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Unit 5 My clothesPart A 第一课时Let’s talk & Let’s play (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s do (4)Part A 第三课时Let’s s pell (6)Part B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (8)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (10)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (13)Part A 第一课时Let’s talk & L et’s play教学目标1.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
2.能在语境中理解新词yours, cap, shoes的意思，并正确发音。
3.能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。
4.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
教学重点学习句型“Whose cap is this? It’s my brother's .Thanks.Where are you,Zip?Is this yours?”等。
教学难点指导学生正确使用名词所有格。
教学准备教学挂图、教学光盘、人物头饰、教学课件、颜色转盘、各种学生的衣物、学生帽子以及鞋子图片教学过程Step 1:Warm-up1.教师拿出准备好的颜色转盘，转到什么颜色，学生就运用句型It’s…来快速描述，比一比，谁反应最快。
2.同桌两人一组，一人手里拿着上一单元蔬菜动物的单词卡片，另一人运用句型Are these…? Yes, they are. No, they aren’t.来进行问答。
Step 2:Presentation1.完成Let’s talk。
教师在黑板上画一个钟，时间指向8：30。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》说课稿一. 教材分析人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 My Clothes》是一篇以衣服为主题的语言材料。
本节课的主要内容是学习关于衣服的词汇和句型，以及如何描述衣服的颜色和大小。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的单词和句型，并能运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习比较容易接受。
但是，对于颜色和大小这两个概念的运用可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确运用颜色和大小这两个词汇。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇，如shirt, pants, skirt等；能够运用句型How many … ? 和What color is … ? 进行交流。
2.能力目标：学生能够正确运用颜色和大小这两个词汇描述衣服。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对衣服的兴趣，提高对英语的学习热情。
四. 说教学重难点1.重点：单词shirt, pants, skirt等的掌握；句型How many … ? 和 Whatcolor is … ? 的运用。
2.难点：颜色和大小这两个词汇的正确运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入农场主题，激发学生学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，为新课的学习做好铺垫。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过PPT展示新单词和句型，如shirt,pants, skirt等，并引导学生进行朗读和模仿。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行交流，教师巡回指导。
单元教材及学情分析i. 单元教材分析本单元主要通过学习服装类名词来进一步学习特殊疑问句和物主代词，同时，进一步学习一般疑问句和名词所有格的运用,从而培养学生日常口语的交际能力。
学会用特殊疑问词whose 和名词性物主代词以及名词所有格，另外,要求学生能根据简单的祈使句做相应的动作。
涉及的主要句型有：lt' time to go home.Amy, are these yours?No, they aren 'My shoes are gree n. They are Chen Jie '.Are theseyours,Mike?Yes,theyare.Whose coat is this?It ' mine.Whose pants are those?They re your father '.教师在教学过程中要注意whose和物主代词的应用，这也是本单元的重点。
同时，要培养学生良好的生活习惯，培养学生热爱劳动的好习惯。
涉及这方面的内容时,要结合我们的日常生活适当拓展。
本单元涉及了很多名词复数形式，因此, 我们要把新旧知识融合在一起，学习新知识的同时也要巩固以前的知识，让学生对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是物主代词和服装类名词：mine, hers, his, yours, ours, pants, skirt, dress, hat 等以及询问某个物品的归属问题的句型:Whose coat is this?It'mine/hers…询问这些是谁的东西:Amy, are these yours?Are these yours, Mike?Whose pants are those? 这些也是本单元的教学难点。
此外A 和B部分的Let' talk的对话也是本单元的难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知，在交际中运用新知。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read,listen and chant PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（read, listen and chant Part A）的主题是关于衣服，主要让学生掌握有关衣服的词汇，如：shirt, skirt, pants, dress等，以及能够用英语简单描述自己的衣物。
本节课的内容包括read, listen and chant部分，通过听力练习和朗读，让学生熟悉并正确朗读文章，理解文章内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并朗读简单的英语故事，能够用英语进行简单的自我介绍。
但对于衣物类词汇的掌握还不够丰富，对于如何描述自己的衣物还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的教学，以及如何引导学生运用所学知识进行描述。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂并正确朗读文章《My clothes》。
–能够掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
–能够用英语简单描述自己的衣物。
2.能力目标：–能够通过听力练习，提高听力理解能力。
–能够通过朗读，提高语音语调的准确性。
–能够运用所学知识进行简单的口语交流。
3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣，增强学习英语的自信心。
–培养学生热爱生活，关注自我形象的良好习惯。
四. 教学重难点•听懂并正确朗读文章《My clothes》。
•掌握有关衣服的词汇：shirt, skirt, pants, dress等。
•能够用英语简单描述自己的衣物。
•如何引导学生运用所学知识进行描述。
•提高学生的听力理解能力。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的学习效果。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 5《My clothes》的主要内容是学习关于衣服的词汇，如：shirt, dress, skirt, pants, socks等，并能够运用所学的词汇进行简单的描述。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的对话。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于一些关于衣服的词汇，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生正确发音，并通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，如：shirt,dress, skirt, pants, socks等，并能够运用它们进行简单的描述。
2.能力目标：学生能够通过图片和实物，正确地使用所学的词汇进行指认和描述，提高学生的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于衣服的词汇，并能够运用它们进行简单的描述。
2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情境中运用所学的词汇。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用多媒体课件、实物、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆单词。
六. 说教学过程1.导入：通过展示各种衣服的图片，引导学生谈论衣服，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示关于衣服的词汇，引导学生听、说、读、写。
3.课堂活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学的词汇进行对话。
4.巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固所学的词汇。
5.总结拓展：引导学生思考衣服的分类，鼓励学生课后去发现更多的衣服词汇。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教案一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 5 My clothes》主要让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够简单介绍自己的衣物。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于颜色和大小这两个概念的英语表达，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握这些词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，如red, blue, large, small等，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.能力目标：学生能够用英语描述衣服的颜色和大小，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自己和他人的衣物搭配，提高学生的审美能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的颜色和大小的词汇，并能够运用所学的词汇和句型介绍自己的衣物。
2.难点：学生能够用英语准确描述衣服的颜色和大小。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和巩固英语。
六. 教学准备1.教师准备衣服的颜色和大小相关的图片、卡片等教学资源。
2.学生准备自己的衣物，以便在课堂上进行展示和介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示衣服的颜色和大小相关的图片，引导学生说出这些词汇，如red, blue, large, small等。
同时，教师可以提问学生：“What color is yourclothes? Are they large or small?”，让学生初步感知本节课的主题。
小学四年级英语下册《Unit5 My clothes》教案优质范文一、教学目标1.能听懂、认读、拼写与“衣服”相关的单词：coat, jacket, shirt, T-shirt, sweater，pants, shorts, skirt和dress。
2.能够用英语正确表达和问及他人衣服的颜色。
3.能够描述他人所穿的衣服。
二、教学重难点1.表达和问及他人衣服的颜色。
2.描述他人所穿的衣服。
三、教学准备1.点读笔、练习册、录音机。
2.衣服模型。
四、教学步骤及过程1. Warm-up1.随堂热身，播放歌曲《What color is your shirt》。
2. Presentation1.使用点读笔出示单词coat, jacket, shirt, T-shirt, sweater，pants, shorts, skirt和dress，由学生跟读和模仿。
2.给学生展示不同款式和颜色的衣服，教授用英语表达各种衣服的名称和颜色。
3.引导学生一起模仿说出各种颜色和衣服名称的英语单词。
3. Practice1.在练习册上完成单词和图片的匹配练习。
2.带领学生练习衣服颜色的问答，并让他们运用所学知识进行描述。
4. Production1.通过展示一些穿着不规范的衣服模型，让学生用所学知识总结规范的穿衣搭配方式，拓展学生英语表达能力。
5. Conclusion1.总结学生所学的单词和句子，帮助他们加深对知识点的理解。
五、教学扩展1.小组活动：学生分组表演穿衣搭配秀，并用英语描述和询问其他组的衣服颜色和名称。
2.与学生的家长沟通，鼓励他们在家中给孩子创造英语学习的环境，例如在家中帮孩子做某款衣服的英语表达训练。
六、教学评估1.通过教学结束时的小组表演，评估学生英语的听说能力和口头表达能力。
七、教学反思1.在课堂上教授单词等知识点时，需要注意提醒学生学习连词的正确应用和语音表达。
2.下课前需要总结，让学生有机会对所学内容进行反思和提问。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn PartA）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s learn Part A）主要介绍了衣服的词汇，包括shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们进行简单的句子交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
他们在学习过程中积极参与，乐于模仿。
针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词shirt, dress, skirt, pants,socks, shoes，并能够运用它们进行简单的句子交流。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用本节课所学词汇进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注服装搭配的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：单词shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes的认读和拼写。
2.难点：运用所学词汇进行句子交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定服装店的情景，让学生在实际环境中学习单词和句子。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教具：课件、服装店场景图、衣服道具、单词卡片。
2.教学资源：多媒体设备、投影仪。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲“Clothes”进行导入，让学生跟着歌曲一起唱，激发学生对衣服的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示服装店场景图，向学生介绍服装店的各种衣服，如shirt, dress, skirt, pants, socks, shoes。
单元整体教学设计四下Unit 5 My clothes一、单元主题：Clothes for different places该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，属于“生活与学习”和“社会服务与人际沟通”主题群，涉及“学习与生活的自我管理”和“团队生活与集体生活，参与意识与集体精神”。
二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。
单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。
（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。
三、单元内容分析本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。
但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大任务为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。
Unit 5 My clothes A Let’s talk（教案）一、教学目标：1.了解并学习主要的服装单词，如：shirt、sweater、skirt、pants、shoes。
2.能够运用所学知识简单描述自己和他人的穿着，如：I’m wearing a red shirt and blue pants. She’s wearing a pink sweater and a green skirt.3.培养学生的口语表达能力，提高课堂交际能力。
二、教学内容：1.【词汇学习】T恤、毛衣、裙子、裤子、鞋子。
2.【句型练习】What are you wearing? I’m wearing a… She’s wearing a…三、教学步骤：1. Warming-up1.Greeting在课堂上，向学生问好，并与他们互相打招呼。
2.Sing a Song唱英文歌曲《What are you wearing?》帮助学生复习所学的衣服单词。
2. Presentation1.Introduce the new words展示图片或个别单词，让学生认识并能正确读出新增的单词。
2.Practice the new words针对新学习的单词，进行简单的口语练习，与学生一起练习说出新单词。
3. Practice1.Role-play以小组为单位，让学生运用所学的句型进行互动问答。
如：What are you wearing? I’m wearing a shirt and pants.2.Listen and match播放课程录音，让学生听取录音的问答内容，并将正确的衣服图片与相应的描述配对起来。
4. Production1.Presentation of the creations小组合作，让学生根据自己所学的单词，设计自己理想中的衣服搭配，并分享给同学们。
2.Self-expression老师会请学生完成一份个人描述表，要求学生按照所学的问答句型、描述其穿着情况。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》主要教学内容是关于衣服的词汇和简单的句子表达。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子表达，具备一定的英语听说读写能力。
但在本节课中，学生需要掌握一些关于衣服的新词汇，以及如何用英语描述自己的衣服。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt,dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学词汇和句子，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于衣服的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress等，并能用英语简单描述自己的衣服。
2.难点：学生能够正确发音单词，并用英语进行简单的句子表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材。
2.教具：衣服图片、衣服实物、多媒体课件等。
3.教学资源：在线教学平台、听力材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种衣服的图片，引导学生说出已知的衣服词汇，为新课的学习营造轻松的氛围。
教学内容：四年级下册英语教案-Unit5 My Clothes Part ALet's Learn 活动设计教学目标：1. 让学生学会13个单词，包括 T-shirt, jacket, sweater, dress, skirt, pants, jeans, shorts, socks, shoes, boots, hat, gloves。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，以及对服装的基本了解。
3. 培养学生积极问问题和表达自己想法的能力。
教学内容：1. Let's learn这一环节是本课的主要内容，教师应该主要通过各种方式教授13个单词，包括展示图片、卡片及图片+词汇教学法。
2. 听说练习。
教师通过引导，让学生练习自我介绍并介绍自己身穿的衣服。
3. 提高学生问题意识。
教师通过提问或提示，鼓励学生提出疑问，使得学生更深入地参与到学习当中去。
教学过程：1. 教师给学生出示笔记本或棉质的T恤，让学生自己观察、体验、描绘该物品的特点，并介绍出该物品的名称T-shirt。
2. 继续介绍其他的物品。
在孩子们熟练认识T-shirt之后，教师接着出示Jacket，让学生自己发问，老师解答，逐一介绍出其他物品的名称和特点。
3. 让学生识别和复述。
教师可以出示单词图卡并进行背诵，随着学生熟悉单词之后，可以进行一些小游戏，如跑步游戏，以及卡片抽选，让学生轮流抽出一张卡片并说出对应的单词。
4. 练习自我介绍。
学生可以参照自己身上着装的衣物进行自我介绍，如"I am wearing a blue T-shirt and a green jacket today." 老师可以让每个学生进行介绍，整个课堂可以成为一个自我介绍的舞台。
5. 提高问题意识。
教师在教学过程中可以通过提问或提示的方式，鼓励学生提问、回答问题，让学生在真实的情境下体验到语言交流的快乐。
教学评价：教师应该通过观察学生的学习情况来进行评价，评价标准可以包括：1. 学生是否能够准确识别及书写掌握本课的13个单词。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）的主题是关于衣服，通过介绍主人公Sarah和爸爸的衣着，让学生学会描述衣服的颜色和大小，并能够运用所学知识进行情景交际。
本课时主要让学生掌握一般现在时的基本结构，以及如何运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般现在时已经有了一定的了解。
通过前面的学习，学生们已经能够用英语简单地进行自我介绍和描述物品。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步巩固和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如描述自己的衣服和询问他人的衣服。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，提高自信心，乐于用英语进行交流。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握一般现在时的基本结构，如主语+动词+名词。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是在不同的情景下，能够灵活运用所学词汇和句型。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生复习之前学过的关于衣服的词汇和句型，如white, black, tall, short等。
2.引入（10分钟）：通过展示Sarah和爸爸的衣服图片，引导学生说出衣服的颜色和大小，引出本节课的主题。
3.呈现（15分钟）：教师通过讲故事的方式，呈现本节课的主要单词和句型，如red, blue, big, small等。
Unit5 My clothes（教案）人教PEP版英语四年级下册教学内容本单元主要围绕"我的衣服"这一主题展开，教学内容包括学习与衣服相关的词汇，如：skirt，pants，shirt，sweater，socks，shoes等；学习如何用英语描述衣物，如：It's my skirt. It's red and white.；以及学习如何用英语询问和回答关于衣物的问题，如：Is this your shirt? Yes, it is. No, it isn't.教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的衣物词汇。
2. 学生能够用英语描述衣物，如颜色、大小等。
3. 学生能够用英语询问和回答关于衣物的问题。
4. 学生能够理解并运用本单元的重点句型。
教学难点1. 学生能够正确发音衣物词汇，如：skirt，pants，shirt，sweater，socks，shoes等。
2. 学生能够理解并运用本单元的重点句型，如：It's my skirt. It's red and white.；Is this your shirt? Yes, it is. No, it isn't.教具学具准备1. 衣物图片或实物，如：skirt，pants，shirt，sweater，socks，shoes等。
2. 彩色卡纸，剪刀，胶水等手工材料。
3. 黑板，粉笔。
4. 录音机，磁带。
教学过程第一课时一、热身1. 跟唱歌曲"Hello"和"How Are You"，营造英语氛围。
2. 老师出示衣物图片，引导学生复习已学过的衣物词汇。
二、新课导入1. 老师出示本课主要衣物图片，引导学生学习新词汇。
2. 老师用PPT展示句型，引导学生学习如何用英语描述衣物。
三、课堂活动1. 学生分小组，用所学词汇和句型进行角色扮演。
2. 老师出示衣物图片，学生快速说出衣物名称。
Unit 5 My clothes Part B Let's learn（教案）教学内容：教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确听、说、认读单词skirt, pants, shirt, dress, shoes，并能够在实际情景中运用这些词汇描述衣物。
2. 过程与方法：通过图片、实物、游戏等教学手段，培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的英语词汇量和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学难点：1. 单词skirt, pants, shirt, dress, shoes的发音和拼写。
2. 句型These are my; I like my在实际情景中的运用。
教具学具准备：1. 教师准备与教学内容相关的图片、PPT、实物等教具。
2. 学生准备笔记本、文具盒、英语课本等学具。
教学过程：1. 导入：教师通过展示衣物图片，引导学生复习已学过的衣物类单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师呈现Part B Let's learn部分的图片，引导学生学习新单词skirt, pants, shirt, dress, shoes，并板书在黑板上。
3. 操练：学生通过听录音、跟读、同桌互相练习等方式，掌握新单词的发音和拼写。
教师可设计游戏环节，如“找朋友”，让学生将单词与图片配对，巩固所学知识。
4. 句型学习：教师引导学生学习重点句型These are my; I like my，并通过实物展示、情景模拟等方式，让学生在实际情景中运用句型。
5. 巩固拓展：教师设计拓展活动，如“小小服装设计师”，让学生运用所学单词和句型，为自己的设计作品进行介绍。
学生分组进行活动，提高合作能力。
板书设计：Unit 5 My clothes Part B Let's learn1. skirt2. pants3. shirt4. dress5. shoesThese are my; I like my作业设计：1. 听录音，跟读Part B Let's learn部分的单词和句型。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》说课稿1一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，本单元的主题是关于衣服和颜色。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关衣服和颜色的词汇，如shirt, pants, skirts, socks, shoes, red, blue, yellow, green等，并能够运用所学生词进行简单的交流。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
但他们在语言表达的准确性、连贯性和逻辑性方面仍有待提高。
此外，学生的学习兴趣和动机对于他们的学习效果至关重要。
因此，在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说出一系列关于衣服和颜色的词汇，如shirt, pants, skirts, socks, shoes, red, blue, yellow, green等，并能够用正确的语音、语调进行表达。
2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用所学词汇进行简单的交流，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，勇于开口表达。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于衣服和颜色的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确地发音、语调表达所学词汇，并在真实情境中运用所学进行交流。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学词汇进行交流，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在合作中学习，培养他们的团队协作能力。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动机。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 5 my clothes》教案一. 教材分析《Unit 5 My Clothes》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要围绕衣服的主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于衣服的词汇，如shirt, dress, skirt, pants等，以及描述衣服颜色的词汇，如red, yellow, blue等。
同时，学生还能够学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。
本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常生活中的英语词汇。
他们在学习本单元时，对于衣服这一主题会感到熟悉和亲切，有利于激发他们的学习兴趣。
但同时，部分学生可能在发音和口语表达上还存在困难，需要教师在教学中给予重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇，学会用英语询问和回答别人的衣服颜色。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自我形象的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于衣服的词汇和描述衣服颜色的词汇。
2.难点：用英语询问和回答别人的衣服颜色。
五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，提高他们的语言运用能力；通过交际教学法，引导学生进行互动交流，培养他们的口语表达能力；通过任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：准备与衣服相关的图片、实物等教学资源，制作PPT。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备进行课堂互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示衣服的实物或图片，引导学生谈论衣服，为新课的学习营造轻松的氛围。
例如：“Look at these clothes. Can you name them?”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的生词和句子，让学生跟读并模仿。
Unit 5 My clothes单元备课教材解读本单元的教学重点是A、B部分的衣服名称以及穿衣用语，其中难点在于各种服装的掌握，以及在选择衣服时的对话。
教师在教学词汇时，应结合过去所学的衣服及颜色的单词和句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
本单元主要学习衣服相关的词汇与会话，教师可以以原来所学过有关服装和颜色的词为基础进行话题讨论。
在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，不要一一呈现，而应让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与衣物名称连用的方法，自己说出其他几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和衣物名称自行搭配，掌握这一知识点。
可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
单元目标一、知识与技能1．掌握词汇：clothes，hat，skirt，pants，dress，coat，shirt，jacket，sweater，shorts，socks等。
2．掌握句型Are these yours? Yes，they are/ No，they aren’t. Is this John’s? Yes,it is./ No，it isn’t并能在情景中运用。
3．能在情景中运用句型Whose coat is it? It’s mine. Whose pants are those? They are your father’s.询问并回答某物的主人。
4．能够读出符合-le发音规则的单词，并能根据读音拼写符合-le的发音规则的单词。
二、过程与方法可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
三、情感态度与价值观1．激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与、勇于进行交际实践。
2．了解一些服装的英文名称的知识。
教法导航根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，培养学生注重合作学习的能力。
课时支配第1课时：A（L et’s talk & Let’s play）第2课时：A（Let’s learn, Let’s do & Let’s spell）第3课时：B（Let’s talk & Let’s find out）第4课时：B（Let’s learn & Let’s find out）第5课时：B（Read and write & Let’s check）第6课时：B（Let’s sing）C（Story time）课时教案第1课时A（Let’s talk & Let’s play）教学目标一、知识与技能1．能根据实际情况提问有关衣服的问题并能作出相应的回答。
2．能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
3．在交际中能够使用句型：Are these yours? Is this John’s? What about this hat?二、过程与方法本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型Are these yours? Is this John’s? What about this hat? 相互进行询问。
教师要设置情景帮助学生进行操练。
三、情感态度与价值观通过学习培养学生朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重、难点1．能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
2．在交际中能够使用句型：Are these yours? Is this John’s? What about this hat?教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有服装的卡片。
教学过程一、热身（Warm-up）学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。
二、呈现新课（Presentation）1．学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Are these yours? 引出新课。
2．教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。
3．在黑板上呈现新单词，学生认读。
教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。
4．操练句型Is this John’s? Yes, it is./ No, it isn’t. 进行替换练习。
5．认读后，进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
6．学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。
然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问：Is this yours?/ Are these yours?学生回答。
7．由师生操练过渡到生生操练。
三、操练（Practice）1．教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。
2．Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答得又快又准确。
奖励优胜。
3．教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。
四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业听第48页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
第2课时A（Let’s learn, Let’s do & Let’s spell）教学目标一、知识与技能1．学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2．学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3．能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。
4．掌握字母组合le的读音规则。
二、过程与方法本部分主要涉及与服装有关用语，训练句型I like…。
运用Let’s play部分来训练一些动作的用法。
三、情感态度与价值观培养学生自己动手整理衣物的习惯。
教学重、难点1．与衣物有关的五个词组。
2．表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有关服装的卡片。
教学过程一、热身（Warm-up）1．教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“Color Song”，听后学生说出听到的颜色名称。
2．教师出示颜色卡片，学生认读单词.3．学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。
二、呈现新课（Presentation）1．教师呈现图画，问学生：What color can you see? 学生会自然说出图中的颜色。
教师顺便引出新课：What’s this? It’s a skirt. A green skirt. 教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。
2．教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导学生说一说记住的衣物名称。
教师指图问：What color is it? What’s this? 学生回答两个问题，教师引导学生说出：A red dress. 并出示其他的图片，学生试着说出其他它几个词组。
3．看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法和所表示的意思。
4．找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。
（或者播放课件，学生配音）5．教师播放录音或录像，带领学生做游戏。
6．教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。
7．小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看那个小组动作做得正确。
奖励优胜组。
8．两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。
9．播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
10．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
11．播放Read, underline and listen的录音,让学生划出含有字母组合le的单词。
12．听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、操练（Practice）让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。
四、课堂评价（Assessment）内容：做活动手册上相应的内容。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。
老师可适当讲解题意。
正确一小题，可以涂一朵小花。
课堂作业用所学知识创造新的对话与同桌共同表演。
第3课时B（Let’s talk & Let’s find out）教学目标一、知识与技能1．听说认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It’s mine.2．能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自己的衣物。
二、过程与方法本部分通过Mike帮助妈妈整理衣物，引出句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It’s mine. 本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。
教师创造情景，进行训练。
三、情感态度与价值观培养学生自觉整理自己服装的习惯。
教学重、难点1．掌握本课时的主要句型：Whose pants are those? They're your father's. Whose coat is this? It’s mine.2．引导学生在情境中理解主句型。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备1．教材配套的单词卡。
2．教材相配套的教学课件。
3．教材相配套的教学录音带。
