部编版二年级语文下册 语文园地二【教案】

语文园地二▶教学目标1.通过认读10种职业名称，认识“程、魔”等11个生字。

能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。

2.仔细观察景物，并运用比喻手法，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

3.联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。

4.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起做的事。

5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

6.能积累关爱他人的谚语，领悟做人的道理。

7.能正确、流利、有感情地朗读《一株紫丁香》，感受师生之间的关爱之情。

▶教学重难点1.通过联系上下文，理解同一个词语在不同语境里有不同的意思。

2.能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们一起常做的事。

3.丰富语言积累，领悟做人的道理；享受阅读，感受喜爱老师的美好情感。

▶教学策略1.字词教学“识字加油站”呈现了10种职业，教师可以充分利用学生的生活经验，引导学生结合图片，用“谁是干什么的”的句式指导学生识字、说话。

教学“一词多义”时，教师可先让学生读句子，再用查字典、取近义词、联系上下文等方法体会加点词语的意思。

2.语言积累引导学生结合生活体验，从颜色、大小、形状展开想象，运用比喻的修辞手法大胆表达，在说的基础上把景物写下来。

本次积累的是3句关爱他人的谚语。

教学时，教师可以通过多种形式的读，引导学生知道这些句子都是关于关爱的谚语；还可以拓展其他有关关爱的谚语。

3.阅读写作（1）阅读。

教学《一株紫丁香》可采用多种形式的朗读，想象老师工作的画面，激发学生对老师的感激、赞美之情。

（2）写作。

重点指导学生从样子和事情两个方面介绍好朋友。

先抓住特点来写样子，再抓住两个人一起做的事来写。

教师可以从“猜”“聊”“写”三个层次推进，先说后写，由易到难。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时 4课时第1课时▶课时目标1.认识“程、魔”等11个生字。

认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。

2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。

3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

▶教学过程板块一 识字加油站1.我说你指，认读词语。

（1）你的爸爸、妈妈是做什么工作的？你身边的人都是做什么工作的？指名说。

（2）“我说你指”。

①课件出示课本中10种职业身份的图片。

②教师“说”，学生“指”。

每指对一个，就出示相应的职业名称。

如，喂养动物的人员——饲养员。

（3）认读词语。

课件出示：教师 工程chénɡ师 魔mó术 shù师 建ji àn 筑 zhù师 理发师演yǎn 员 营yínɡ业员 服务wù员 裁判pàn 员 饲sì养yǎnɡ员 ①自由读，读准字音。

提示：“程、营、养”是后鼻音；“饲”是平舌音；“术、筑”是翘舌音。

②指名读。

③去掉拼音，打乱顺序，开火车读。

课件出示：筑演营务判饲术程魔养建④指名读。

⑤交流识记字形的方法。

⑥指名领读，齐读。

2.引导发现，拓展积累。

（1）引导观察词语特点。

课件出示：教师工程师魔术师建筑师理发师演员营业员服务员裁判员饲养员①指名读一读。

②齐读词语，认识巩固。

③读了这些词语你有什么发现？（都是表示职业，分别带了“师”和“员”的职业名称）（2）你还知道哪些职业？（3）拓展积累：像这种类型的词语还有很多呢！（课件出示其他的职业名称）（4）同桌互相读一读。

3.联系生活，拓展延伸。

同学们，建设美丽的祖国，少不了你、我、他，简单介绍一下你的理想吧！（1）教师示范：我小时候的理想是当一名教师。

（2）指名上台说说自己的理想。

（3）同桌互说。

指名演示。

同学们，职业有不同，但没有好坏之分，相信通过你们的努力，你们一定能实现自己的理想。

【设计意图】用游戏启发认读，寓教于乐。

在认字学词的过程中，启发学生发现规律，巩固识字。

以理想拓展延伸，贴近儿童的心理，激发学生诉说的欲望，进一步巩固词语的识记。

板块二字词句运用1.一起来读诗。

（1）自由读，读准字音，读通句子。

（2）师生合作读。

课件出示：田野天上的白云（教师读）葱葱绿绿的雪白雪白的（女生读）像一片柔软的绿毯好像一群小绵羊（男生读）2.一起来学诗。

（1）发现写法：这两节诗有什么相同之处？（2）同桌交流。

提示：第一行写景物，第二行写景物的特点，第三行写像什么。

（3）指导观察角度。

①男生齐读第1节。

②田野是什么样子的呢？（葱葱绿绿的）③引导学生观察两幅图的相似之处。

（课件出示“田野图”和“绿毯图”）④“葱葱绿绿”是描写颜色的词语，我们可以像这样抓住颜色来写景物。

（4）运用同样的方法学习第2节。

①女生读，思考：天上的云是怎样的？②引导学生观察白云和绵羊的图片，发现两者的颜色相同，形状相似。

（课件出示“白云图”和“绵羊图”）③小结：描写景物时不仅可以从颜色上观察，还可以从大小、形状上去观察。

3.一起学比喻这一修辞手法。

（1）指导学习比喻修辞手法的表达特点，并指导学生仿说。

课件出示：落叶——蝴蝶星星——妈妈的眼睛小河——飘带月亮——白玉盘（2）说一说它们的共同点。

（3）用“像”说一句话。

（4）小结学法：像这样把景物的颜色、大小、形状和比喻连起来，就是一首好诗。

4.一起来写诗。

（1）观察图片，思考：大树又粗又壮，像什么？①同桌交流讨论。

（绿色的卫兵，绿色的大伞）②连起来读一读。

（2）我是小诗人。

小组合作创编，每个小组选择一种景物，合作编一首诗。

【设计意图】通过多角度的观察和不同形式的学习，让学生初步了解比喻的特点，并试着写一首诗。

板块三字斟句酌学用词1.我的发现。

写诗不仅需要大胆的想象，还需要丰富的词汇量。

课件出示：读句子，体会加点词的意思，说说你的发现。

◇这糕要很多很多人才能做成，一定特别．．大。

◇难道它的味道很特别．．吗？（1）教师读要求，学生自由读句子。

边读边思考，你发现了什么？（2）辨析比较。

这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？（3）同桌交流反馈。

第一个“特别”可以换成“非常、格外”，第二个“特别”可以换成“与众不同”。

2.读句子，讨论带点词语的意思。

课件出示：一块平平常常的糕，经过．．很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。

鼹鼠先生经过．．狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

（1）学生汇报。

第一个“经过”的意思是“经历的过程”，第二个“经过”的意思是“通过某个地方”。

（2）小结：同样的词语，放在不同的句子里，意思会发生变化！所以，理解词语的意思，必须把它放进具体的语言环境里，才能理解得更加准确。

【设计意图】通过学生自主合作，交流探究，在读中感知“一词多义”的现象。

第2课时▶课时目标能从名字、外貌、交往情况简单介绍好朋友，写出他的样子和你们常一起做的事。

▶教学过程板块一激趣导入，引出话题1.我们先来玩一个游戏“猜猜他是谁”。

课件出示：·一身黄毛，身穿金甲，头戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手举金箍棒战鬼怪。

·毛头小子，双臂似莲藕，颈套乾坤圈，身绕混天绫，手拿红缨枪闹龙宫。

·十三年里，为了治水到处奔走，曾经多次过家门而不入。

2.指名猜。

师生对话，揭示答案。

（孙悟空、哪吒、大禹）3.你们真是见多识广，都能猜对。

老师很好奇，你们为什么猜得这么快，这么准呢？4.同桌交流，指名汇报。

这三句话，有的是描写外貌的，有的是写人物做的事情的，都突出了人物的特点，所以大家一猜就中。

接下来你们就来写一写自己的一个好朋友。

【设计意图】通过游戏的方式导入，点燃学生学习的激情，为后面的说话、写作奠定良好的基础。

板块二借助表格，学习方法1.聊聊好朋友。

（1）谁是你的好朋友？指名说。

课件出示：·你的好朋友是谁呢？·他长什么样子？·你经常和他一起做些什么呢？（2）指名说，师生评议。

2.借助表格，了解写法。

（1）下面来了解一下好朋友张池吧！（课件出示教材第26页的表格）（2）自由阅读表格，你了解到了什么？（3）同桌交流。

（4）指名汇报，反馈评价。

3.填一填介绍好朋友的表格。

（1）你想写谁？我们也用表格的方式，向大家介绍一下自己的好朋友吧！（2）学生拿出各自的空白表格，完成填空。

【设计意图】充分利用表格的直观性，让学生很容易地掌握思考的方法、写话的技巧，让学生克服对写话的畏难情绪。

板块三抓住特点，写写样子1.看表格，说特点。

（1）谁能来说说张池这个好朋友的样子呢？（2）指导学生说清楚、说连贯。

（3）结合自己完成的表格，同桌互相交流。

（4）指名汇报展示。

2.抓特点，写一写。

（1）大家交流得很认真，现在赶快把你的一个好朋友的样子写下来吧。

课件出示：我的好朋友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。

谁长什么样子（2）指名读，分组读，齐读。

（3）结合自己的表格，写一写。

（4）同桌交流。

【设计意图】为了降低写话的难度，先指导学生把好朋友的样子说清楚、写通顺。

板块四联系生活，写写事例1.看表格，说一说。

（1）谁能来说说“我”和张池经常做什么事呢？（2）指导学生说清楚、说完整。

（3）结合自己完成的表格，同桌互相交流。

（4）指名汇报展示。

2.想一想，写一写。

（1）现在我们来写一写自己和好朋友常一起做的事情吧。

课件出示：我们天天一起上学，一起回家。

我们经常一起打乒乓球。

（2）指名读，分组读，齐读。

（3）结合自己的表格，写一写。

（4）同桌交流。

3.连句成段，读一读。

课件出示：按照“谁、长什么样子、我们经常一起做的事”的顺序写一段完整的话。

·我的好朋友是张池，他掉了一颗门牙，脸圆圆的，笑起来有个小酒窝。

谁长什么样子·我们天天一起上学，一起回家。

我们经常一起打乒乓球。

我们经常一起做的事（1）交流方法。

（2）指名读，分组读，齐读。

（3）学生独立完成写话。

（4）展示一篇写话作品，学生评价交流。

【设计意图】分步指导，降低难度，让学生掌握方法。

这样的进程，符合学生的身心特点，也能提高教学效率。

第3课时▶课时目标1.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。

2.能积累关爱他人的谚语。

▶教学过程板块一展示台1.现场书写，比姿势。

（1）学生在田字格中自由书写。

教师强调坐姿和握笔的姿势。

（2）教师巡视，纠正学生错误的坐姿和握笔的姿势。

（3）教师表扬姿势正确的学生，并指导学生注意观察字的每一笔笔画在田字格中的位置。

（4）指名演示，其他学生观察。

小结：写字的时候，做到姿势正确，字才能写得更端正。

2.佳作展示，比眼力。

（1）学生出示自己最满意的书法作品。

（2）小组内交流，说说作品好在哪里或有什么建议。

（3）指名交流经验和体会。

小结：写字前要仔细观察每一笔笔画在田字格中的位置，再按照笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写要做到端正、整洁，以写出好作品。

【设计意图】书写是低学段语文教学的重点。