陈述教学目标时，要经常考虑不同领域、不同
区别、描绘、绘图、分辨、推断、解释
产生新的安排综合
设计、组织、重依据证据判断
评估、比较、对比、区别、批评、检查
17
高级认知
初级认知
《布鲁姆教育目标分类学》
18
认知领域可观察的行为动词
♪ 背诵、复述、回忆、默写、听写、画出、写出、列举、描述、指明、解答、罗列…
22
中小学科学的核心素养
♪ •实证思想 ♪ •科学概念 ♪ •探究能力 ♪ •科学思维 ♪ •科学态度
23
怎样理解小学科学课程的性质？ ♪ 小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学
核心素养 “核心素养”研究——必备品格和关键能力
（素质的具体化） ♪ •自主发展：身心健康、自我管理、问题解
决和创新 ♪ •社会参与：公民道德、社会责任、国家认
同、国际理解 ♪ •文化修养：语言与沟通、科技与实践、人
文与审美(人文底蕴与审美情趣)
21
学科核心素养
•指本学科对核心素养的贡献（终身烙印） •体现学科核心素养的标准： ♪ •课程标准 ♪ •质量标准
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教学目标的功能 (二)激励功能
目标是引发个体行为的一个外部诱因，它能给个体带来为实现某个目标全神贯注、克服困难、抵制诱惑的力量，给人们带来巨大的精神动力。
13
教学目标的功能
(三)评测功能
♪ 教学目标一旦确定，它的达成与否就成了评测教学效果的重要尺度。
♪ 科学正确地评价一堂课的成败优劣，应从学生在教师预先设定的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面是否真正达到了目标或达标的程度来做判断。
14
当代教学目标分类理论 ♪ 布卢姆的教学目标分类理论 ♪ 加涅的教学目标分类理论 ♪ 新课程三维目标分类
15
布卢姆的教学目标分类理论
♪ 教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，
♪ 每个领域又可分为由低级到高级的若干个不同的层次和水平。
16
层次一般目标
特殊学习结果、行动动词

小学科学教学目标与课程标准(课堂PPT)

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