自主学习英语能力培养之我见论文

培养英语自主学习能力论文摘要：培养学生的英语自主学习能力是社会的要求、时代的需要。

我们要认真研究新课程理念下的英语教学，真正解决好在英语课堂教学中充分发挥学生主体性方面理念和操作层面上的问题，满足不同学生的学习英语的需求，创设能引导学生主动参与的英语教学环境，激发学生的学习积极性，使每一个学生的英语自主学习能力都得到充分的发展。

人类已经进入了21世纪，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。

现在的社会是一个终身学习的社会，一个人只有具备了获取信息能力，才能获取更强的可持续发展能力和更多的终身教育的机会。

作为一门基础学科，英语教学的目的不仅是使学生掌握语言本身，同时通过语言教学来培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、交往能力以及合作精神，培养学生表达情感、认识社会的能力，给予学生文化熏陶。

我国教育部颁布的《初中英语新课程标准》明确提出“引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习的能力，使他们具有终身学习的能力。

”而长期以来，在初中英语教学中，由于受传统教育思想的影响，人们认为教师的任务是教，学生的任务是学。

所以形成了一个“教师讲、学生听，教师写、学生抄，教师考、学生背”的英语教学模式。

在这种教学模式下，教师占用了大部分的课堂教学时间，将英语书所出现的语言知识点点滴滴地传授給学生，学生则被动地听、记、背及做大量反复地练习。

教师虽然付出了大量地时间和精力，结果收效甚微。

我认为可以从建构主义理论入手来研究学生自主学习能力的培养。

一、英语自主学习的特点“英语自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现学习者英语水平的提高和发展”。

它的主要特点是学生以自己的英语学习过程为监控对象。

从最初的学习目标设置，学习进度的制定，学习策略的选择到学习过程中调节、控制和补救，再到对学习结果的评价与反省，都将由学习主体自主的选择和决定；学习者在英语学习过程中有情感的投入，始终对英语学习有浓厚兴趣和强烈内在动机，对取得进步充满信心，能从英语交际活动中获得积极的情感体验和启迪；在课堂上不管是全班活动、小组讨论还是结对子活动学生都能积极发言。

大学英语自主学习能力培养论文-能力培养论文-管理论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、大学生自主学习现状的调查分析为了更好地了解大学生英语自主学习情况，提出切实可行的英语实用能力培养策略，本研究组拟制了“大学英语自主学习调查问卷”，在保定市高校非英语专业大一学生中就大学英语自主学习现状进行了调查，共发放调查问卷200份，回收有效问卷181份，有效率为90.5%。

问卷调查围绕“英语自主学习现状”“对英语自主学习的基本看法和认识”“英语自主学习的作用和影响因素”三个方面展开，共计24小题，下面是对本次调查结果的分析。

（一）英语自主学习现状问卷中的第一类问题从对自身英语学习能力的认识、英语学习过程、自主学习的时间、地点和效果三方面了解学生自主学习的现状。

从总体上看，绝大多数学生都有自我学习的潜力，愿意主动去学习。

52.5%的学生认为每周自主学习的时间应在1~2小时，28.7%的学生认为应在2~3小时，其中，49.7%的学生可以保证每周进行1~2小时的自主学习，24.9%的学生则愿意每月花费4~6小时进行集中学习。

.6%的学生认为经过一年的自主学习，自身的听说读写综合应用能力得到了提高，并能够认识到自己的优势和不足，大部分学生取得成绩后，英语学习的信心倍增，在遇到困难时则会自我鼓励。

这些都是满足学生英语自主学习的基础。

在学习过程中，一部分学生有很好的学习习惯和方法，.6%的学生能够按时完成老师布置的学习任务，18.8%的学生会有意识地选择其中对英语学习有益的其他学习资源，制定学习计划，进行自主学习，但仍有16.6%的学生自主管理程度较低，自主学习缺乏系统性，很难做到自我监控、自我反思，需要老师加强引导。

这类学生的英语交际能力和愿望不高，很少练习英语，也很少积极进行自我检查和评估，这不仅不利于英语自主学习能力的提高，也阻碍了英语综合运用能力的发展。

网络自主学习是大学英语教学新模式不可或缺的重要部分。

学生英语自主学习能力之我见自2000毕业至今一直在莎车二中从事英语教育教学工作，十几年的初中英语教学使我看到在基础英语教育中，往往会出现学习成绩两极分化现象。

学生在初一时由于刚刚接触英语，很好奇，也很感兴趣，大多数学生能听懂教师的讲课，考试也能通过。

然而，到了初中一年级下学期和初二年级，除了课程门数增加之外，英语课程本身在知识量上的增加和学习难度上的加大使得部分学生跟不上课程进度，常表现为记不住生词、听不懂教师的讲课、难以回答课堂提问、不能流利地朗读课文等。

于是，他们在英语课程学习中产生焦虑、畏难甚至厌学心理，考试也出现不及格现象。

我认为学生在学习英语的初始阶段热情饱满，后期出现的课程学习分化现象，在很大程度上应归结于学生从一开始就缺乏学法指导，或者说教师没能培养学生的自主学习习惯、意识和能力，使学生形成学习依赖性。

由此可见，我认为要想使学生达到英语课程教学目标，必须注重学生英语自主学习能力的培养。

现就在工作中如何培养学生在英语学习方面的自主学习能力谈谈看法。

自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。

它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为，归根到底是一个学生主体全面参与的过程。

一、影响学生自主学习英语的两个因素（一）影响学生自主学习英语的内部因素学生学习的内部因素，就是意志控制力，意志控制是一种自主学习品质，在学习的过程中，学生难免会遇到各种学习困难和干扰，尤其是初中生，自控能力较差，这时候就需要学生用意志努力来控制自己，使学习坚持下去。

学习动机对自主学习具有较强的启动作用，而意志控制则具有更强的维持功能。

学习需要较强的意志控制能力来克服学习过程中的困难，排除外界干扰，实现自己的学习目标。

如果学生的意志控制力不强，遇到困难就后退，这样从内部原因来说就有很大的折扣（二）影响学生自主学习英语的外部因素影响学生自主学习的外部因素主要包括学校教育，家庭因素和社会文化因素。

中学生英语自主学习能力培养之我见中学生英语自主学习能力培养之我见____________________________________在当今社会，英语是非常重要的一门外语，也是大多数中学生所必须学习的一门学科。

随着国家对英语的重视，对中学生的英语教育也有了更高的要求。

因此，如何培养中学生的英语自主学习能力成为当前中学生英语教育领域的一个重要课题。

一、利用网络资源网络技术的发展使得英语学习更加便捷，中学生可以利用网络资源来增强英语学习的兴趣，并且可以大大提高学习效率。

目前，有很多的在线英语学习平台，提供了大量的资源供中学生进行学习，如新概念英语、VOA、新东方等，可以帮助中学生更好地掌握英语知识，丰富英语词汇量。

二、利用实际生活实际生活是培养中学生英语自主学习能力最有效的方法之一。

学生可以通过积极参与实际生活来增强英语学习的兴趣，并且可以在实际生活中不断积累英语知识，增强英语水平。

实际生活中可以通过听、说、写、读的方式来提升英语水平，如定期使用外国人的简单会话、阅读外国人写的日记、翻译外国文章等，都可以帮助学生加强对英语的理解和运用。

三、注重学习方法正确的学习方法对于培养中学生的英语自主学习能力也是很重要的，如正确地分配好时间，安排适当的学习任务，使用正确的学习方法等。

此外，教师也可以在教学中采用一些有效的教学方法，如问题导向法、协作学习法、情境教学法、案例教学法等，来帮助学生更好地理解和运用所学的知识，从而培养中学生的英语自主学习能力。

四、注重体验感体验感是培养中学生英语自主学习能力最重要的因素之一。

体验感不仅可以帮助中学生更好地理解所学知识，而且还可以增强他们对英语的兴趣。

因此，教师应当在教学中多引入一些实际的体验，如电影、歌曲、舞蹈等，来帮助学生体会到英语的真正含义，从而增强他们对英语的兴趣，同时也能促进他们更好地掌握所学的知识。

总之，培养中学生的英语自主学习能力是一项重要而又复杂的工作。

利用网络培养高中生英语自主学习能力之我见[摘要]本文主要论述利用网络培养高中生自主学习能力的必要性和在网络环境下进行自主学习的途径及教师的指导。

[关键词]自主学习网络途径教师指导一、培养学生利用网络进行英语自主学习的必要性《高中英语标准》指出，高中生应该形成适合自己学习特点的学习策略。

掌握学习策略是学会学习的前提，而学习策略的形成孕育在自主学习的过程中。

也就是说，要发展，就必须学会学习，掌握学习策略，进行独立自主学习，这是学生自我发展的关键。

那么，什么是自主学习呢?自主学习就是学生能自己参与制定学习目标和计划，能运用适合自己的学习策略，有内在的驱动力，能积极主动地、持之以恒的进行学习，并在学习过程中能进行自我监控并调整自己的学习能力。

二十一世纪是知识经济时代，是信息时代。

随着现代信息技术和网络科技的发展，互联网已经成为信息传递和人们获取、处理信息的最主要途径，人们的学习方式也发生了根本性的变化。

《高中英语标准》八级目标总体描述中明确要求，“能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获取的信息进行整理、归纳和分析”。

只有达到这样的要求，才能使广大学生在网络环境中培养综合语言运用能力，这种能力是他们今后生活、工作和学习所不可缺少的本领。

网络环境下的自主学习，就是指学生利用网络优势，在教师的点拨和帮助下，和学习伙伴通过合作、互助、讨论等方法，带着积极的学习态度去了解问题、解决问题，并自主参与学习，达到解决疑问、掌握相应的知识与能力的目的。

学生通过网络掌握大量的学习资源，根据自己的学习特点和愿望，按照自己的学习方法，主动地选择学习内容、学习时间和学习进度，逐步树立一种自主学习观。

二、利用网络培养学生自主学习能力利用网络可以从多方面培养学生英语自主学习的能力，比如，提供更好的英语学习氛围，激发学生自主学习的热情和兴趣、激活学生思维创新能力、形成良好的自主学习习惯，等等。

下面笔者仅从阅读和听力两方面谈谈自己的一些做法。

论英语自主学习能力的培养随着全球化的不断深入和互联网的日益发达，英语已经成为世界上最广泛使用的语言之一。

熟练的英语能力在职业和生活中都有着重要的作用。

因此，提高英语自主学习能力和水平已经成为当代大学生的一项重要任务。

一、提高自主学习能力的必要性英语是一门具有自我发展和快速变化的语言。

因此，随着世界上越来越多的人学习和使用英语，我们的英语学习方式也需要随之变化。

与传统的老师讲授和教材学习相比，自主学习方式更加灵活和高效。

自主学习不但能够让我们更好地掌握知识，而且能够提高我们的思考能力、创造能力和领导能力。

另外，自主学习对于未来就业具有重要的意义。

许多公司更注重应聘者的综合素质，包括各种技能和语言能力。

因此，提高英语自主学习能力已经成为现代大学生的一个必要品质。

二、提高英语自主学习的方法1.使用互联网资源互联网是一个丰富的资源库，我们可以利用它来学习和提高我们的英语水平。

例如，我们可以使用在线学习平台或参加英语角等活动，结识许多英语母语者并通过与他们交流来提高口语和听力能力。

此外，还可以通过在线词典或语法网站来快速查找单词或学习语言知识。

2.阅读和写作阅读是提高英语水平的一个重要方法。

我们可以选择英文报纸、杂志和小说等材料进行阅读，以增加词汇量和语言理解能力。

同时，通过写作的实践，我们能够巩固所学的语法知识、提高表达能力和发掘思考潜力。

3.定期复习我们需要定时复习所学的知识，以加深记忆并保持学习的动力。

我们可以制定学习计划，包括每天阅读一篇英文文章、每周学习一些语法知识或参加一个英语聚会等等。

这些都是为了确保我们的学习效率和培养自觉学习的习惯。

4.建立英语学习环境我们需要创造一个良好的英语学习环境，以便更好地提高自己的英语水平。

例如，在宿舍中使用英文标注的物品或设定一个英文日记本，这些都可以帮助我们更自然地使用英语并加速我们的学习进程。

三、结束语提高自主学习能力是一个渐进的过程，我们需要花费时间和精力。

高中英语自主学习能力培养论文
摘要：高中阶段的英语教学要注重培养学生的自主学习能力，要求教师具有更完善的知识储备和更强的工作能力。

英语自主学习是一种技能，它的建立是一个长期发展的过程，所以在培养自主学习能力时不要急功近利，要把自主学习能力的培养渗透到学生的生活和学习当中，要求教师具有坚持不懈和持之以恒的毅力和精神。

《高中英语课程标准》提出：为了培养公民的外语素质，在我国高中阶段开设外语教育。

外语教育不但要注重学生心智和情感态度的发展需要，使学生在就业、升学和未来生存发展中学以致用，更要重视为祖国培养经济建设和科技发展的人才。

在实际教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？根据笔者多年的教学经验，总结如下：
一、教师转变角色，创造学生自主学习环境
提倡自主学习，要求教师首先要转变教学观念。

教师一直运用传统教学法，在课堂中担当主要角色，学生被动地接受教师传授的知识，丧失了学习主动性。

所以，要想培养学生的自主学习能力，首先要明确学生才是课堂的主人，教师的角色由控制者变为引导者和指导者。

其次，自主学习并不是说教师脱离教学和学生自由散漫，指的是学习过程相对独立。

随着教师运用不同的教学活动，教师的角色也在不断发生变化，教师所承担的责任也有所不同。

由于长期运用传统教学方法，如果教师与学生的角色马上转换，可能一时都不能适应。

教师从忙碌的讲课者迅速转变成指导者，会觉得无事可做，又担心学生学不好，心理负担加重。

学生从接受者变为。

浅谈培养学生英语自主学习能力摘要：英语教学中存在“费力不讨好”现象，其最主要原因是学生缺乏坚实的自主学习的能力。

因此，我们教师应“授之以渔”。

英语教学首先要培养学深的学习兴趣，其次是得体的方法指导。

关键词：英语教学自主学习能力培养一、培养兴趣是自主学习的前提爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，是促进认知发展的支柱和动力，是自主学习的前提，是成功的前提。

教育家乌申斯基也曾提出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”教师要想做到让学生自主学习，必须激发学生的学习兴趣，使他们喜欢学乐于学。

这样才能提高学习兴趣质量，学生学习质量的提高，反过来又会增强的门的学习兴趣。

没有积极的脑力劳动，学生的任何兴趣，任何注意力都是不可思议的。

这个教育观念转变的实质，是让学生由被动学习到主动学习，实践也证明，让学生积极主动地去获取知识，会激发他们学习兴趣和求知欲望。

反之，若片面强调教师的“主导作用”而忽视学生的“主动学习”，其结果必然严重束缚学生学习的积极性和主动性。

不是吗？长期以来在一些教师中存在这样一种偏见：认为教学质量的高低全在于教师的讲解程度，认为多讲多得，少讲少得，不讲不得，如果讲少了。

一些教师就象欠下了学生的帐，心里总感到不踏实，这种由老师当“讲解员”学生当听众的教学，怎么能引起学生的学习兴趣呢？1.营造民主和谐宽松的氛围古人云：“亲其师而信其道。

”所以教师要对学生热情关怀。

深入学生，和学生打成一片，了解学生的学习兴趣爱好，尊重学生，有的放矢的帮助学生，拉紧老师和学生之间的距离，真正成为他们可亲可近的亲密朋友，消除他们怕开口犯错的恐惧感，树立英语的自信心，时刻激励学生，尤其是后进生，对他们的点滴进步要给与及时表扬和鼓励，让他们体验成功的喜悦，从而养成一种健康积极向上的信念，自觉主动地坚持不断学习，苏霍姆林斯基说：“学生的成就感就是推动学生努力取得成就的原动力。

”记得我班有一位学生叫李×，原来英语成绩一般，胆子较小，不爱发言，不敢开口。

如何培养自主学习能力英语作文To cultivate self-learning ability, there are several key strategies that can be implemented:Firstly, it is important to set clear goals and objectives for learning. By establishing specific learning outcomes, individuals can better focus their efforts and track their progress. This can help to maintain motivation and commitment to self-learning.Secondly, creating a structured learning plan can be beneficial. This plan should outline the topics to be studied, the resources to be used, and the timeline for completion. By breaking down the learning process into manageable steps, individuals can better organize their time and efforts.Thirdly, developing strong time management skills is essential for self-learning. By prioritizing tasks, setting deadlines, and avoiding distractions, individuals can make the most of their study time and maximize their learning potential.Additionally, seeking out feedback and guidance from others can be valuable in developing self-learning ability. Whether it is through online forums, peer review, or mentorship, receiving input from others can helpindividuals gain new perspectives and improve theirlearning process.Furthermore, it is important to stay motivated and persistent in the face of challenges. Self-learning can bea challenging and sometimes lonely endeavor, so it is important to stay positive, resilient, and focused on long-term goals.Overall, cultivating self-learning ability requires dedication, discipline, and a willingness to adapt and grow. By following these strategies and remaining committed to personal development, individuals can enhance their self-learning skills and achieve success in their learning journey.培养自主学习能力的关键策略包括：设定明确的学习目标、制定结构化的学习计划、培养良好的时间管理技能、寻求他人的反馈和指导、保持积极的态度和坚持不懈。

论英语自主学习能力的培养英语学习是当前社会中非常重要的一项能力，无论是在学业还是工作中，都离不开英语的应用。

培养英语自主学习能力显得尤为重要。

那么什么是英语自主学习能力呢？英语自主学习能力是指学生在学习过程中能够独立、主动地获取、整合、应用各种学习资源和信息，不断提高自己的英语学习水平，而不是简单地依赖老师或外部资源的帮助。

本文将就英语自主学习能力的培养进行探讨，并提出一些建议。

培养英语自主学习能力需要学生具备一定的英语基础。

这包括英语词汇量、语法基础、听说读写能力等。

只有通过系统的学习，掌握了一定的英语基础知识，学生才能够更好地进行自主学习。

学校和家长应该重视英语基础教育，让学生打好英语基础，为后续的自主学习奠定良好的基础。

培养英语自主学习能力需要学生具备一定的学习方法和技巧。

学生需要了解如何有效地利用各种学习资源，如教科书、课外读物、网络资源等，以及如何进行有效的学习规划和时间管理。

学生还需要掌握一些学习技巧，比如阅读理解技巧、写作技巧、口语表达技巧等。

这些方法和技巧的掌握，可以帮助学生更加高效地进行自主学习，提高学习效果。

培养英语自主学习能力需要学生具备一定的学习动机和自律能力。

学习动机是指学生学习英语的内在动力，只有有了足够的学习动机，学生才会主动地进行英语学习。

学生还需要具备自律能力，能够按照学习计划进行学习，而不是听天由命或被动应付学习任务。

学校和家长应该共同努力，激发学生学习英语的兴趣和动力，培养学生的自律能力，让学生在学习英语的过程中能够主动积极地进行自主学习。

除了学校和家长的努力，学生自己也需要在日常生活中多加努力，提高英语自主学习能力。

学生可以利用课余时间进行广泛的英语阅读，比如英语报纸、杂志、网站等，以提高自己的阅读能力。

学生可以通过看英文电影、听英文广播、参加英语角等途径提高自己的听说能力。

学生可以通过写英语日记、作文等提高自己的写作能力。

学生可以通过背单词、做题练习等提高自己的词汇量和语法水平。