宋庆龄故居的樟树

宋庆龄故居的樟树教学设计5篇下面是整理的宋庆龄故居的樟树教学设计5篇，供大家参阅。

宋庆龄故居的樟树教学设计1教学目标：1．能有感情地朗读课文，背诵重要段落。

2．联系课文内容理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学过程：一、复习导入1．读三组词语：粗壮稠密四季常青蓬蓬勃勃养儿育女子子孙孙繁衍后代瞻仰祟敬纪念2．给每组词语归类，教给学生识记词语的办法。

第一组：描写樟树。

第二组：描写石榴。

第三组：人们对宋庆龄的感情。

3.指导学生积累词语的方法。

二、设疑导读1．出示课文的第一至三段和最后一段。

（1）学生自由读课文，说说这两个部分分别在讲什么？有什么共同之处？（2）感情朗读。

（3）质疑：为什么宋庆龄舍不得离开两棵樟树？为什么人们总爱在两棵樟树前留影纪念？三、精读感悟。

（一）学习课文的第三段。

1．看图：说说这是两棵怎样的樟树呢？2．自由读课文第三段。

通过朗读，说说你感受到这是怎样的两棵樟树呢？你是怎么感受到的？（相机理解词语。

）3．文中的哪一个词语能够把樟树的特点全部包括在内？4．谁能通过自己的朗读来赞美这两棵樟树？5．试着背诵第三段。

（树干——树叶——无论——总是）（二）学习课文的第四段。

1．樟树的勃勃生机让宋庆龄舍不得，让宋庆龄更难舍的是什么什么呢？请同学们读课文的第四自然段。

2．学生自由读，边读边划出描写樟树的句子。

3．交流。

（香气——永久保持）感受表达的.层层递进。

4．感情朗读，感受对樟树的赞美之情。

5．为了让樟树更可贵，作者还写了别的树容易招虫的缺点来衬托。

感情朗读。

（读出对别的树的不屑。

）四、引领提升1．说说为什么宋庆龄舍不得的这两棵樟树的原因。

2．说说人们总爱在宋庆龄的故居的樟树前留影的原因。

3．看宋庆龄的资料和图片。

五、实践活动1．故事会：我心中的宋奶奶2．背诵全文。

板书设计: 22 宋庆龄舍不得蓬蓬勃勃故居的樟树香气永久保持人们也总爱精神蓬勃坚强不屈一生正气宋庆龄故居的樟树教学设计2第二课时课时目标：1、通过细读课文，了解樟树的特点。

宋庆龄故居的樟树教材简析：《宋庆龄故居的樟树》是一篇借物喻人的文章。

文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。

既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。

文章层次清楚，语言简洁，重点突出，全文共六个小节，可分为三段，第一段是一至三自然段，讲上海宋庆龄故居庭院里有两棵樟树。

第二段是四、五两个自然段，具体描写了樟树的外形和生长特点以及它永久保持香气的可贵之处。

第三段是最后一个自然段，讲人们爱在两棵樟树前留影纪念。

教学目标：1.学会本课生字词，重点指导“衍”字的读音，“瞻”字的书写，理解“瞻仰”“繁衍”“蓬蓬勃勃”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵课文。

3.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。

4.初步了解借物喻人、对比的写作方法，领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学重难点：1.了解樟树蓬蓬勃勃的特点，懂得樟树的可贵。

2.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

教学过程：第一课时一、谈话导入，了解题意1.板书课题，齐读课题2.解题，知题意，简单了解宋庆龄。

二、检查预习，整体感知1.检查生词，掌握情况（1）同桌互相检查课后词语，读准字音。

（2）根据学生实际情况，指导易错字的书写。

（3）用查字典、联系上下文的方法理解“瞻仰”“繁衍”等词语的意思。

2.自读课文，找出描写樟树的段落，了解樟树的特点3.学生交流，合作完成板书枝干粗壮蓬蓬勃勃稠密树叶四季常青香气永存拒虫三、直奔重点，品读感悟1.默读课文第四自然段，感受樟树蓬蓬勃勃的特点（1）理解“蓬蓬勃勃”的含义，感受叠词的表达效果。

（2）通过关键词语“伸”“发亮”等，体会樟树的蓬蓬勃勃。

2.指导有感情的朗读并背诵第四自然段3.默读第五自然段，理解樟树“香气永存、拒虫”的特点（1）学生交流自主学习情况。

宋庆龄故居的樟树课文宋庆龄故居是一座非常重要的历史遗迹，在中国历史上具有极高的文化价值和历史价值。

其中最为著名的景点之一就是故居内的樟树。

它被誉为“濒危樟树”的典范，不仅是一棵树，更是一段历史，也是一份传承。

樟树是宋庆龄故居的标志之一。

据说这棵樟树已经有700多年的岁月了。

在它长寿的岁月中，它被称为南方最大的榕树，散发着它强烈的生命力。

然而，时间的沉淀和现代化城市建设的拔掉了这棵樟树的生命力，没有人可以预测它的命运。

在现代统计学的学科框架中，对于物种生命力的测量叫做生存分析。

这种方法可以预测物种的存留时间，在这个时间里，通过可用的措施来确保这些物种的生存。

在这棵樟树的存留过程中，许多人开始关注并提出了许多可以保护这棵树的建议。

从这个过程中，我们可以看到人们为环境保护付出的努力和坚持，这也表明了我们对历史、环境和文化遗产的珍爱和尊重。

这棵樟树连接着历史和现代，连接着人和自然，连接着现实和未来。

通过这个方法，我们可以看到樟树所具有的文化和历史的价值。

樟树是中国南方传统文化的一个代表。

它具有祭祀、许愿、保平安等吉祥的寓意。

因此，在中国南方的乡村，常常可以看到像樟树这样的大树，被人们视作是镇宅神。

在中华民族的传统文化中，樟树有着非常重要的地位。

在中国古代的传说和故事中，很多都涉及到樟树，甚至有樟树与龙王之间的传说。

在民间艺术中，也经常可以看到樟树这个主题。

所有这些都充分说明了樟树在华夏文化传统中所具有的重要地位。

故居内的樟树虽然已经过了700多年，但是它依然生机盎然，在舒展着自己的枝桠。

对于我们来说，这是一份历史和文化的财富，展现了中国千年传统文化的魅力。

在可预见的将来内，故居内的樟树不仅会成为银杏树对于黄山、金针梭对于安阳的象征，也将成为上海文化的重要象征。

同时，这也是我们放心得下心扉，将自己和后代纳发津脉的一件事。

总之，宋庆龄故居内的这棵樟树，不仅是一棵树，更是一份传承。

它代表着传统文化的传承和生命力的保护，也代表着市民对城市环境的关注和保护。

【10篇】部编人教版三年级下册语文下册课外阅读训练含答案1．阅读短文,完成练（一）宋庆龄故居的樟树别的树木容易招虫。

从同一棵石榴树上,可以捉到三四种不同的虫子。

它们还要养儿育女,繁衍后代,子子孙孙都寄生在树上。

||而樟树本身却有一种香气,而且这种香气能永久保持。

即使当它枝枯叶落的时候,当它已经作为木料制作成家具的时候,它的香气仍然不变.只要这木质存在一天,虫类就怕它一天。

樟树的高贵之处就在这里。

人们怀着崇敬的心情前来瞻仰XXX的故居,也总爱在这两棵樟树前留个影,作为永久的纪念。

（1）从文中找出相应的词。

①反义词。

枝繁叶茂-________消失-________②近义词。

轻松-________生育-________（2）用“||”分好的层次,写出每层的意思。

第一层：________第二层：________（3）“樟树的高贵的中央就在这里”的“这里”是指________。

作者写石榴树的目的________。

（4）文章的写作特点是借________抒情,以________喻人。

（5）人们为什么“也总爱在她故居的这两棵樟树前留个影”?【答案】（1）枝枯叶落；出现；容易；繁衍（2）别的树木容易招虫。

；樟树本身有一种香气,而且这类香气能永世保持，不招虫。

（3）樟树的香气不变，只要这木质存在一天，虫类就怕它一天；是用对比的写法更突出樟树的特点（4）物；树（5）人们之所以爱在樟树前留影，是因为樟树所表现出的特点与XXX的伟大人格有相似之处，体现了XXX崇高的人格风范与高贵品质。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或附近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要了解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。

谜底合理即可，不惟一。

（2）概括层意，可先看看每层有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。

宋庆龄故居的樟树教案背景位于上海静安区的宋庆龄故居是一个反映宋庆龄人生和思想的历史文化纪念馆。

这座建筑坐落在树木繁盛的香樟园内，这里有着近千棵不同年龄阶段的香樟树。

其中最为著名的就是一株高达 15 米的樟树，其年龄已经有 500 多年。

如何让学生了解这颗樟树的历史文化价值和保护重要性，成为本文所要探讨的教学课题。

教学目标1.在了解宋庆龄故居历史文化背景的基础上，了解香樟树的历史和文化价值，认识到樟树对于上海市乃至全国的生态和文化都有着极其重要的意义。

2.了解樟树生长和生态的基本原理，以及关注到保护樟树的重要性和自己应该扮演的角色。

教学内容与方法内容1.介绍宋庆龄故居的背景，介绍香樟园内的樟树文化。

2.讲解樟树的基本知识，包括生长环境、生态和文化价值等。

3.分组讨论保护樟树的方法和自己应该扮演的角色。

4.学生有机会亲自去樟树下观察，感受樟树给人的历史感和文化气息。

方法1.课堂教学：通过PPT和讲解的方式，让学生了解樟树文化的历史和现状，引导学生思考和探究樟树的生态和文化。

2.分组讨论：通过小组讨论的方式，让学生自主讨论保护樟树的方法和自己应该扮演的角色，促进学生主动参与教学，增强学生的自我学习意识和能力。

3.实地观察：通过校外实地考察的方式，让学生有机会亲自去樟树下观察，感受樟树给人的历史感和文化气息，从而感受、了解樟树的生长和文化价值。

评价方法1.利用小组讨论的方式，让学生之间相互交流，协作，思考，学会主动表达自己的想法和观点。

2.对学生的实地观察和讨论成果进行记录和反馈，集思广益，发表好的意见和建议，形成发布会或报告等，促进学生自觉参与教学评价，增强综合能力。

教学资源1.对樟树的文献资料，如相关书籍和论文等。

2.樟树保护专业组织，这些组织有关樟树的保护和研究，如上海樟树研究会等。

3.宋庆龄故居的资料馆，提供参观和研究馆内记叙的樟树文化。

总结樟树是中国历史和文化中不可分割的一部分，对于上海市生态和文化的发展有着重要的作用。

宋庆龄故居的樟树优质课教案一、教材分析《宋庆龄故居的樟树》是一篇描写性散文，通过讲述宋庆龄故居的樟树，展现了樟树的特点以及宋庆龄与樟树之间的深厚感情。

本课的教学重点是让学生理解课文内容，体会作者对樟树的喜爱和对宋庆龄的崇敬之情，提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“照顾、温和、瞻仰”等词语造句。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对樟树的喜爱和对宋庆龄的崇敬之情。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬伟人的情感，增强环保意识。

三、教学重点有感情地朗读课文，体会作者对樟树的喜爱和对宋庆龄的崇敬之情。

四、教学难点理解课文中的一些重点词语，如“照顾、温和、瞻仰”等。

五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生观察课题中的“樟树”，询问学生对樟树的了解。

（2）学生自由发言，教师总结并简要介绍樟树的特点。

2. 初步感知（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。

（2）教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解。

3. 深入学习（1）学生默读课文，思考课文讲述了哪些关于樟树的事情。

（2）教师引导学生讨论，总结樟树的特点以及宋庆龄与樟树之间的感情。

4. 体会感情（1）学生朗读课文，注意体会作者对樟树的喜爱和对宋庆龄的崇敬之情。

（2）教师选取重点段落进行讲解，帮助学生更好地理解课文。

5. 拓展延伸（1）学生讨论：你还知道关于宋庆龄的哪些事迹？（2）学生发言，教师总结。

6. 小结本节课我们学习了《宋庆龄故居的樟树》，通过学习，我们了解到了樟树的特点以及宋庆龄与樟树之间的深厚感情。

我们要学习宋庆龄热爱祖国、尊敬伟人的精神，也要爱护环境，保护树木。

7. 作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）写一篇关于樟树的短文。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会本课的生字，会用“照顾、温和、瞻仰”等词语造句。