PEP小学英语三年级上册Words in each unit 教学设计 反思 说课稿
- 格式：doc
- 大小：196.50 KB
- 文档页数：7
PEP小学英语三年级上册
英语三年级上册Words in each unit教学反思
通过本节课的教学,我经历了多次的打磨，井且每次上完课后，我们英语教研组都进行了深刻的反思，交流。
下面我就本节课的教学做如下反思:
一、热身环节
(1) 师生共唱英语歌曲“If you are happy”。
(2) 教师首先自我介绍，然后与学生打招呼。
运用了全身反应法，此部分调动学生参与到课堂中来。
二、呈现新课 (Presentation)环节
( 1) 教师介绍Zoom和Zip，运用猜朋友的游戏，呈现Zoom和Zip的身体部位。
（目的：引出身体类的单词，吸引学生兴趣。
让学生在快乐中学习。
身体类的单词有：body，face，ear，eye, nose, mouth,arm, hand, head, leg, foot等。
(2) 运用故事“龟兔赛跑”的游戏将Zoom和Zip 贯穿其中。
1. 利用起床，吃早饭的场景引出食物类的单词：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice等，在此运用句型：I’d like some___.句型。
2.吃完早饭，在上学的图中，看见了彩虹，引出颜色的单词：red, green, blue, black, brown,white, orange,运用句型：I see _____.
3. 路途经动物园，引出动物的单词：duck，pig，cat，bear, dog, elephant, monkey等，运用It’s a /an __.
4. 在快到学校的途中，由于粗心的 Zoom上学前没有把书包关好，文具掉了出来，由此引出文具的单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag,等，运用I have a /an_____.句型。
5. Zoom正在数自己有多少支铅笔的时候，引出数字的单词：one, two, three, four等，而此时Zip 已经到了学校，这时向学生贯穿德育：细节决定成败。
说明：这一部分就是运用故事把单词贯穿其中，并且渗透德育。
这一部分达到了词不离句的效果，学生参与度高，并且利用学生熟悉的故事，学生比较容易理解，并且在教学中贯穿了德育的目标。
三、趣味操练(Practice) 学生根据刚才所学，以小组为单位做出思维导图，并且展示出来。
小组进行展示。
老师给出评价。
这一部分学生积极展示自己的小组的成果，课堂达到了自主合作的目标。
在板书的环节，由于时间关系，展示的不是很全面，这是我做的不足的地方。
英语三年级上册Words in each unit说课稿
说课的内容是PEP小学英语三年级上册Words in each unit。
我主要从教材分析、教学目标、学情与教法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
一、依椐课标，说教材。
本节课的话题是“Zoom和Zip的故事”，Zoom和Zip是学生非常熟悉的人物本节课的故事是围绕他们展开的。
Words in each unit三年级上册单词表中的单词，共分为6个单元，每个单元都有个主题，分别是：文具类、颜色类、身体类、动物类、食物类、数字类。
学生很熟悉的这些事物，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。
学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。
二、紧扣教材，说教学目标。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:
[知识与技能目标]
能听懂、会说句型身体类的单词有：body，face，ear，eye, nose, mouth,arm, hand, head, leg, foot等。
食物类的单词：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice等，在此运用句型：I’d like some___.句型。
颜色的单词：red, green, blue, black, brown,white, orange,运用句型：I see _____.动物的单词：duck， pig，cat， bear, dog, elephant, monkey等，运用It’s a /an __.文具的单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag,等，运用I have a /an_____.句型。
以及数字类的单词。
[过程与方法目标] 通过单词的学习，学生能灵活运用所学单词，并结合句子交际能力得到进一步发展。
[情感态度和价值观目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养学生善于归纳积累的能力。
三、拓展视野，说学情。
三年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。
他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。
在本节课中，学生在情景中学习了单词，兵体会都粗心市做不成事情的，学生从感官和情感两方面被吸引住，积极地进入了教学过程。
四、联系实际，说教法。
情景法教学
情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动
活泼的情景中进行。
在本课教学里，我主要用情景法来贯穿。
首先，利用“来我家做客”带学生进入一个有趣的生活情景，利用学生学到关于家的词，引导学生询问人或物的位置，学习新句型。
五、说教学流程。
遵循学生认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：情感导入、引入新知、巩固操练、总结以及课后作业五个环节。
一、热身/复习(Warm-up/Revision)
(1) 师生共唱英语歌曲“If you are happy”。
(2) 教师首先自我介绍，然后与学生打招呼。
二、呈现新课(Presentation)
(1) 教师介绍Zoom和Zip，运用猜朋友的游戏，呈现Zoom和Zip的身体部位。
（目的：引出身体类的单词，吸引学生兴趣。
让学生在快乐中学习。
身体类的单词有：body，face，ear，eye, nose, mouth,arm, hand, head, leg, foot等。
(2) 运用故事“龟兔赛跑”的游戏将Zoom和Zip 贯穿其中。
1. 利用起床，吃早饭的场景引出食物类的单词：bread, juice, egg, milk, water, cake, fish, rice等，在此运用句型：I’d like some___.句型。
2.吃完早饭，在上学的图中，看见了彩虹，引出颜色的单词：red, green, blue, black, brown,white, orange,运用句型：I see _____.
3. 路途经动物园，引出动物的单词：duck， pig， cat， bear, dog, elephant, monkey等，运用It’s a /an __.
4. 在快到学校的途中，由于粗心的 Zoom上学前没有把书包关好，文具掉了出来，由此引出文具的单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag,等，运用I have a
/an_____.句型。
5. Zoom正在数自己有多少支铅笔的时候，引出数字的单词：one, two, three, four等，而此时Zip 已经到了学校，这时向学生贯穿德育：细节决定成败。
说明：这一部分就是运用故事把单词贯穿其中，并且渗透德育。
三、趣味操练(Practice) 学生根据刚才所学，以小组为单位做出思维导图，并且
展示出来。
小组进行展示。
老师给出评价。
四、小结(Summary)让学生总结本节课内容：文具类的单词有哪些？身体类的单词有哪些？等等。
五、作业设计1. 将今天所学的单词读三遍。
2. 归纳平时所得的其他类的单词，如蔬菜类。
六、板书设计
Body:
Animals:
说板书设计：
这样的板书设计既表达了句型的组织结构，又体现了新知识的形成过程。
整个板书设计精巧，图文并茂，把老师的“导”和学生的“学”和谐地统一起来，突出重点，解决难点。
好的板书会给学生以美的享受，印象深刻，提高学习效率。
规范的单词书写，有利于培养学生良好的书写习惯。
