人教版语文五年级下册第11课晏子使楚

五年级下册语文课文第11课晏子使楚|晏子使楚五年级课文春秋末期，齐国和楚国都是大国。

有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。

楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。

只有访问'狗国'，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。

楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

晏子见了楚王。

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。

撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。

”楚王说：“实话实说，我不生气。

”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

楚王安排酒席招待晏子。

正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。

楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。

”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。

哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

我们可以从晏子身上学到 哪些品质？
?晏子使楚?情景剧
学完课文后，请选择你喜欢的 方式加深对课文的理解：
1、选择你感兴趣的一次智斗，小 组分角色朗读。
2、找你的好朋友一起演一演课文。
练
练习：把文中的句子转变成四字词
〔
〕
2、大伙儿甩一把汗举，袖就是成一云阵雨。
〔
〕
3、街挥上汗的如行雨人肩膀擦着肩膀，脚尖
碰着脚跟。
〔
〕
摩肩接踵
课外延伸：
课外阅读?晏子春秋?或有 关春秋战国时期的故事。
推理：如果让晏子钻狗洞，那楚 国就是__狗__国_ 。
二
2、“敝国有个规矩：访问上等 的国家，就派上等人去；访问下 等的国家，就派下等人去。我最 不中用，所以派到这儿来了。〞
推理：派晏子这个下等人 访问楚国，可见 楚国是
_下_等__国 。
3、“淮南的柑橘，又大又甜。可是 橘树一种到淮北，就只能结又小又苦 的枳，还不是因为水土不同吗？同样 的道理，齐国人在齐国能安居乐业， 好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼 来了，也许是两国的水土不同吧。〞
整体感知 1、想想课文讲了什么事？
2、提出你需要解决的问题。
深入探究
1、楚王为什么要侮辱晏子？
2、楚王是怎样侮辱晏子的， 晏子是怎样反驳的？
3、楚王三次侮辱晏子，结 果怎样？
1、“这是个狗洞，不是城门。只 有访问‘狗国’，才从狗洞进去 。 我在这儿等一会儿。你们先去问 个明白，楚国到底是个什么样的 国家？〞

五年级语文下册《晏子使楚》课文原文及赏析
《晏子使楚》课文原文
晏子将使楚。

楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。

今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。

’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。

’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。

王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。

”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

”
课文赏析
《晏子使楚》是一篇充满智慧和机智的故事，通过讲述齐国使者晏子如何应对楚王的刁难，展现了晏子的聪明才智和胆略。

在故事中，楚王为了羞辱晏子，故意让人绑架了一个齐国人，并指责齐国人盗窃。

然而，晏子并没有被吓倒，他运用了类比推理的方法，用橘子和枳的例子说明环境对人的影响，暗示楚国的环境可能导致了这个齐国人的盗窃行为。

这样的回应既显得合理，又巧妙地回避了楚王的刁难。

整个故事中，晏子的言辞犀利而又不失礼貌，既维护了国家的尊严，又展示了自己的智慧。

同时，故事也传递了一个深刻的道理：环境对人的影响是非常重要的，我们应该注重创造良好的社会环境，以促进人们的健康成长。

总之，《晏子使楚》是一篇富有启发性和教育意义的课文，通过阅读和学习这篇课文，我们可以领略到古人的智慧和胆略，也可以从中汲取到做人处事的启示。

启发思维。同时，老师可以给予适当的点评和引导，帮助学生深入理解
课文内涵。
THANKS
呈现环节：整体感知，了解大意
教师范读课文
教师有感情地朗读课文，让学生初步感知课文内容。
1
学生自由读课文
2
学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，了解课文大意。
3 检查自读情况
通过指名读、齐读等方式检查学生的自读情况，纠正读音和 断句错误。
练习环节：深入探究，理解内涵
01
02
03
分组讨论
学生分组讨论课文中的重 点、难点问题，如晏子的 性格特点、楚王的形象等 。
人教版五年级下册语文第11课《晏子使
$number
楚》教案
{01}
目录
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制 • 作业布置及拓展延伸
01
课程背景与目标
教材版本及内容概述
教材版本
人教版五年级下册
内容概述
本课选自《史记·管晏列传》，讲述了春秋时期齐国大夫晏子出使楚国，巧妙应对楚王的侮辱，维护了个人和国家 的尊严的故事。课文内容情节紧凑，语言简练，人物形象鲜明，是培养学生语言感悟能力、理解能力和思维能力 的好材料。
教学目标与要求
01
知识与技能
02
认识本课生字，理解由生字组成的词语。
03
正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读 课文。
教学目标与要求
过程与方法 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文综合实践能力。
教学目标与要求
情感态度与价值观 理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

五年级语文《晏子使楚》课文人教版五年级语文《晏子使楚》课文导语：《晏子使楚》是人教版义教教材第十册第四单元第二篇课文。

下面是小编为您收集整理的课文，希望对您有所帮助。

【课文原文】晏子使楚春秋末期，齐国和楚国都是大国。

有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。

楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。

晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。

楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

晏子见了楚王。

楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答：“这是什么话?我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。

撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧，又怕大王生气。

”楚王说：“实话实说，我不生气。

”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

楚王安排酒席招待晏子。

正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。

楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。

”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。

哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

再见
整体感知
这篇课文的叙述顺序
事
情 起因： 楚国强盛，想侮辱齐国。 发 展 经过： 三次侮辱，三次反驳。
顺 序
结果： 楚王不敢不尊重晏子了。
细节感悟
自由朗读课文，思考： （l）楚王为什么要侮辱晏子？ （2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？ （3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？
细节感悟
第一次侮辱：
楚王知道晏子身材 矮小，就叫人在城门旁 边开了一个五尺来高的 洞。晏子来到楚国，楚 王叫人把城门关了，让 晏子从这个洞进去。
“这是个狗洞，不是城 门。只有访问‘狗国’， 才从狗洞进去。我在这儿 等一会儿。你们先去问个 明白，楚国到底是个什么 样的国家？”
（钻狗洞）
细节感悟
第二次斗智
楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说： “难道齐国没人了吗？
楚王认为齐国没有什么人？
细节感悟
“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人 去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中 用，就派到这儿来了。” 上等人访问上等国，下等人访问下等国 我最不中用，派来访问楚国
楚国是个下等国 所以————————
细节感悟
淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦， （水土不同） 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国楚国就做盗贼 （社会风气、社会环境不同）
第二单元 · 第11课
晏子使楚
激趣导入
晏子，名婴，字平仲，春秋后期齐国的国相， 曾在齐灵公、庄公和景公三朝任事，是著名的政 治家和外交家。以有政治远见和外交才能，作风 朴素闻名诸候。他爱国忧民，敢于直谏，在诸候 和百姓中享有极高的声誉。
激趣导入
晏子：“子”是古代对对有学问有贡献 的男性的尊称。比如：孔子、孟子等。
楚国国君治理差 可见——————

形容齐国人多的句子，可以分别概括为成语 张袂成阴 ）、（ 挥汗如雨 ）、（ 摩肩接踵 ）。 （
阅读课文，思考
晏子出使秦国，楚王几次想侮辱晏子？晏子又 是怎样应对的？
楚王刁难 晏子身材矮小，就叫人在城 门旁边开了一个五尺来高的 洞。晏子来到楚国，楚王叫 人把城门关了，让晏子从这 个洞进去。 开狗洞 楚王败 晏子应对 这是个狗洞，不是城门。只 有访问‘狗国’，才从狗洞 进去。 访问狗国 晏子胜
课文详解
橘
生于淮南--生于淮北--橘 枳
水土不同 人 生长于齐--- 劳动 入 楚---- 盗贼
社会风气、国君治理 不同
课文详解
晏子和楚王的三次交锋
楚王侮辱 要晏子钻狗洞 说晏子是下等人 说齐国人是强盗 晏子反驳 访问狗国才钻狗洞 结果 “只好”大开城 门 我最不中用，所以派 “只好”陪着笑 来访问楚国 好人到了强盗国就会 “只好”赔不是 变成强盗
【强盛】强大而昌盛（多指国家）。例 句：在全国人民的努力下，我们的祖国 越来越强盛。 【侮辱】使对方人格或名誉受到损害。 例句：侮辱残疾人士是一种不道德的行 为。 【得意扬扬】形容十分得意的样子或称 心如意、沾沾自喜的样子。例句：赢得 比赛后，齐威王得意扬扬起来。
【面不改色】脸色不变，形容从容镇 静的样子。 【柑橘】果树的一类，指橘、柑、橙、 柚。 【安居乐业】安定愉快地生活和劳动。 例句：只有社会稳定、经济繁荣，老 百姓才能安居乐业。
课文详解
他的目的达到了吗？浏览课文，把他 每次侮辱晏子的结果画出来。
1.楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 2.楚王只好陪着笑。 3.楚王听了，只好赔不是，说：“我原来 想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
最后的结果是怎样的？
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021 2:34:27 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/52021/8/52021/8/5Aug-215-Aug-21
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/52021/8/5August 5, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/5
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晏 子 使 楚
《 晏 子 春 秋 》
1、走近晏子
名婴，字平仲，春秋时政治家、外交家。 在齐灵公、庄公、景公时历任卿相，以 有政治远见、外交才能和作风朴素闻名 诸侯。

《晏子使楚》说课稿《晏子使楚》说课稿15篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《晏子使楚》说课稿1一、说教材1、教材简析《晏子使楚》，是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文。

本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，巧妙回击，维护了个人和齐国的尊严。

2、教学目标（第二课时）(1)学习楚王与晏子之间的三次较量，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教学重、难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

二、说教法这篇课文是按事情的发展顺序展开叙述的，在第一课时的教学中，学习生字、词，理清文章的结构，了解故事的起因、经过、结果。

在本课时的教学中，重点学习楚王与晏子的三次较量。

在学习这部分内容时，主要以学生的自读、自悟为主，教师适时地点拨，抓住课文中关键的、重点的语句（词语）引导、帮助学生理解。

然后，再让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，帮助学生进一步的理解晏子这个人物。

最后，再进行一点知识的拓展，出示有关晏子的另外一个小故事，让学生继续去体会晏子语言的艺术性以及人物的个性。

三、说学法首先让学生找出楚王侮辱晏子的句子，通过反复的朗读、思考，以及一些重点词的提示，理解楚王的阴险、傲慢、骄横。

接着，运用上述方法，让学生找出晏子是如何反击楚王的句子，谈感受，谈体会，进而让学生说一说晏子是一个怎样的人。

然后，让学生观看一段有关《晏子使楚》的影像资料，进一步感受晏子这个人物。

最后，再了解有关晏子的其它故事，对晏子有一个比较全面的了解。

四、说教学过程（一）直接导入晏子出使到楚国，却受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一应对的呢？我们继续学习课文。

侮辱
临淄
袖子
撒谎
敝国
大臣
规矩
淮南
押着
柑橘 赔不是
囚犯
枳
瞅一眼Βιβλιοθήκη 初读课文，整体感知 1、想想课文讲了几件事， 都是什么事？ 2、提出不懂的问题，师 生一起讨论交流。
深入探究
1、楚王为什么要侮辱晏子？ 2、楚王是怎样侮辱晏子的，晏子 是怎样反驳的？
3、楚王三次侮辱晏子，结果怎样？
课文叙述顺序
事 情 发 展 顺 序
这则故事通过晏子出使楚国，挫败 楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了 晏子机智善辩的才能和政治家，外交家 的风度。
外国记者不怀好意问周恩来总理：“在你们 中国，明明是人走的路为什么却要叫‘马路’ 呢？”周总理不假思索地答 道:“ 我们走的是马克思主义道路，简称马路 。”
魏晋时期文学家孔融小时候很聪明。 有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小 时候聪明，大了就未必。”你知道孔融 是怎么回答的吗？
“看来你小时侯一定很聪明.”
一人之辩，重于九鼎之宝 三寸之舌，强于百万之师
11 晏子使楚
晏子：春秋时 齐国的大夫。 使：出使。 楚：春秋时期与 齐国齐名的大国。
晏子，名婴，字平仲， 春秋时政治家，从公元前 556年开始，他继承父亲的 官职，在齐灵公、庄公、 景公时历任卿相，掌管齐 国政治，讲究礼仪，以 “节俭力行”著称。 后来 为墨家所推崇。
齐
强
楚
弱
读读下列的词语
起因：一、齐、楚都是大国。 经过： 二、三次侮辱，三次反驳。 结果： 三、楚王不敢不尊重晏子了。
晏 子
机智敏捷，能言善 辩，善于外交辞令
自作聪明，仗势欺人
楚 王
• 哑巴吃黄连—— 有苦说不出 • 偷鸡不成—— 反蚀一把米 • 搬起石头—— 砸自己的脚

此时楚国由楚灵王执政，他目空天下，狂妄自傲，因此打算羞
辱一下齐国的使节，于是便有了“晏子使楚”这个故事。
一、合作学习――感知人物语言 自由朗读课文，勾画相关句子，小 组归纳填表完成楚王与晏子的语言上 的三次较量。
语言的精练：用一个成语来概括。
• 1、大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云。（ 挥袖成云 ）
故事背景
在齐景公即位的第二年，由于他在晋国访问时的狂妄态度，引 起了晋国高层的不满，于是派出军队对齐实施震慑性攻击，齐 景公一开始并不在意，但后来晋国军队几乎兵临城下，使得他
不得不服软。通过这次教训，景公意识到单凭齐国的力量是无
法与强晋抗衡的，于是他将目光放到了南方的楚国，决意与楚
修好，共抗晋国。在这种情况下，晏子作为使者访问了楚国。
拾起但没有在话里明说出 来。
在齐景公即位的第二年由于他在晋国访问时的狂妄态度引起了晋国高层的不满于是派出军队对齐实施震慑性攻击齐景公一开始并不在意但后来晋国军队几乎兵临城下使得他不得不服软
11 晏子使楚
晏子,名婴,字仲平. 是春秋后期著名的 政治家.以有政治远 见、外交才能和作 风朴素闻名诸侯。 子：是对古代有学 问有贡献的男子的 尊称。比如：孔子、 孟子等。
二、合作探究— 揣摩人物内心
1.李大华正在阳台浇花，楼下的刘阿姨说：“小李， 你真爱美呀，我刚晒得被单也被锦上添花了。 2.张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座
位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后
说：‚你很讲究个人卫生哩！张明不好意思地笑了 笑，说：____________________ 。随手将纸团
• 2、大伙都甩一把汗，就能够下阵雨。（挥汗成雨 ）
• 3、街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（摩肩接踵 ）

【篇一】人教版五年级下册晏子使楚说课稿第11课《晏子使楚》说课稿第11课《晏子使楚》说课稿尊敬的各位评委：今天我说课的题目是《晏子使楚》。

下面，我将从教材、教学目标、教学理念、教学流程、板书设计五个方面来说我的教学思路。

一、说教材《晏子使楚》一课是人教版五年级下册第三组第11课，《晏子使楚》是一篇历史故事，本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。

读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

全文共6个自然段，可分成三个部分，第1、2自然段为第一部分，交代了晏子出使楚国的背景。

第3——5自然段为第二部分，主要围绕楚王侮辱晏子安排了三件事情即：进城门、见楚王、赴酒席。

却被晏子一一反驳的过程。

第6自然段即是第三部分，楚王改变了对晏子的态度。

本文层次清晰，结构明了。

第一部分交代了事情的起因，第二部分详细记叙了事情的经过，第三部分交代了事情的结果。

本文语言通俗易懂、浅显朴实，适合积累，能有效的丰富学生的语言世界。

阅读楚王和晏子的对话，品味晏子语言的精妙之处，感受晏子的魅力是本文语言学习的重点。

这个阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，具备了初步的语文听、说、读、写的能力。

也掌握了一定的语文学习方法。

因而让他们先学后教不失为一种学习方法的选择。

但是由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主，正向着抽象逻辑思维过渡，因而学生对本文几处晏子回应楚王的侮辱的话的理解还存在一定困难。

作为教者的我们帮助学生建构感性的认知世界，品味语言的精妙之处，从而达到积累、运用就成为教学的重点。

本文最大的教学价值就在于训练学生品味语言之妙，感受晏子的魅力。

二、说教学目标基于以上对教材的简析，基于对学生年龄特征的估计，以及针对编者编排意图的揣摩，本课的教学我确立如下的教学目标。

目标一，在知识与能力方面：认读 8 个字，会写 14 个字，联系上下文理解“侮辱、敝国、面不改色、尊重”等词语，能够正确、流利地朗读课文，了解晏子是怎样一个人。

人教版小学语文课《晏子使楚》课文原文及赏析《晏子使楚》课文原文：春秋时期，齐国的晏子出使楚国。

楚王知道晏子身材矮小，就让人在城门旁边开了一个小门，让晏子从这个小门进去。

晏子看了看，说：“我是出使到狗国去的，才从狗门进去。

现在我出使到楚国来，不应该从这个门进去。

”楚国人只好打开大门，让晏子进去。

见到楚王，楚王故意问：“齐国没有人了吗？为什么派你这样的人来呢？”晏子回答说：“我们齐国有个规矩，访问上等的国家就派上等人去，访问下等的国家就派下等人去。

我最不中用，所以被派到这儿来了。

”一会儿，楚王安排酒席招待晏子。

正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯从堂下走过。

楚王看见了，问他们：“那个囚犯是哪里人？犯了什么罪？”武士回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。

”楚王转过头来对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”晏子站起来，严肃地回答：“大王，我听说橘树生长在淮南就能结出又大又甜的橘子，如果移栽到淮北，就只能结出又小又苦的枳。

这是因为土壤和水土不同啊。

同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反而自讨没趣了。

”《晏子使楚》课文赏析：这篇课文讲述了春秋时期齐国的使者晏子出使楚国的故事。

面对楚王的侮辱和挑衅，晏子凭借他的机智和口才，巧妙地进行了反击，维护了自己和国家的尊严。

首先，晏子通过拒绝从狗门进入楚国，表明了自己的立场和尊严，同时也讽刺了楚国的无礼行为。

其次，面对楚王对他身高的嘲笑，晏子以齐国的外交规矩为借口，既回击了楚王的侮辱，又不失大国使者的风度。

最为精彩的是晏子对齐国囚犯在楚国犯罪的解释。

他运用比喻，将人的品行与植物的生长环境相联系，暗示楚国的社会环境导致了齐国人在楚国犯罪，从而有力地反驳了楚王对齐国人的指责，再次维护了齐国的尊严。

整篇文章通过晏子的言行，展现了其机智、勇敢、爱国的形象，同时也揭示了尊重他人、维护尊严的重要性。