教师岗位大练兵三年规划
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教师岗位大练兵三年规划
2008年4月
一、指导思想
以科学发展观为指导，以提高教师专业化水平和教育教学质量为目的，以校本研修活动为主渠道，以学科教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展和学校发展需求的学习与研究，面向全员，立足岗位，注重实践，通过开展岗位练兵的系列活动，促进教师专业基础知识、教学基本技能、教研科研能力、创新及实践能力的综合发展。
二、参加对象：
全校一线任课教师
三、岗位练兵活动的主题：
构建有效课堂，提高教师专业化水平
四、岗位练兵活动的目标：
1、通过开展教师岗位练兵系列活动，使我校教师的学科专业能力在原有基础上得到进一步提高。
2、通过开展教师岗位练兵系列活动，构建起“我的课堂我做主，课堂因我而精彩”的教学风格。
3、通过开展教师岗位练兵系列活动，全面提高我校的教育教学质量，促进我校向名校稳步发展。
五、岗位练兵活动的原则：
1、实用性原则。
我校的教师岗位练兵工作要紧紧围绕我区中小学教学工作主题“聚焦有效教学，构建生命课堂”而开展，认真研究构建生命课堂、实现有效教学的基本要素，从制约生命课堂构建的问题入手，确定岗位练兵的内容和形式，探索出实现有效教学的方法和途经，使练兵的成效体现在课堂教学上，使每一位学生都能在课堂学习中焕发生命的活力。
2、实践性原则。
教师岗位练兵的最终目的是提高教师的学科专业能力，构建生命课堂、实现有效教学；教师岗位练兵最忌讳的是纸上谈兵。
因此我校的教师岗位练兵坚持实践性原则，所练的内容要一定贴近教师课堂教学的实际需求。
3、全员性原则。
教师岗位练兵是一项既能焕发学生生命活力又能激发教师职业热情的活动，它能够促进教师的专业发展，更好地实现教师的人生价值，因此全校任课教师必须人人参与。
4、层次性原则。
我校的教师岗位练兵工作针对我校教师队伍的实际情况分层次进行，不搞一刀切。
不同教师提出不同的具体要求：教龄不满四年的新教师侧重把握学科课程标准、熟悉教材、掌握职业基本技能，使教学逐步走向规范；教龄满四年的非骨干教师和区级骨干教师，要侧重研究新课程的教学策略与方法，能够独立的设计教学流程，使教学逐步走向精彩；名优骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使教学逐步走向经典。
5、校本性原则。
教师岗位练兵工作是校本研修的一个重要组成部分，是教师队伍建设的主要途径。
所以我校岗位练兵立足校本，以学科教研组、备课组为基本单位，实实在在地研究本校本学科教育教学中遇到的实际问题，研修整合，以研促修，提升校本研修的质量与水平。
6、创新性原则。
教师岗位练兵既要按照全市的统一要求依次开展必练模块的练兵活动，各学科要根据我校教师队伍的实际情况开展具有我校特色的教师岗位练兵活动。
必练模块要练得有板有眼、实实在在，选练模块既要别具一格又要注重实效。
7、渐进性原则。
教师学科专业能力的提高不可能一蹴而就，教师岗位练兵也就不可能是一朝一夕的事情，所以我校的教师岗位练兵应该坚持渐进性原则，由易到难，由简单到复杂，分阶段有重点地进行。
具体安排详见下文。
8、过程性原则。
教师学科专业能力提高的过程是一个持续渐进的过程，用市里下发的《哈尔滨市中小学教师岗位大练兵纪实手册》，记录教师专业能力发展过程。
通过自评、互评、导评、审评等方式开展综合评价，注重过程的针对性和连续性，不断调整、修订练兵的方向。
六、领导组织机构
学校成立岗位练兵活动领导小组，全面负责此项活动的组织管理、指导协调和监督评价。
岗位练兵活动领导小组
组长：刘德良
副组长：刘志萍
成员：宋丽君赵国伟王咏梅李倩各教研组组长
七、岗位练兵活动的时间、阶段与内容：
我校教师岗位练兵活动从2008年4月开始至2011年1月结束，拟分三个阶段予以实施：第一阶段：2008年4月——2009年1月
1、制定教师个人专业能力发展规划及第一阶段岗位练兵计划。
2、必练模块：
教学设计能力（课程标准的解读能力、教材解析与资源重组能力、学情分析能力、创新教学设计能力）；
教学实施能力（创设情境能力、师生和谐沟通能力、指导学生开展自主合作探究学习的能力、处理生成性教学资源的能力、信息技术与学科课程整合能力、预见与解决教学突发事件能力、设计课堂练习与布置作业能力、教学辅导能力）。
（模块一、模块二）
3、选练模块：课程开发与资源整合能力。
（模块五）
4、阶段成果汇报与展示。
第一阶段教师岗位练兵的途径与方法：
1、第一步（2008年5月——2008年8月）：宣传动员、部署启动阶段。
学校召开岗位练兵活动教职工动员大会，广泛宣传、全面动员，进行业务理论学习，极力营造岗位练兵活动浓厚氛围。
制定学校及教师专业发展规划和教师岗位练兵计划（4月初）。
第二步（2008年6月——2008年10月）：岗位练兵技能竞赛阶段。
（一）理论学习大练兵。
1、组织全体教职工积极开展教育法规与课改理念读书活动，研读一本教育理论书籍《给教师的建议》，做到学习“有记录、有反思”，每个教师撰写读书笔记及心得体会，举行学习心得交流、学习笔记展评等活动。
2、每位教师以“读书”为话题写一篇文章，谈自己读书学习的体会，同时以钢楷的形式呈现，展示钢笔字的基本功及写作基本功。
（二）岗位技能大练兵。
组织教师苦练教学基本功、掌握基本技能，积极开展以写教案、听评课和说课为内容的“新三项”基本功训练。
1、组织全体任课教师参加岗位练兵课堂教学赛课，提高教师实施新课程的课堂教学能力。
重点评价创设情境能力、师生和谐沟通能力、指导学生开展自主合作探究学习的能力、处理生成性教学资源的能力、信息技术与学科课程整合能力、预见与解决教学突发
事件能力、设计课堂练习与布置作业能力、教学辅导能力。
2、每位任课教师认真撰写公开课的教学设计，重点体现实施新课程的课堂教学环节，精心设计情境导入，体现学生的主体性，体现与信息技术的整合，充分展示个人教学设计、课堂教学的基本功。
重点评价课程标准的解读能力、教材解析与资源重组能力、学情分析能力、创新教学设计能力。
采取“教研组集体听评课”等有效形式，由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面给予公正、公平的评价。
3、每位教师提交一份说课稿，听公开课后提交一份评课稿。
4、开展课件制作比赛活动。
（三）命题能力大练兵。
在开展青年教师解题基本功验收活动的基础上，每位任课教师按《2008年升学考试说明》的要求命制一套升学模拟试题，考察教师命题基本功。
构建文府09升学模拟题库。
第三步：2008年11月——2009年1月
4、总结、展示、评比，表彰奖励。
第二阶段：2009年3月——2010年1月
1、教师反思前一阶段岗位练兵的成绩与不足，制定或调整下一年度岗位练兵计划。
2、必练模块：教学评价能力；教研科研能力。
（模块三、模块四）
（1）开展岗位练兵评课活动大赛。
（2）开展教育科研大练兵。
学校坚持以教育科研为先导，牢固树立“以课题推动课改”科研理念，深入开展《利用网络提高教师科研能力》科研课题研究活动，撰写一篇有价值的科研论文。
3、选练模块：班主任工作能力。
（模块六）
紧紧围绕我校实际，开展班主任培训活动，提高班主任的工作能力。
4、阶段成果汇报与展示。
第三阶段：2010年3月——2011年1月
1、教师反思前一阶段岗位练兵的成绩与不足，制定或调整下一年度岗位练兵计划。
2、选练模块：校本研修能力；提升教育智慧能力。
（模块七、模块八）
3、岗位练兵综合成果汇报与展示。
4、总结评比，表彰奖励。
本阶段对我校岗位练兵活动进行全面总结，结合每个教职员工参加岗位练兵和技能竞赛情况，根据相关标准逐人进行综合性评价，并将评价结果同量化考核、先进评选、职称晋升等一一挂钩，对整个活动中涌现出的先进个人、优秀群体予以量化加分及物质奖励。
