初三物理月考质量分析.doc

九年级物理第一次月考试卷分析一、试卷分析本试卷为九年级第一次月考试卷。

全卷满分80分，选择题26分，填空题16分，实验探究题24分，综合应用题14分。

从考试的题型设计来看本次考试的题型属于基本题型。

题目更多的重视基础知识的应用和物理实验的考查。

因为本次考试重在帮助学生建立信心，为今后的复习打下基础，所以试题的难易程度较中考偏低。

总的来说是比较简单的。

其中基础题约40分，中档题约约10分。

虽然试题难度不高，但是通过本次考试可以反映出每个学生基础知识的掌握情况，为第二学期总复习起一定的指导作用。

二、成绩分析整体来看：年级平均分49.73，及格率63.10%，优秀率为21.83%二班，四班为成绩略高，学生的基础和学习习惯较好一些，这份试卷对学生基本上不构成难度，因此平均分较高，但也有少数几个学生的基础较差，成绩较低。

六班为平均分全年级最低，学生基础差，学习习惯差，造成整体成绩上不去的状况。

三、反映出的问题1.学生的基础知识掌握得不好学生对一些物理概念、规律掌握不牢固或理解不透彻。

例如：选择题第11题考查学生对比热容概念的理解，答案是D。

2班有6人，4班有3人选择错误。

说明这些学生对“比热容是物质的一种属性”不理解。

第2题是对改变物体内能方法的考查，这个题正确率还是很高的。

第5题考查具体情景中的故障电路分析。

此题2班有10人，4班有5人在此丢分。

主要原因是不会分析电路，无法正确判断。

2.知识的灵活应用能力不够3.物理实验能力不强4.综合应用所学知识解决实际问题的能力差，阅读分析能力亟待提高四、改进措施1.继续突出基础知识、基本技能的落实在以后的课堂中继续加强基本知识的复习和梳理。

通过预习、课上精讲精练、小测验的方式帮助学生做到知识的回忆、巩固、补漏。

另外，在复习时还要注意严格按照考试说明进行。

通过认真分析中考说明中的题型示例，总结频繁考察的知识点，从而合理的把握考试方向和中考的难易程度。

2.抓好实验技能的落实由于实验题在试卷中占有相当大的比例，并且难度适中。

xx双一、试卷分析纵观本次月考物理试题，注重了基础知识的考查，不存在偏题，怪题。

且与中考命题精神是一致的，体现了学科特点，具有一定导向性。

试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。

试题重视来自学生的生活体验，加强试题与社会实际和生活的联系，倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。

实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查。

二、统计分析（一）总体情况本次试题满分120分，72分以上为及格，96分以上为优秀。

普通班平均分73.6分，优秀率29.6%，及格率56.5%。

其中：1班（普通班）：平均分80.8，优秀率32.6%，及格率58.1%。

过差率2.3% 2班（普通班）：平均分70.7，优秀率21.3%，及格率42.6%。

过差率4.3%7班（重点班）：平均分84.3，优秀率48.3%，及格率87.1%，过差率0。

（二）成绩分析2班的优秀率和及格率较年级都偏低，过差率较高，导致均分偏低。

从分数看，高分人数较多，低分人数也较多，中间80—90分以及70—80分人数少，出现了两极分化的局面。

全班最高109分，最低13分，差距非常大。

7班的优秀率和及格率和年级总体相比基本持平，但是7班90—100分的人数较少，不及格人数有点多。

总体来看，整个年级的学生表现出以下问题：1、学生解题习惯较差，答题随意，不准确规范，审题读题能力急需加强。

2、基础知识不牢固，对知识的理解不透，记忆不准。

3、实验探究能力急需提高，分析归纳能力差。

4、灵活应用物理知识能力薄弱，思维方法僵化定势，不发散，不变通，不会举一反三。

三、今后教学打算1、注重双基训练，精心备课，注重过程和方法，避免死记硬背和题海战术，注意作业和试卷的验收过关。

3、加强实验复习，提升探究能力，能力提高要作为复习重点。

4、加强学生解题习惯方法的训练，规范解题过程，特别是注意主观性题目解答，减少无谓失分。

方法提高应作为复习的关键。

5、加强新题研练。

九年级第一学期月考物理学科质量分析一、学生得分情况分析1、年级整体得分情况：参考人：607人，平均分51.41，高于平均分的班级有3、6、11，其中平均分最高的是6班63.11 平加及最高的是6班146.75，平加及最高的与最低的相差67.68，最高分宋璇86，最低分：0，各分数段人数：二、试卷的评价学生第一次理综考试，学生还不习惯，所以还没有找到答题技巧，本次考试难易适中，主要考察学生的基础知识为主，以及常识性内容的记忆和掌握，紧贴教材知识，并渗透主观能力的应变和灵活运用。

最后一个题过于难，基本没有全对的，平行班级好多同学后面两问都没有做。

纵观全卷，呈现以下特点:难易适中，难易设计比较合理，突出重点知识的考察基础性强，重点考察学生对基础知识的掌握情况。

贴近中考，重在考察能力，以考察学生的阅读理解、概括、理解能力三、改进措施：1、重构知识框架体系，扎扎实实抓基础。

在构建知识体系的过程中，教师要引导学生通过看书、理解、做练习，提高对基础知识的掌握程度。

2、依托练习题，练知识、练技能通过考试、练习的反馈，及时发现知识掌握错误点、盲点在哪儿，开展补偿性强化训练。

学科能力的形成离不开基础知识的理解和把握，一定要立足教材。

在教学中，要注重与教材知识相结合，引导学生关注科技、用教材知识分析大题、提升学生答题能力。

3、注意答题的规范性指导如：在简答题，注意答题格式的规范化，使回答更具条理性；要求学生卷面书写的工整、规范，让阅卷老师能够清楚辨识；等等。

4、强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题、如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息总之，物理学科是初中生难理解的科目，我们只有立足教材、立足学情，坚持核心素养引领，多措并举，多让学生感兴趣，来提高物理成绩。

物理月考分析结论范文这次物理月考就像是一场充满惊喜（惊吓）的冒险，考完之后真是五味杂陈，现在来好好分析分析。

一、整体表现。

从成绩上看，就像坐过山车一样，有高有低。

全班的平均分大概处于一个不上不下的尴尬位置，就像一个在跷跷板中间晃悠的小胖子，说明我们整体对物理知识的掌握是“半瓶子醋”，晃荡得厉害。

二、具体知识板块。

1. 力学部分。

关于受力分析这一块，好多同学就像是迷失在迷宫里的小老鼠。

有些力就像隐藏在角落里的小怪兽，大家根本就没发现它的存在。

比如说摩擦力，在斜面上滑块的问题里，好多人都把摩擦力给弄丢了，要么就是方向判断错了，这就像在寻宝游戏里，把宝藏的位置都搞反了，怎么能找到正确答案呢？牛顿第二定律的应用也不太乐观。

感觉大家像是拿着一把万能钥匙，却不知道该开哪扇门。

知道公式F = ma，但是一遇到实际的问题，像连接体问题，就不知道该怎么把各个物体的受力和加速度联系起来了。

这就好比拿着地图却找不到目的地，只能在原地打转。

2. 电学部分。

电路分析的时候，有些同学就像盲人摸象。

对于串联和并联电路的特点，只是一知半解。

在计算电阻、电流和电压的时候，不是公式用错，就是把电路的连接方式看错了。

这就像厨师做菜，把盐当成了糖，那做出来的菜肯定是“黑暗料理”啊。

电场和磁场的概念理解起来就像是雾里看花。

电场强度、电势这些概念在同学们的脑袋里就像是一团乱麻。

对于带电粒子在电场和磁场中的运动问题，那更是像天书一样。

好多同学都只能对着题目干瞪眼，就像遇到外星人的语言，完全不知道从哪里下手。

三、考试策略。

1. 时间分配不合理是个大问题。

有些同学就像慢性子的小蜗牛，在前面的选择题和填空题上花费了太多的时间，等到后面的大题的时候，就像被狼追着的小羊，慌慌张张，连仔细思考的时间都没有了。

这就好比盖房子，前面打地基的时候磨磨蹭蹭，等到要盖高楼了，才发现时间不够了。

2. 审题不仔细也是个“顽疾”。

好多同学就像粗心的马大哈，题目都没看清楚就开始做题。