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小学生心理健康与团队协作教案教案概述：本教案旨在帮助小学生了解心理健康的重要性，提高团队协作能力，培养良好的沟通和合作技巧。
通过一系列互动活动和练习，学生将能够更好地理解自己的情绪，学会与他人合作，提高自信心和自尊心。
教学目标：1. 了解心理健康的基本概念和重要性。
2. 学会识别和表达自己的情绪。
3. 培养良好的沟通和合作技巧。
4. 提高自信心和自尊心。
教学准备：1. 教室环境布置，确保安静舒适。
2. 教学材料，如白板、彩笔、活动卡片等。
3. 计时器。
4. 小组活动所需道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注心理健康的重要性，提问：“你们认为心理健康对我们的生活有什么影响？”2. 邀请学生分享自己对心理健康的理解。
二、情绪认知（5分钟）1. 介绍情绪的基本类型，如快乐、悲伤、愤怒等。
2. 引导学生识别和表达自己的情绪。
3. 进行情绪表达练习，如角色扮演、情绪画图等。
三、团队协作（10分钟）1. 分成小组，每组人数适宜。
2. 给出团队协作任务，如搭建积木、解谜等。
3. 引导学生积极参与，鼓励合作与沟通。
4. 观察并记录团队协作过程中的沟通情况和合作效果。
四、沟通技巧（5分钟）1. 介绍有效沟通的基本原则，如倾听、尊重、表达等。
2. 进行沟通技巧练习，如角色扮演、沟通能力游戏等。
3. 引导学生学会倾听他人意见，表达自己的观点。
五、自信心与自尊心（5分钟）1. 介绍自信心和自尊心的概念及其重要性。
2. 引导学生认识自己的优点和特长。
3. 进行自信心和自尊心提升活动，如自我肯定练习、优点分享等。
六、总结与反思（5分钟）1. 邀请学生分享自己在活动中的收获和感受。
2. 引导学生反思自己在心理健康和团队协作方面的成长。
3. 总结教案要点，强调心理健康和团队协作在日常生活中的重要性。
教学评价：1. 观察学生在情绪认知、团队协作、沟通技巧、自信心与自尊心方面的表现。
2. 收集学生参与活动的反馈意见，以便对教案进行改进。
六年级上册心理健康教育教案 -7 在合作中成长｜辽大版教学目标：1. 让学生理解合作的重要性，认识到在合作中成长的价值。
2. 培养学生良好的合作意识，提高合作能力。
3. 培养学生团结互助、乐于分享的精神品质。
教学内容：1. 合作的概念和意义2. 合作的重要性和价值3. 如何在合作中成长4. 合作中的沟通与协调5. 合作中的冲突解决教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲述一个关于合作的寓言故事，引发学生对合作的思考。
2. 学生分享自己对合作的看法和理解。
二、合作的概念和意义（10分钟）1. 教师简要介绍合作的概念，引导学生理解合作的内涵。
2. 学生通过小组讨论，探讨合作的意义和价值。
3. 教师总结合作的意义和价值，强调在合作中成长的重要性。
三、如何在合作中成长（10分钟）1. 教师引导学生思考如何在合作中成长，分享一些成功合作的案例。
2. 学生通过小组讨论，探讨如何在合作中成长。
3. 教师总结如何在合作中成长的方法和技巧。
四、合作中的沟通与协调（10分钟）1. 教师引导学生思考合作中的沟通与协调的重要性。
2. 学生通过小组讨论，探讨合作中的沟通与协调的方法和技巧。
3. 教师总结合作中的沟通与协调的方法和技巧。
五、合作中的冲突解决（10分钟）1. 教师引导学生思考合作中可能出现的冲突，以及如何解决这些冲突。
2. 学生通过小组讨论，探讨合作中的冲突解决的方法和技巧。
3. 教师总结合作中的冲突解决的方法和技巧。
六、总结与反思（15分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在合作中的成长。
2. 学生分享自己在合作中的成长经历和感悟。
3. 教师总结本次课程，强调合作在个人成长中的重要性。
教学评价：1. 学生对合作的理解和认识。
2. 学生在合作中的表现和成长。
3. 学生对合作中的沟通与协调、冲突解决的方法和技巧的掌握。
教学资源：1. 合作寓言故事2. 合作成功案例3. 合作中的沟通与协调、冲突解决的方法和技巧的资料教学建议：1. 教师在教学中要注重培养学生的合作意识和能力，让学生在实践中学会合作。
培养“我们”的合作能力——小学心理辅导活动课教案在当今社会中，合作能力一直是大家所推崇的能力，这是因为我们生活在一个相互依存、互相支持、分享经验和知识的社会中。
在学校教育中，我们也非常重视提高学生的合作能力，不仅可以帮助学生更好地完成任务，还可以培养学生的人际交往能力和自信心。
小学心理辅导活动课教师们开始关注如何通过针对小学生群体的方法和手段来培养他们的合作能力。
这篇文章将介绍一种小学心理辅导活动课教案以帮助小学生提高其合作能力。
目标学生此次课程旨在帮助3至6年级的小学提高其合作能力，尤其是交流和协作能力。
目标1.了解合作的意义，并认识成功合作的重要性。
2.学会倾听和表达自己的想法，并能有效地与他人交流。
3.通过小组活动，让学生实践合作技能。
4.鼓励学生将合作技能运用到日常生活中，从而提高其社交技能。
教学方法该教学授课采取了多种方法和形式，包括巨型游戏、小组讨论等。
通过这些方法，教师能够激发学生的兴趣和积极性，从而达到更好的教学效果。
教学过程1.教师将介绍合作的概念，强调在团体中共同完成任务的意义，并介绍合作的重要性。
2.下一步，教师将进行巨型游戏“大球过山车”。
可以尝试这样做：小组之间的成员互相接触，利用绳子和竹竿组装球传递设备，试图将一个大球从一个点传递到另一个点。
这将需要团队成员的密切配合。
3.完成以上活动后，小组成员将参加团队讨论。
教师将要求学生围绕几个问题展开讨论，例如交流能力、倾听技巧、个人成就感和团队合作的战略。
4.下一步，教师将要求学生在小组内共同完成一项任务。
此任务可以是收集一些信息并制作海报；或者是解决一个小组中出现的问题。
任务的主要目的是让学生在小组中共同工作，从而提高他们的合作和协作能力。
5.教师将根据学生的表现和完成任务的质量来评估他们的表现，并基础上给予反馈。
讨论这里我们探讨一下以上提到的教学方法和活动的细节：1.由于大多数小学生都是视觉型和动手型学习者，教师应该采用足够的视觉和体验性教学方法来引导学生的学习。
培养小学生的团队合作能力心理辅导的要点在培养小学生的团队合作能力时，心理辅导起着重要的作用。
下面将介绍一些帮助小学生提高团队合作能力的要点。
一、建立良好的沟通习惯良好的沟通是团队合作的基础，可以通过以下方式来培养小学生的沟通能力：1. 鼓励小学生表达自己的想法和意见，增加他们参与讨论的机会。
2. 提醒他们学会倾听他人的意见，尊重他人的观点。
3. 指导他们学会用正确的语言和方式来表达自己的需求和想法。
4. 组织小组活动，让小学生有机会在团队中互相交流和协调。
二、培养团队合作意识团队合作需要培养学生的合作意识，可以通过以下方法来帮助他们发展团队合作精神：1. 引导小学生明确团队的目标和使命，让他们明白只有团队的成功才能带来个人的成功。
2. 组织团队活动，如集体比赛、合作项目等，让小学生亲身体验到团队工作的重要性。
3. 鼓励小学生分享资源和知识，培养他们分享和帮助他人的意识。
4. 培养小学生的接纳和容忍能力，让他们学会包容不同意见和个性。
三、培养解决问题的能力团队合作中难免会出现问题，培养小学生的解决问题能力十分重要。
以下是一些培养方法：1. 倡导团队成员之间积极合作，共同解决问题。
2. 鼓励小学生主动寻求帮助，学会寻找解决问题的方法和途径。
3. 组织小组活动时，给予小学生一定的自由度和责任感，让他们有机会自己处理问题。
4. 培养小学生的创新思维和解决问题的能力，引导他们提出创新的解决方案。
四、加强团队凝聚力团队凝聚力是保持团队合作稳定的重要因素，可以通过以下方式来加强团队凝聚力：1. 定期组织团队活动，并注重活动的参与性和互动性，增强团队成员之间的感情。
2. 提供一定的团队奖励和荣誉，激励小学生在团队合作中积极参与和努力奋斗。
3. 鼓励小学生彼此支持和帮助，建立友善的团队氛围。
4. 给予小学生一定的决策权和自主权，增加他们对团队的归属感和责任感。
五、注重个体发展团队合作不仅仅是关注整体的发展，也要注重个体的成长。
六年级上册心理健康教育教案 -7 在合作中成长｜辽大版一、教学目标知识与技能•了解合作的概念和好处。
•掌握合作的基本技能，如听取他人意见、尊重他人、进行有效沟通等。
•了解在团队中合作的方法和策略。
情感态度•培养勇于表达、乐于接受意见的情感态度。
•培养学生的快乐合作、友爱互助的情感态度。
•提高学生的团队协作能力，增强集体荣誉感和责任感。
思维能力•培养学生的发现问题和创新解决问题的能力。
•培养学生的综合分析能力、归纳整理能力和比较判断能力。
二、教学重点•让学生了解合作的概念和基本技能。
•培养学生的团队协作意识和协作能力。
•提高学生的创新思维和问题解决能力。
三、教学难点•帮助学生实践合作技能和方法。
•让学生懂得如何分工协作、相互协调等。
第一步：导入（5分钟）老师向学生提问：“你们觉得团队合作有哪些好处？你们平时有哪些合作的经历？”第二步：讲解合作（10分钟）•让学生了解合作概念和基本技能合作是指在共同目标的基础上，相互合作、互帮互助、分工合作等行为。
合作需要大家都能够尊重他人意见、听取他人的话、进行有效的沟通等基本技能。
第三步：合作实践（25分钟）•让学生进行小组活动：合作建设一个航天城的建设方案，共同讨论确定建设步骤、分工合作、资源利用、解决遇到的问题等。
•老师在组内适时给予指导和支持，引导学生进行讨论交流。
第四步：回顾总结（5分钟）•老师邀请每个组进行展示，分享他们的建设方案和合作心得。
-让学生评价自己的合作表现，给出建议和改进意见。
五、作业布置（5分钟）•老师布置作业：请每位同学根据今天的活动体验，写一篇小结心得体会，分享自己在合作中的收获和体验，以及对未来合作的期望。
六、板书设计•合作的概念和好处•合作的技能和方法：尊重他人、听取他人意见、有效沟通、分工协作等•合作实践：小组活动通过本节课的教学，学生从理论到实践全面掌握了合作的概念和基本技能。
通过小组活动，学生学会了分工协作、相互沟通等方法和策略。
小学生班级团体心理辅导优秀案例小学团体心理辅导方案清晨的阳光透过窗帘，洒在温馨的辅导室里，一切准备就绪，只待小学生们蹦蹦跳跳地走进来。
这次的心理辅导主题是“班级凝聚力”，旨在通过一系列活动，让孩子们更好地认识自己，增进彼此的了解，提升班级的整体凝聚力。
一、活动目标1.帮助学生了解自己的性格特点，学会欣赏他人的优点。
2.培养学生团队合作精神，增强班级凝聚力。
3.提高学生的沟通能力，学会倾听和表达。
二、活动准备1.准备道具：气球、绳子、呼啦圈、纸张、彩笔等。
2.准备音乐、视频等辅助材料。
3.提前通知学生，确保活动当天能够准时参加。
三、活动流程1.开场热身活动开始，先让学生们围成一个圈，随着音乐的节奏，进行简单的舞蹈动作，如拍手、跺脚等，以此拉近彼此的距离。
2.自我介绍让学生们依次进行自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣爱好等，让大家对彼此有更深入的了解。
3.心灵碰撞将学生们分成若干小组，每组5-6人，要求他们相互分享自己的优点和不足，以及自己在团队合作中的角色。
通过这个环节，让学生们认识到每个人都有自己的长处和短处，学会欣赏他人。
4.团队合作游戏（1）气球传递：将气球夹在双腿之间，学生们需要通过合作，将气球从起点传递到终点，过程中不能用手触碰气球。
这个游戏考验团队协作和默契。
（2）呼啦圈传递：学生们手拉手，将呼啦圈从一个人传到另一个人，直到传遍整个团队。
这个游戏锻炼学生的团队协作和灵活性。
5.心灵驿站让学生们坐在一起，轮流分享自己在团队合作中的感悟，以及如何通过这次活动提升班级凝聚力。
四、活动效果评估1.观察学生在活动中的表现，了解他们的参与程度和团队协作能力。
2.收集学生的反馈意见，了解他们对活动的满意度。
3.对比活动前后的班级氛围，评估活动对班级凝聚力的提升效果。
五、后续跟进1.定期组织类似的心理辅导活动，巩固活动成果。
2.关注学生在日常生活中的表现，及时给予指导和鼓励。
3.与家长保持沟通，共同关注孩子的成长。
六年级上册心理健康说课稿-第七课在合作中成长｜辽大版一、导入环节各位老师好，今天我给大家带来的是六年级上册心理健康课的第七课——在合作中成长。
合作是一个人生中不可或缺的品质，它可以让我们的生活更加美好、更加有价值。
所以，今天我们一起来学习如何在合作中成长。
二、情境呈现同学们，你们一定都玩过拼图游戏吧？在拼图游戏中，我们往往都需要和别人合作才能拼出完整的图案。
那么，如果在游戏中有一个人不按照规则拼图，会发生什么呢？接下来，我们就来模拟一下这个情境。
请同学们站起来，围成一个圈，你们每个人手里都有一块不同的拼图。
现在我会倒数三秒钟，到了3，你们就开始拼图。
但是，请注意，一定要按照规则来拼：•拼图时只能用自己手中的这一块；•不能把这一块举起来或者交给别人；•必须完成这一块的拼接。
请开始。
3，2，1……（如果有人没有按照规则来，可以引导同学们发现错误，并引导改正。
）三、分组讨论同学们，刚才的游戏告诉我们一个道理：在合作中，一定要遵守规则，才能完成任务。
那么，现在我们来分成几个小组，讨论一下在合作中可以遵守哪些规则。
每个小组讨论10分钟，然后我们共同分享。
（在小组讨论时，可以做一些引导，例如如何协调彼此的不同意见、如何有效地沟通、如何平等地分配任务等等。
）四、案例分享现在，我们来听一下一个实际案例。
在某位老师的班上，学生们需要一起完成一个摄影作品。
这个任务对于每个人来说都非常重要，因为它关系到全班同学的荣誉。
但是，在任务进行的过程中，有一些学生总是拖拖拉拉，没什么积极性。
于是，这位老师就采取了一些措施：首先，她鼓励所有学生积极参与任务，让每个人感到自己的存在感；其次，她充分利用了学生们的特长，把任务分配得更合理；最后，她提供了一些奖励机制，让同学们有动力去完成任务。
最后，这个作品被评为了全校最佳。
通过这个案例，我们可以知道，在合作中，老师可以扮演一个引导者的角色，促使学生能够积极参与任务，充分发挥学生们的特长，并采取一些奖惩机制来鼓励学生。
小学心理健康教案团结协作相伴成长在当前社会中，心理健康教育在小学阶段变得越来越重要。
为了帮助学生在他们的成长过程中更好地处理情绪、建立自信和促进社交技能的发展，许多学校已将心理健康教育纳入课程中。
本文将围绕小学心理健康教案的主题“团结协作相伴成长”，介绍一套全面的课程设计，旨在培养学生的团队合作、沟通技巧和自我认知，以支持他们的心理健康发展。
首先，以“团队合作”为主题的课堂活动可帮助学生学会合作与互助。
教师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们相互合作、共同解决问题。
例如，将学生分成小组，每个小组完成一个任务，比如解决一个难题或完成一个手工制作项目。
通过这些活动，学生们可以学会互相倾听和尊重他人的意见，同时也培养了他们的合作意识和团队合作能力。
其次，以“沟通技巧”为主题的教学活动有助于学生的情绪管理和交流能力的提升。
教师可以通过角色扮演和情景模拟等方式，让学生练习表达情感、倾听他人和解决冲突的技巧。
例如，分成小组，每个小组选择一个情景，然后通过角色扮演来演练沟通技巧。
这些活动能够让学生们更好地了解自己的情绪，并学会与他人进行积极和有效的沟通。
此外，以“自我认知”为主题的课程内容旨在帮助学生认识和理解自己的情绪和需求，以促进他们的心理健康。
教师可以通过讨论、绘画或写作等方式，引导学生反思自己的情感和想法。
例如，让学生画一幅表达他们喜怒哀乐的画，或是让他们写下自己的情感日记。
这些活动可以帮助学生更好地了解自己的情绪变化，并学会如何处理和表达情感。
最后，通过以上的课程设计，学生们将在社交互动中获得更多的心理支持和积极影响。
教师可以引导学生们讨论友谊、亲密关系和家庭之间的相互支持。
通过课堂讨论和故事分享，学生们可以学会如何提供帮助和理解他人的情感需要。
同时，学生们也可以从他人的支持和理解中获得情感上的支持，促进他们的心理发展和自信心的建立。
总之，小学心理健康教案“团结协作相伴成长”的设计旨在培养学生的团队合作、沟通技巧和自我认知。
学会团队合作——五年级心理健康教案团队合作是人类社会发展的必备素质之一，无论是在职场还是学校，团队合作都扮演着极为重要的角色。
而这种能力在小学阶段便应该开始培养。
因为当学生逐渐离开小学校园，步入更加繁忙的大学和职场，需要拥有自信、沟通和跨学科的能力，以与多个单位和人员合作。
此篇“学会团队合作——五年级心理健康教案”将为大家详细介绍团队合作的重要性、与团队合作相关的技能，以及如何让五年级小学生像成年人一样，学会团队合作。
一、团队合作的重要性团队合作是一种在小组内为共同完成任务而合作的学习方法。
通过团队合作，学生可以不仅学习如何在各种情况下合作和沟通，还可以学习如何分享和接受他人的想法和意见。
团队合作还可以培养学生间的相互扶持、信任和理解，提高个人的自我管理、协调和领导能力。
这些都是在未来生活和事业中都非常重要的素质。
二、与团队合作相关的技能为成为优秀的团队成员，学生必须具备以下技能：1.沟通能力：在团队中，沟通是极为重要的一环，学生需要学会自信地、开放地与团队中其他成员交流，以便快速解决问题并采取行动。
2.倾听能力：沟通不只是说话，还要倾听其他成员的意见和观点。
学生需要学会积极倾听，理解其他同龄人的想法。
3.合作能力：团队合作需要学生学会合作，包括分工、合理安排时间，以及在工作中彼此支持和协作。
4.创新思维能力：学生需要培养创新思维，不断提出新的解决方案，找到适合所有成员的最佳解决方案。
三、如何让五年级小学生学会团队合作1.提高团队意识为了让学生更好地适应团队合作，教师应该将课程设置为团队工作，并组织小组一起完成任务。
学生们应该了解到团队工作的重要性，并尝试在小组间建立互信和相互支持的关系。
团队之间的竞争和协作也可以被引导，以促进学生之间的竞争和合作的能力。
2.分工合作分工是团队合作的关键，学生应该学会合理的分工，并通过团队内部的互动，彼此支持和协作。
在这个过程中，教师必须密切监视并指导学生，以便确保分工平均且合理。
■ 活动设计
在合作中成长， 共建我们的家园
—— 小学生团体心理辅导课
【设计意图】
一天，我到本校六（4）班上课，班主任李老师遇到一些头疼的问题：班上的学生个个似乎“水火不容”，排位子时都想坐前排（个别学生动用家长或者校领导关系调换座位）；每天进教室都有互相指责、打小报告的现象发生；有的学生私自将别人的作业藏起来或者把别人的课本改成自己名字，等等。
学生之间充满敌意和不信任，整个班集体的凝聚力也深受影响。
俗话说：“家和万事兴。
”一个班级就是一个“大家庭”，班级的整体人际关系将影响每个学生的人格及价值观的形成。
成功的教育，不是把学生培养成只会谋生的工具，更要具有良好的人格和适应社会发展的品格。
因此，我面向全班学生，设计了“在合作中成长，共建我们的家园”这一团体辅导课。
在课上，我以发展性为辅导原则，面向全体学生，通过系列游戏，从热身到探索到提升，使学生不仅体验到真诚的合作带来的快乐，还学会了怎样去真诚沟通、合作与协助，并通过联系实际、深化理解、实践体验等环节，使学生把课上所学迁移到学习和生活中，内化为自身的心理品质。
【活动目标】
1.初步让学生认识到学会沟通合作的重要性，促进人际沟通。
2.了解与人合作应有的态度和方法，认识到合作的重要性。
3.通过游戏让学生体验合作的快乐，加强合作意识，提高团体凝聚力。
4.通过活动及活动后的讨论与交流，培养合作与协助的能力。
【辅导重点】
引导学生初步掌握如何合作与协助，培养其团体合作的能力。
【辅导难点】
学生能够在活动中大胆说出自己的真实感受、真实的体验。
【活动过程】
一、情感导入，初步体验
1.暖身活动
导入语：大家喜欢做游戏吗？今天，老师带领同学们要做一些游戏，同学们喜欢吗？在做游戏之前，我们要学习一些团体活动规则。
用PPT呈现出来：坦率真诚，保守秘密，认真倾听，互相尊重，和谐有序，参与交流，助人自助，共同成长。
师：今天我们不需要担心自己说错或者说漏，只要你们表达的是自己的真实感受就行。
组织学生做大风吹游戏。
（4分钟）
设计意图：打破学生在台上拘谨、紧张、害怕的心理，初步体验放松带来的愉悦。
【活动过程】
1.所有学生围成一个圆圈，教师选出一个志愿者到圆圈中间来，把他的椅子撤到圆圈之外，让椅子数比学生数少一个人。
〔关键词〕合作；小学生；团体辅导
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）03-0054-03
□ 王义梅
活动设计 ■
2.活动实施
活动开始，教师说：“大风吹。
”学生问：“吹什么？”教师喊：“吹所有×××的人。
”这时所有××××的人要立刻站起来迅速跑动去另外一个新的位置坐下来。
速度慢的那个人将没有位置可以坐下来，会受到小小的惩罚（表演一个节目或者学动物叫），同时那些符合教师所说特征的却没有换位子的人也需要接受一个小惩罚，重复几次，直到学生原来的顺序打乱为止。
（让学生说出自己在这个活动中的感受）
二、破冰活动
扑克分组和游戏破冰
团体活动中，因为人数较多，要求把所有学生分成小组来进行游戏，一个设计巧妙的活动可以达到多个目的。
1.活动准备
（1）将团体中所有成员分成四大组。
（2）材料准备：《蓝色多瑙河》钢琴曲、扑克牌、“我是可怜的小猫”游戏
2.活动过程
（1）发给每个学生一张扑克牌，让学生拿好自己的扑克牌，活动开始前互相不能交流扑克牌的内容。
（2）教师宣布活动开始，并开始放音乐，教师发令“找到同样花色的为一组”，分完组后开始做游戏。
3.游戏规则
（1）每组围坐成圈，选一人当小猫坐在中间。
（2）小猫走到任何一人面前，蹲下学猫叫。
面对者要用手抚摸小猫的头，并说“哦!可怜的小猫，我不哭。
”但是绝不能笑，一笑就算输，要换当小猫。
（3）抚摸者不笑，则小猫叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得离开找别人。
（4）小猫可以装模作样，想方设法逗对方笑。
（让学生说出自己在活动中的感受）
三、共建我们的家
社会心理学家发现，在一个彼此不熟悉的团体中快速地建立起一个团体，最好的方法就是给这群人分配一个共同的任务，让他们在完成任务的过程中自发分工、合作，最后我们会惊喜地发现，当完成任务时，团体就会建立起来，成员会在合作过程中彼此欣赏、互相鼓励。
1.活动过程
准备材料：大白纸两张，水彩笔四大盒。
活动时间：15~20分钟。
学生自发分成四组，教师给每组学生分配一定数量的器材，如大白纸两张、两把剪刀、一盒水彩笔。
教师分配任务给所有小组，并宣布活动规则。
每个小组的任务：
（1）选出一名组长，制定小组的组规；
（2）给自己的小组取一个名字；
（3）每个小组在规定时间内完成所有任务，然后把自己的成果介绍给大家。
在结果呈现环节，教师要注意引导每个学生说说他在“共同建设家园”中的具体贡献，教师在每个小组活动的时候应认真观察整个活动的过程，但是不能参与到任何一组。
教师记录：小组刚开始的时候是什么状态？什么时候开始有转机？小组成员之间的互动是怎样呢？是否每个成员都参与？小组成员之间是否有摩擦，如何解决的？小组任务是何时完成的？
这些记录可以在后面讨论的时候拿出来分享。
2.讨论与分享
活动完成之后，所有成员围成一个圆圈，教师引导大家讨论：
（1）你在活动中有哪些感受？
（2）你觉得最让你感动的是什么？
（3）是什么力量让你们如此快速地完成任务？
（4）与现实生活联系，从这节课中你学习到了什么，感悟到了什么？
教师也可以根据记录内容与学生一起讨论小组建设过程中出现的问题。
四、结束活动：螺旋握握手
学生在小组内站成圆圈，由组长带头依次握手告别，并送上祝福的话语，或者说一句感激的话语，增进彼此的感情。
教师引导学生学会见面时有礼貌地问好，分别时也要有礼貌地说再见，从小养成离开一个团体要向他人道别、致谢的习惯。
【活动后记】
在暖身活动“大风吹”中，每个学生都在开心、激烈地争抢凳子；但也有两个学生互相谦让，故意不去那个空位上坐。
在“共建我们的家园”环节，学生们意犹未尽。
最先分享的是“战神队”，他们的作品名为“爱在山村”，他们一致希望每个村庄都有一所小学，这样每个孩子就可以快快乐乐在父母身边上学。
作品中有小河、太阳、小草、鱼虾、大树、鲜花、红旗，
■ 活动设计
兴趣的正确打开方式 —— 高一年级生涯探索之“我的学科兴趣”
【设计思路】
兴趣是最好的老师，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。
但大部分学生对于兴趣的认识还停留在感官兴趣层面，享乐为主，表现为：喜欢做自己感兴趣的事情，不愿做不感兴趣的事，如果一件事情做着做着觉得没意思了就放弃。
高中生在生涯探索时往往有这样的疑问：我有很多兴趣，但都不能用来谋生，怎么破解？兴趣有三个阶段：有趣—乐趣—志趣，真正发挥兴趣的内在推动作用的是志趣，当对某件事达到志趣程度时，人们所体验到的并不一定是积极的情绪，但一定是满足感和成就感。
本节课属于生涯探索课程，以学生当下的英语学科学习为例，旨在通过活动体验让学生科学、全面地认识兴趣，学会初步探索自己的学科兴趣及生涯兴趣，把兴趣和自己的能力、价值联系起来，克服消极情绪体验，让兴趣升级。
【活动目标】
1.认识兴趣的三个阶段；
2.以英语学科为例，学会初步探索自己的兴趣阶段，寻找原因；
3.结合自身情况，体验让兴趣晋级的方法。
【活动重点】
兴趣三阶段的呈现和解读，课堂氛围的营造和引导。
【活动难点】
理解并运用兴趣晋级的“三架马车”（情绪体验、技能和能力、价值），并且能够结合自身情况进行反思。
【活动准备】
1.教具：小组组牌、磁铁、小组指示贴、彩笔、〔关键词〕生涯探索；兴趣；学科学习；活动设计
〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2019）03-0056-03
□ 黄珊珊
村庄中最漂亮的楼房是学校，孩子们走在上学路上。
在创作时他们配合默契，他们的体悟是共同协作力量大，真诚包容小组里每一个人。
第二个分享的是“和合一家人”小组，他们的作品主题是“和合乡村”。
一个画希望没有尾气污染的天空，一个学生画没有农药伤害的鱼儿，一个学生画没有猎人枪杀兔子，一个学生画没有人砍伐树木践踏小草，一个学生画有绿荫环绕的漂亮红房子……他们共同的希望是建设美丽、纯净、和谐的乡村，所以通力合作，完成了这幅作品。
在绘画的过程中，他们明白了与他人合作的重要性。
雄鹰队的作品主题是“最后的夕阳”，开始我
很担心这一组，一名学生上去画了只海鸟，显得有些突兀，接下去怎么收场呢？经过十几分钟的努力，他们共同完成了一幅寓意深远的作品：海洋捕捞渔船在经过一天的捕捞后准备回家，鱼儿在海水里恣意游玩，一只受伤的海鸟带着伤痛在辛勤地捕捞食物。
这一组学生的感悟是：海鸟受伤了都要作最后的一搏，而我们才十几岁，要努力学习各种知识技能；我们是一条船上的合作伙伴，要结伴学习，结伴成长，互相合作，共同进步。
（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县青阳镇中心小学，宿迁，223900）
编辑/于 洪 终校/肖亦华。
