最新说课PPT(美术作品中的艺术语言)语言
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《美术作品的艺术语言》说课稿
《美术作品的艺术语言》说课稿一、教材分析1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。
在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
3、难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
二、教学手段：课件展示、讲授、练习、三、教学过程1、探究导入课题(1)教师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。
然后提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言?B、在美术作品中美术家是如何进行表达的?(2)学生活动：A、感受图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。
B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。
2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。
学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。
3、新知探究(一)什么是美术作品的艺术语言?(1)美术作品的艺术语言的概念：美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
教师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：标记知识点(2)美术语言的内容：基本语言元素(点、线、面、色)语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法教师活动：A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。
B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。
根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。
(3)美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术教师活动：A、再次展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
小学教育ppt课件教案美术作品的创作与艺术语言表达
构图创作实践
构图基础知识
介绍构图的基本概念和原则，包 括画面的布局、主次关系、视觉
中心等。
构图技巧与方法
讲解一些常用的构图技巧和方法， 如黄金分割法、对角线构图、三角 形构图等，并配以实例进行说明。
构图作品欣赏
展示一些构图精美的艺术作品，引 导学生欣赏并分析作品中的构图特 点和表现效果。
04
艺术语言表达在美术作 品中的应用
线条在美术作品中的应用
线条的基本类型
直线、曲线、折线等，以及它们 在美术作品中的表现力和情感传
达。
线条的运用技巧
通过粗细、疏密、方向等变化， 表现物体的轮廓、质感和空间感
。
线条与主题的关系
根据作品主题选择合适的线条类 型和运用方式，增强作品的表现
力。
色彩在美术作品中的应用
色彩的基本属性
色相、明度、纯度等，以及它们在美术作品中的 视觉效果和情感表达。
提高美术作品欣赏与评价能力的方法
多看经典作品
通过欣赏经典美术作品，培养对艺术语言的敏感度和理解力。
学习艺术史和艺术评论
了解不同流派和艺术家的创作理念和表现手法，提高对美术作品的 鉴赏能力。
参与创作实践
通过亲身参与美术创作，体会艺术创作的艰辛与乐趣，更深入地理 解美术作品的内涵和价值。
06
小学美术教育中的美术 创作与艺术语言表达
小学美术教育目标及要求
1 2
培养学生美术兴趣和爱好
通过美术教育，激发学生对美术的兴趣和爱好， 培养学生的审美能力和创造力。
提高学生美术素养和技能
通过系统的美术知识和技能训练，提高学生的美 术素养和绘画、雕塑等技能水平。
3
促进学生全面发展
美术教育作为素质教育的重要组成部分，有助 促进学生的德、智、体、美全面发展。
美术鉴赏 美术作品的艺术语言PPT共21页
美术鉴赏 美术作品的艺术ห้องสมุดไป่ตู้言
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
美术说课的课件ppt课件ppt
独特的艺术魅力。
网络资源推荐
网站
中国美术馆官网
特点
提供丰富的在线展览、美术资讯和美术教育资源，方便师生了解最新 艺术动态和欣赏优秀美术作品。
网站
美术公开课网
特点
提供各种类型的美术课程，包括绘画、雕塑、设计等，适合不同层次 的学生进行在线学习。
05 教学安排
课时分配
素描
2课时（45分钟/课时）
作品展示与评价
线上方式为学生提供答疑服务。
04
答疑时间安排
06 学生作品展示
学生素描作品
素描是绘画的基本技能之一，通过素描训练，学生能够掌握线条、阴影和构图的技 巧。
素描作品可以展示学生的观察能力和对细节的关注，以及他们对空间和形态的理解 。
优秀的素描作品应该具备层次感、立体感和质感的表现，能够传达出画面的氛围和 情感。
参考书
《美术鉴赏与批评》、《现代艺术思潮》
适用年级
小学、初中、高中
特点
内容全面、系统，注重理论与实践相结合，适合不同年龄段的学生使用。
美术作品欣赏
01
作品名称：《向日葵》
02
作者：梵高
03
04
创作背景：梵高在法国阿尔勒 的自我放逐生活中创作了此作 品，表达了他对生活和自然的
热爱。
作品特点：强烈的色彩对比， 充满活力的线条，展现出一种
课程大纲
绘画基础
教授学生基本的绘画技 巧和构图方法，培养绘
画基础能力。
色彩运用
引导学生掌握色彩的运 用，培养色彩感知和搭
配能力。
美术赏
通过欣赏经典美术作品 ，提高学生的艺术鉴赏
能力和审美水平。
创作实践
鼓励学生发挥想象力和 创造力，进行创作实践 ，展示个人风格和创意
网络资源推荐
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中国美术馆官网
特点
提供丰富的在线展览、美术资讯和美术教育资源，方便师生了解最新 艺术动态和欣赏优秀美术作品。
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特点
提供各种类型的美术课程，包括绘画、雕塑、设计等，适合不同层次 的学生进行在线学习。
05 教学安排
课时分配
素描
2课时（45分钟/课时）
作品展示与评价
线上方式为学生提供答疑服务。
04
答疑时间安排
06 学生作品展示
学生素描作品
素描是绘画的基本技能之一，通过素描训练，学生能够掌握线条、阴影和构图的技 巧。
素描作品可以展示学生的观察能力和对细节的关注，以及他们对空间和形态的理解 。
优秀的素描作品应该具备层次感、立体感和质感的表现，能够传达出画面的氛围和 情感。
参考书
《美术鉴赏与批评》、《现代艺术思潮》
适用年级
小学、初中、高中
特点
内容全面、系统，注重理论与实践相结合，适合不同年龄段的学生使用。
美术作品欣赏
01
作品名称：《向日葵》
02
作者：梵高
03
04
创作背景：梵高在法国阿尔勒 的自我放逐生活中创作了此作 品，表达了他对生活和自然的
热爱。
作品特点：强烈的色彩对比， 充满活力的线条，展现出一种
课程大纲
绘画基础
教授学生基本的绘画技 巧和构图方法，培养绘
画基础能力。
色彩运用
引导学生掌握色彩的运 用，培养色彩感知和搭
配能力。
美术赏
通过欣赏经典美术作品 ，提高学生的艺术鉴赏
能力和审美水平。
创作实践
鼓励学生发挥想象力和 创造力，进行创作实践 ，展示个人风格和创意
人美高中美术鉴赏第2课：美术家是如何进行表达的——美术作品的语言(共27张PPT)
康定斯基
波洛克
《1954》 克里福德·斯蒂尔（美国）
自 画 像
杰昂·米罗 [西班牙] (J.Miro 1893-
1984)
《加泰隆风景 》
红 、 黑 、 黄 、 蓝 构 成
蒙 德 里 安 （ 荷 兰 ）
艺术家是如何进行表达的？
美术作品的艺术语言
一、什么是美术作品的艺术语言？
美术所专门使用的、具有视觉传达功能的 形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征
就是具体性和形象性
۞ 1、美术的语言元素有哪些？
美术的基本语言元素：点、线、面、色
。
• ۞ 2、美术的语言手段有哪些？
• 西方绘画：明暗、空间、透视、构成(将一定
的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美
法则进行的创造性的组合。 )、肌理( 肌理是指物体表
面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗糙平
滑的纹理变化) 等，中国画：笔墨、章法、皴 法(表现山石﹑峰峦和树身表皮的脉络纹理的画法 )、布 白等
• 明暗、空间、透视、
• 笔墨、章法、皴法、 布白
意象艺术
• 不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺 术家主观的精神世界，其中包括艺术家的 感受、情感、观念和审美理想等
虾
齐 白 石
《 泼 墨 仙 人 》
梁 楷 （ 宋 ）
走 杜下 尚楼 （梯 法的 国裸 ）女
蒙克<呐喊 >
抽象艺术
• 完全排除了现实形象的可辨性，而纯粹诉 诸美术语言和手段本身，认为只有这样才 能达பைடு நூலகம்精神的纯粹和人类精神表达与沟通 的自由。
• A笔墨 • B章法 • C皴法、 • D布白
• A明暗 • B空间、透视、 • C不是A也不是B • D以上都不是
第二课 美术作品的艺术语言优秀课件
美术家是如何进行表达的？美术作品的艺术语言
意象作品
美术家是如何进行表达的？美术作品的艺术语言
意象作品
记忆的永恒（油画 1931年）
达利（西班牙）
美术家是如何进行表达的？美术作品的艺术语言
意象作品
美术家是如何进行表达的？美术作品的艺术语言
抽象作品
按抽象绘画的发展趋势大致可分为： ﹝一﹞几何抽象﹝或称冷的抽象﹞这是以塞尚的理论为
美术家是如何进行表达的？美术作品的艺术语言
抽象作品
百老汇街的爵士乐 油画 １９4２年）蒙德里安（荷兰） 充满活力的至上主义 油画 １９８４年 马列维奇（俄国）
美术家是如何进行表达的？美术作品的艺术语言
抽象作品
《穿越线》 油画141 x 202cm 康定斯基 1923 年
· 8000
美术家是如何进行表达的？美术作品的艺术语言
想，就能营造出一个绮丽的世界， 毕 加索这么想，也就这么画了。
《
1948 5
年 第 号 》 油 画
波
洛
创作中的波洛克
克
（
美
国
）
红、黑、黄、蓝构成 油画１９２２年 蒙德里安（荷兰）
意大利家具设计
美术家是如何进行表达的？美术作品的艺术语言
具 象 作 品
美术家是如何进行表达的？美术作品的艺术语言
具 象 作 品
出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义 ....， 而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。这个画派 可以蒙德里安 (Mondrian) 为代表。 ﹝二﹞抒情抽象﹝或称热的抽象﹞这是以高更的艺术理 念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪 漫的倾向。这个画派可以康定斯基 ﹝Kandinsky﹞为 代表。
美术作品的艺术语言说课PPT
7.课后反思：优点是能依据课标设计教学目标，教学重 点明确，教法运用恰当，教学过程基本合理。缺点是 因材施教不够，板书设计还不够理想美观。
欢迎指正
2.展示目标：
重点理解：理解美术作品的艺术语言，掌握艺术 语言的特征和分类。
重点掌握：掌握识别艺术语言的方法，学会分类 鉴赏美术作品。
重点培养：恰当地运用艺术语言表达健康、乐观、 积极向上的思想感情，培养正确的世界观、价值观和 人生观。
3.自主学习：
让学生观察的几幅美术作品，分析解决重 点问题。①什么是美术作品的艺术语言？②美术 作品根据艺术语言表达方式可分为哪几类？
•抽象艺术代表作品------《 1954》没有一点现实的影子，只 有 几块颜色作为美术的表达类型
5.达标训练：用课件出示几幅名画，让学生进行 鉴赏实 践。可自我鉴赏，可几人讨论，教师通过提问检查了 解达标情况。
6.课堂小结：强调学习重点，归纳学习方法，总结学生 的课堂参与情况，表扬学习好的，提出以后注意的问 题。
4.精讲互动：
对 “美术家是如何运用艺术语言表达思想 感情的？”这一难点问题，通过具体作品，从具 象、意象、抽象三个方面引导学生进行分析讨论。 然后教师精讲点拨，得出结论。
具象艺术代表作品------ 《韩熙载夜宴图》
人物、环境、道具-----真实、具体-----客观世界----很像
意象艺术代表作品-----《泼墨仙人图》其作品形 象是由艺术家的感觉、想 象和表现意图所呈现出来 的形象。
四是运用提问启发、讨论探究的 方法，培养学生的主观能动性
教给学生观察、比较、分析、理解、鉴赏等方法。 例如，利用多媒体课件出示意大利拉裴尔的油画
《小考佩尔圣母》、张萱的中国画《捣练图》、齐白 石的中国画《虾》，以及克里福德·斯蒂尔的油画 《1954》等几幅作品，让学生对这几幅美术作品进行 观察、比较、分析这些作品的异同。教师提示学生： 几幅画的共同点一是都有美术基本语言元素：点、线、 面、色。二是都运用一定的美术语言手段，但中西画 的语言手段各有侧重：中国画侧重于笔墨、章法、皴 法等手段；而西方绘画侧重于明暗、空间、透视、构 图、机理等手段。
欢迎指正
2.展示目标：
重点理解：理解美术作品的艺术语言，掌握艺术 语言的特征和分类。
重点掌握：掌握识别艺术语言的方法，学会分类 鉴赏美术作品。
重点培养：恰当地运用艺术语言表达健康、乐观、 积极向上的思想感情，培养正确的世界观、价值观和 人生观。
3.自主学习：
让学生观察的几幅美术作品，分析解决重 点问题。①什么是美术作品的艺术语言？②美术 作品根据艺术语言表达方式可分为哪几类？
•抽象艺术代表作品------《 1954》没有一点现实的影子，只 有 几块颜色作为美术的表达类型
5.达标训练：用课件出示几幅名画，让学生进行 鉴赏实 践。可自我鉴赏，可几人讨论，教师通过提问检查了 解达标情况。
6.课堂小结：强调学习重点，归纳学习方法，总结学生 的课堂参与情况，表扬学习好的，提出以后注意的问 题。
4.精讲互动：
对 “美术家是如何运用艺术语言表达思想 感情的？”这一难点问题，通过具体作品，从具 象、意象、抽象三个方面引导学生进行分析讨论。 然后教师精讲点拨，得出结论。
具象艺术代表作品------ 《韩熙载夜宴图》
人物、环境、道具-----真实、具体-----客观世界----很像
意象艺术代表作品-----《泼墨仙人图》其作品形 象是由艺术家的感觉、想 象和表现意图所呈现出来 的形象。
四是运用提问启发、讨论探究的 方法，培养学生的主观能动性
教给学生观察、比较、分析、理解、鉴赏等方法。 例如，利用多媒体课件出示意大利拉裴尔的油画
《小考佩尔圣母》、张萱的中国画《捣练图》、齐白 石的中国画《虾》，以及克里福德·斯蒂尔的油画 《1954》等几幅作品，让学生对这几幅美术作品进行 观察、比较、分析这些作品的异同。教师提示学生： 几幅画的共同点一是都有美术基本语言元素：点、线、 面、色。二是都运用一定的美术语言手段，但中西画 的语言手段各有侧重：中国画侧重于笔墨、章法、皴 法等手段；而西方绘画侧重于明暗、空间、透视、构 图、机理等手段。
高一美术第2课美术作品艺术语言教学课件4
全卷分为五段，每一段以一扇屏风为自然隔界。 “听琵琶演奏”； “集体观舞”； “间息”；“独自赏乐”； “依依惜 别” 。
《 泼 墨 仙 人 》
梁 楷 （ 宋 ）
《1954》 克里福德·斯蒂尔（美国）
比较以上三幅画的特点：
《韩熙载夜宴图》
令人感到真实、具体，和我们在现实中看到的客观世 》 顾闳中
《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，中国十大传世名画之一。它以连环长卷 的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙载为避免南唐后主李煜的猜 疑，以声色为韬晦之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。此图绘写的就是一次韩 府夜宴的全过程。这幅长卷线条准确流畅，工细灵动，充满表现力。设色工丽雅致， 且富于层次感，神韵独出。
《泼墨仙人》
就大为不同，看上去似乎是一个人，但又紧是迅疾、简洁的几大笔；
《1954》
却连显示的一点影子也没有了，只剩下几块颜色了。
这三件作品代表了三种不同的美术语言方式或美术 类型。 这就是：1、具象艺术 2、意象艺术 3、 抽象艺术
二、美术家是如何运用艺术语言的？
ꕄ具象艺术 目的在于真实的再现现实。
ꕄ意象艺术 不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家
主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、 观念和审美理想等 ꕄ抽象艺术
可分为冷抽象和热抽象，抽象艺术完全排除了 现实形象的可辨性，而纯粹诉诸美术语言和手段 本身，认为只有这样才能达到精神的纯粹和人类 精神表达与沟通的自由。
你能分辨出以下的 作品是哪种语言类 型的美术作品吗
西方绘画中：明暗、空间、透视、构图、机理等 中国画中：笔墨、章法、皴法等
《王妃家的时髦聚会》杰昂·米罗 J.Miro (1893-1983) 二十世纪绘画大师，超现实主义 绘画的伟大天才之一。他的作品有幻想的幽默——这是其中一个要素。另一个卓越之 处就是，米罗的空想世界非常生动。他的有机物和野兽，甚至他那无生命的物体，都 有一种热情的活力，使我们觉得比我们日常所见更为真实。
《 泼 墨 仙 人 》
梁 楷 （ 宋 ）
《1954》 克里福德·斯蒂尔（美国）
比较以上三幅画的特点：
《韩熙载夜宴图》
令人感到真实、具体，和我们在现实中看到的客观世 》 顾闳中
《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，中国十大传世名画之一。它以连环长卷 的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙载为避免南唐后主李煜的猜 疑，以声色为韬晦之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。此图绘写的就是一次韩 府夜宴的全过程。这幅长卷线条准确流畅，工细灵动，充满表现力。设色工丽雅致， 且富于层次感，神韵独出。
《泼墨仙人》
就大为不同，看上去似乎是一个人，但又紧是迅疾、简洁的几大笔；
《1954》
却连显示的一点影子也没有了，只剩下几块颜色了。
这三件作品代表了三种不同的美术语言方式或美术 类型。 这就是：1、具象艺术 2、意象艺术 3、 抽象艺术
二、美术家是如何运用艺术语言的？
ꕄ具象艺术 目的在于真实的再现现实。
ꕄ意象艺术 不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家
主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、 观念和审美理想等 ꕄ抽象艺术
可分为冷抽象和热抽象，抽象艺术完全排除了 现实形象的可辨性，而纯粹诉诸美术语言和手段 本身，认为只有这样才能达到精神的纯粹和人类 精神表达与沟通的自由。
你能分辨出以下的 作品是哪种语言类 型的美术作品吗
西方绘画中：明暗、空间、透视、构图、机理等 中国画中：笔墨、章法、皴法等
《王妃家的时髦聚会》杰昂·米罗 J.Miro (1893-1983) 二十世纪绘画大师，超现实主义 绘画的伟大天才之一。他的作品有幻想的幽默——这是其中一个要素。另一个卓越之 处就是，米罗的空想世界非常生动。他的有机物和野兽，甚至他那无生命的物体，都 有一种热情的活力，使我们觉得比我们日常所见更为真实。
优秀说课课件美术ppt课件ppt
学生获奖情况
获奖情况
记录学生在各种美术比赛中的获 奖情况，展示学生的优秀表现。
获奖感言
分享学生在获奖后的感言和心得 ，激励其他学生向他们学习。
学生反馈与评价
学生反馈
收集学生对美术课程的意见和建议， 了解学生的学习需求和困难。
教师评价
教师对学生的表现进行评价和指导， 帮助学生发现自己的不足之处，提高 学习效果。
06
展望未来
美术教育发展趋势
多元化发展
随着社会文化的多元化，美术教育将更加注重培养学生的 创新思维和审美能力，鼓励学生在创作中融入多元文化元 素。
技术与艺术的结合
科技的发展将进一步推动美术教育的创新，例如虚拟现实 、增强现实等技术将被广泛应用于美术教学，为学生提供 更丰富的创作与展示平台。
跨学科整合
互动教学
总结词
激发学生学习积极性
详细描述
采用问答、小组讨论、互动游戏等形 式，激发学生的学习热情和积极性， 提高他们的参与度。
总结词
促进师生交流
详细描述
鼓励学生提出问题和建议，促进师生 之间的交流和互动，使教学更加贴近 学生需求。
总结词
培养学生协作精神
详细描述
组织学生进行团队合作，共同完成创 作任务，培养他们的协作精神和沟通 能力。
未来的美术教育将更加注重与其他学科的整合，如文学、 历史、自然科学等，以培养学生的综合素质和跨学科应用 能力。
本课程未来发展方向
强化实践环节
为了提高学生的实际操作能力和创新思维，本课程将进一步强化 实践教学环节，增加创作实践、项目实训等内容。
更新教学资源
随着技术的发展和教学理念的不断更新，本课程将及时更新教学资 源，引入新的教学方法和手段，提高教学质量。
高一美术鉴赏：美术作品的艺术语言课件
5、意象艺术不以纯客观再现为目的而是重在表 现 艺术家的主观精神世界 。 6、抽象艺术是在 20 世纪才开始初步形成的一种用美 术的 基本语言元素 和 语言 手段进行独立创作的 美术类型。
通过今天的作品赏析，我们要更 进一步的认识到：美术作品中的艺术 形象是通过艺术语言来创造的，各种 艺术正是通过各自的艺术语言，创造 各种各样的艺术形象，来表达作者对 生活的独特意义和感受，并将这些体 验和感受传达给我们。
相同点：具象艺术
不同点：语言表达手段不同 2、《簪花仕女图》 主要运用线条和随类敷彩
1、《荷拉斯兄弟宣誓》:用明暗及其所 形成的渐变关系来处理点、线、面以塑 造形体，使之在空间中厚度和重量的体 积感，明暗的渐变产生立体感，光线和 色彩的冷暖强化了空间深度的真实感。
意象艺术不以纯客观再现为目 的，而是重在表达：
作品欣赏
具象艺术作品
油 画 父 亲
罗 中 立 中 国
具象艺术作品
具象艺术（figural art）指艺术形象与自然对象 基本相似或极为相似的艺术。具象艺术作品中的艺 术形象都具备可识别性。
意象艺术作品
意象艺术作品
是艺术家在艺术构思的过程中，将主体的审美情感、 审美认识与把握到的客观物象相融合，并以一定的 艺术表现手段和规律作为媒介，所形成的存在于观 念中的艺术形象。艺术意象是艺术家审美理想和审 美意蕴追求的体现，是主观与客观的统一。
抽象艺术
冷抽象：用线分割 《红 黑 黄 蓝构成》 块面、形成面与面 （蒙德里安 荷兰） 之间的构成关系。 《 牛顿色盘》 热抽象：用色彩和 （库普卡、捷克） 变化的线条来创作。
自我评价
通过以上的学习，你能分辨 出以下作品属于哪种语言类型的 美术作品吗？
1
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3
第三部分 说教学方法
教授法
演示法
提问法
教法
主要通过教授法的方法开展教学
第三部分 说教学方法
发现 问题
思考 问题
解决 问题
学法
讨论法、合作交流法、自主探究法
第四部分 教学时间安排
提问法
本节课为1课时45分钟，其中组织教学（1-2分 钟）、引入新课（1-5分钟）、讲授新课（10-15 分钟）、课堂实践（3-15分钟）、总结（1-5分钟 ）、作业安排（1-3分钟）。
六、展示板书设计
美术作品的艺术语言 艺术语言的定义: 美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形
象和形式 特征:具体性 形象性 美术语言的基本元素：点、线、面、色 美术语言的内容:点、线、面 语言手段：西方：空间、明暗、透视等等。中国:笔墨、章法
、皴法等等。 美术作品的三种艺术形态:具象艺术、意象艺术、抽象艺术。
请将下面的美术作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型
1
2
3
4
5
6
7
8
9
第三部分 说教学过程
第五环节：学以致用 课后联系
为了让学生把课堂的知识真正的运用
到实践的当中，做到学以致用，我设计了 以下内容：分别收集一副自己所喜欢的具 象、意象、抽象作品，并写出作品中运用 了那些艺术语言元素。
学以致用
说课PPT(美术作品中的艺术语 言)语言
第一部分 教材参考
1
教材分析
2
教学目标
3
教学重难点
1 教材分析
本课为人美版高中一
年第二课《美术作品中 的艺术语言》。
教材分析
学情分析
了解基础的美术知识和 技能，但对美术缺乏一个
整体系统的认识。
教学目标
知识目标
明确美术语言的含义，了解基本 美术语言的特征及其在美术语言表
达中的作用。
结合多媒体教学，进一
步认识不同类型的美术 作品在使用美术语言上 的不同方式。
过程方法 目标
情感目标
了解艺术家的情感和
思想，用美术语言创造 性地表达自己对事物的 理解和情感。
3 教学重难点
认识理解美术的艺 术语言，掌握其语 言元素、语言手段 及三大美术类型。
重点
难点
不同的艺术语言 在美术作品中的 运用及其作用。
谢谢
恳请各位老师和评委提出 宝贵意见，不胜感谢！
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的1 第一环节：组织教学
2 第二环节：导入新课 3 第三环节：讲授新课 4 第四环节：课堂练习
5
第五环节：课堂总结
第1 二环节：导入新课
教师通过讲故事提出问题
探索发现
讨论交流
得出结论导入新课内容
第2 三环节：讲授新课
第三环节：讲授新课
三幅作品的语言风格相同吗？有何不同呢？
第二部分 学情分析
在学习本节课之前，高中生已经通过义务教育阶段美术课的 学习，了解基础的美术知识和技能，但对美术缺乏一个整体系统
的 鉴认 学识 生， 较对 为2美 熟术 悉的 的专 其业 他术学语科比相较关陌知生识。，通如过文适学当、的音情乐境等引艺导 术， 形借 式
，加以引导阐述，通过讲授、讨论、问答、赏析、实践等方式方 法引导学生对美术作品的语言形成较为系统的认识，并运用到今 后的美术活动当中。
第三部分 说教学方法
教授法
演示法
提问法
教法
主要通过教授法的方法开展教学
第三部分 说教学方法
发现 问题
思考 问题
解决 问题
学法
讨论法、合作交流法、自主探究法
第四部分 教学时间安排
提问法
本节课为1课时45分钟，其中组织教学（1-2分 钟）、引入新课（1-5分钟）、讲授新课（10-15 分钟）、课堂实践（3-15分钟）、总结（1-5分钟 ）、作业安排（1-3分钟）。
六、展示板书设计
美术作品的艺术语言 艺术语言的定义: 美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形
象和形式 特征:具体性 形象性 美术语言的基本元素：点、线、面、色 美术语言的内容:点、线、面 语言手段：西方：空间、明暗、透视等等。中国:笔墨、章法
、皴法等等。 美术作品的三种艺术形态:具象艺术、意象艺术、抽象艺术。
请将下面的美术作品分为具象作品、意象作品和抽象作品三种类型
1
2
3
4
5
6
7
8
9
第三部分 说教学过程
第五环节：学以致用 课后联系
为了让学生把课堂的知识真正的运用
到实践的当中，做到学以致用，我设计了 以下内容：分别收集一副自己所喜欢的具 象、意象、抽象作品，并写出作品中运用 了那些艺术语言元素。
学以致用
说课PPT(美术作品中的艺术语 言)语言
第一部分 教材参考
1
教材分析
2
教学目标
3
教学重难点
1 教材分析
本课为人美版高中一
年第二课《美术作品中 的艺术语言》。
教材分析
学情分析
了解基础的美术知识和 技能，但对美术缺乏一个
整体系统的认识。
教学目标
知识目标
明确美术语言的含义，了解基本 美术语言的特征及其在美术语言表
达中的作用。
结合多媒体教学，进一
步认识不同类型的美术 作品在使用美术语言上 的不同方式。
过程方法 目标
情感目标
了解艺术家的情感和
思想，用美术语言创造 性地表达自己对事物的 理解和情感。
3 教学重难点
认识理解美术的艺 术语言，掌握其语 言元素、语言手段 及三大美术类型。
重点
难点
不同的艺术语言 在美术作品中的 运用及其作用。
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2 第二环节：导入新课 3 第三环节：讲授新课 4 第四环节：课堂练习
5
第五环节：课堂总结
第1 二环节：导入新课
教师通过讲故事提出问题
探索发现
讨论交流
得出结论导入新课内容
第2 三环节：讲授新课
第三环节：讲授新课
三幅作品的语言风格相同吗？有何不同呢？
第二部分 学情分析
在学习本节课之前，高中生已经通过义务教育阶段美术课的 学习，了解基础的美术知识和技能，但对美术缺乏一个整体系统
的 鉴认 学识 生， 较对 为2美 熟术 悉的 的专 其业 他术学语科比相较关陌知生识。，通如过文适学当、的音情乐境等引艺导 术， 形借 式
，加以引导阐述，通过讲授、讨论、问答、赏析、实践等方式方 法引导学生对美术作品的语言形成较为系统的认识，并运用到今 后的美术活动当中。