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《爱的教育》心灵启迪读后感话说那日，我在书店闲逛，无意间瞥见一本《爱的教育》，封面温馨，便买下带回。
不曾想，这本书犹如一场心灵的旅行，让我受益匪浅。
书中讲述了一个叫安利的男孩，他的父母离异，生活困苦。
然而，在这个看似黑暗的世界里，他却因一次偶然的机会，结识了一群志同道合的朋友，共同成长，最终走出困境。
书中有个片段让我印象深刻，那是安利与他的朋友小明在公园的一次对话。
小明对安利说：“我觉得你比我幸运，你有那么多的朋友，而我却觉得自己是个孤僻的人。
”安利却笑着说：“其实我们都不孤单，我们每个人都有属于自己的朋友圈，只是我们不知道而已。
”这段对话让我深思，是啊，在这个世界上，每个人都有自己的朋友圈，只是我们有时找不到而已。
我们总是羡慕别人，却忽略了自己拥有的幸福。
书中还有一个角色叫李阿姨，她是个孤寡老人。
安利和小明经常去照顾她，给她讲故事、做饭。
李阿姨对他们说：“你们是上天派来拯救我的天使。
”这句话让我感慨万分，原来，爱如此简单，只需要我们付出一份关心，就能让对方感受到温暖。
读到这里，我不禁想起自己身边的一位朋友。
他总是抱怨生活的不公，却从未想过去关爱身边的人。
我想告诉他，也许我们无法改变世界，但我们可以改变自己，从关爱身边的人做起。
这本书还让我看到了人性的复杂。
安利的父亲是一个自私自利的人，他只关心自己的利益，却忽略了家庭。
而他的母亲，虽然善良，却因为生活的压力而变得冷漠。
在这个充满矛盾的世界里，我们该如何抉择？书中给出了答案：真诚地去爱，去关心，去付出。
读完《爱的教育》，我明白了爱的真谛。
它不是一场华丽的盛宴，而是一份简单的关心，一份无私的付出。
让我们学会去爱，去关爱身边的人，让这个世界充满爱与温暖。
《爱的教育》心灵启迪读后感那是一个阳光明媚的午后，我在书房里随手翻开了一本《爱的教育》，没想到，这本书竟然像一块磁铁，把我深深地吸引住了。
书中讲述了一个个小故事，每个故事都蕴含着深刻的道理。
我仿佛置身于那些场景之中，和主人公一起经历了喜怒哀乐，感受到了人性的复杂和社会的多面性。
老师爱学生的格言1 用友爱的眼光，启迪学生的心灵;用欣赏的眼光，倾听学生的心语。
2 用欣赏的目光关注学生，用赞美的语言鼓励学生。
3 用心点燃孩子的智慧，把一切奉献给孩子。
4 用我的专注开启你智慧的世界，让睿智的光明温暖你的一生。
5 用我的爱滋润你的心灵，你的进步是我快乐的源泉。
6 用爱为孩子的成长奠基，用爱为孩子的幸福加分。
7 以智慧叩击智慧，以真诚融化真诚，以师德潜移人品，以修养默化人格。
8 以言传教不如以身立教;以智启教还需以爱施教。
9 以欣赏的眼光关注学生，以赞扬的语言鼓励学生，以真诚的爱心爱护学生。
10 以我的爱心赢得孩子的真情，以我的耐心关注孩子的成长。
11 以朋友之心换心，以鼓励给予自信，以耐心促进成功。
12 以宽广的心接纳学生、以包容的心对待学生。
13 以关爱自己的孩子的爱心来关爱我的学生。
14 以爱动其情，以严导其行，以诚换其心，以志树其人。
15 一个孩子一朵花，给每一朵花足够的营养，相信他们迟早会开得很灿烂。
1 没有爱心的教育不是教育。
有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。
爱生如已，教生如子，待生如友。
2 就像阳光普照每个角落，就像雨点滋润每棵小苗。
3 静心教书，潜心育人;爱孩子所爱，乐孩子所乐，想孩子所想;真心、细心、留心、诚心;动之以情，晓之以理，循循善诱，滋润孩子的心田; 心与心的交流，是从珍惜与善待孩子的每一刻开始的。
4 尽心，尽职，打造和谐的班级氛围;努力，致力，营造良好的师生关系。
5 教做人千辛万苦如春蚕，育精英粉身碎骨似红烛。
6 教育其实很简单一腔真爱，一份宽容，如此而已。
7 教师要用爱心去温暖学生，用高尚的情操去感染学生。
8 教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培养人类的花朵，绘制灿烂的明天。
9 教师更重要的是能够随时随地教会学生在合适的时间做好合适的事。
10 教师的胸怀是每一个稚嫩心灵停靠的港湾。
11 教师爱学生，能把一个民族爱发达了;教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。
第1篇在我国，教育是民族振兴的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。
作为一名教育工作者，我深知教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
在多年的教育工作中，我深刻体会到用爱感化学生的重要性，以下是我的一些心得体会。
一、爱是教育的灵魂爱是教育的灵魂，是教师与学生在教育教学过程中相互尊重、相互理解、相互信任的情感纽带。
只有用爱去感化学生，才能真正走进他们的内心世界，激发他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。
1. 爱是尊重。
尊重学生是教师的基本素养，也是用爱感化学生的前提。
我们要尊重学生的个性、兴趣、特长，关注他们的成长需求，给予他们充分的信任和鼓励。
在教育过程中，我们要避免对学生进行歧视和偏见，让他们在平等、和谐的环境中健康成长。
2. 爱是理解。
教师要善于理解学生的心理需求，关注他们的内心世界，关心他们的生活、学习、思想动态。
当学生遇到困难和挫折时，我们要给予他们关爱和支持，帮助他们度过难关。
通过理解，我们能够更好地引导学生，让他们在成长过程中不断进步。
3. 爱是信任。
信任是教育过程中不可或缺的元素。
教师要信任学生，相信他们的潜力和能力，给予他们展示自己的机会。
同时，学生也要信任教师，相信他们的教导和关爱。
在信任的基础上，教师与学生共同成长，共同进步。
二、用爱感化学生的方法1. 言传身教，以身作则。
教师要以身作则，用自己的言行举止去感染学生。
我们要做到诚实守信、严谨治学、关爱他人，让学生在潜移默化中受到教育。
同时，我们要关注学生的言行，及时发现和纠正他们的错误，引导他们树立正确的价值观。
2. 关心关爱，传递温暖。
教师要关心学生的生活，了解他们的家庭背景，关注他们的成长需求。
在日常生活中，我们要给予学生关爱，关心他们的身心健康，让他们感受到温暖。
在学生遇到困难时，我们要伸出援手，帮助他们解决问题。
3. 激发兴趣，培养特长。
教师要善于发现学生的兴趣和特长，因材施教。
通过开展丰富多彩的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。
教师教育格言（经典）教师的格言篇一1、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
2、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。
3、不是三十而立，而是三岁而立。
孩子三岁前后，就必须建立自食其力的勇气和习惯。
凡是自己能够做的，必须自己做，凡是自己应该做的，当尽力去做。
4、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生。
5、因为爱，所以我用童心童眼看世界。
用心去体悟，用爱去实践，用包容开放的心态去触摸那一颗颗鲜活的童心。
人们常把教师比作园丁，而我更愿意把教师比作泥土。
泥土不仅把全部的爱给了花，也同样给了草。
6、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
7、爱是前提，严立规矩；以尊重赢得信赖，以智慧点燃智慧。
8、孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。
如果错过了成长的关键期，后患无穷。
9、让你的孩子成为有教养的人，有教养从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。
10、心底秘密是人成长，成熟的标志。
如果孩子有心事，他不想告诉你，那么，不要逼迫孩子把他的秘密说出来。
11、不要以为孩子1到6岁只是长身体的年龄。
如果父母让孩子1到6岁在祖父母或外祖父母那里度过，等到孩子6岁时父母再把孩子接回来上小学，那么，这个孩子在小学要么成为默默无语的沉默者，要么成为无法无天的捣乱者。
12、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。
13、必须留意你的孩子的学习成绩，但也不必太在意他的名次。
倒是需要警惕那些学习成绩总是第一名的孩子。
有些孩子学习成绩好，性格也好，有些孩子学习成绩很好，但性格却自私，缺乏同情心，没有生活情趣。
14、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
15、必须让你的孩子学会与他人交往并愉快的'接受小伙伴。
如果父母对自己的邻居不满，对孩子的小伙伴也十分挑剔，或者不让自己的孩子和他们交朋友，让孩子觉得好像自己跟别人很不一样，那么，这些孩子长大以后就很难与任何人自然地相处。
第1篇作为一名教育工作者，我有幸在这个神圣的岗位上从事着教书育人的工作。
多年来，我深刻体会到了教育的真谛，感悟到了教育的魅力，也认识到了教育的重要性。
以下是我对教育的一些心得体会。
一、教育是心灵的启迪教育的本质是启迪心灵，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在这个过程中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的内心世界，用爱心、耐心和责任心去呵护每一个学生的成长。
1. 爱心是教育的基石。
教师对学生的爱，是一种无私的奉献，是一种高尚的品质。
只有用爱心去关爱每一个学生，才能真正走进他们的内心，了解他们的需求，为他们提供适合的教育。
2. 耐心是教育的保障。
教育是一个长期的过程，需要教师具备足够的耐心。
面对学生的困惑、挫折，教师要有耐心地去引导，帮助他们克服困难，树立信心。
3. 责任心是教育的动力。
教师肩负着为国家培养合格人才的重任，要有强烈的责任心。
在工作中，要时刻关注学生的成长，为他们提供优质的教育资源。
二、教育是知识的传承教育是知识的传承，教师是知识的传播者。
在教育教学过程中，教师不仅要传授知识，还要引导学生学会思考、学会创新。
1. 知识传授要注重方法。
教师要根据学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
2. 知识传授要注重实践。
教育要紧密结合实际，让学生在实践中掌握知识，提高他们的动手能力和创新能力。
3. 知识传授要注重培养能力。
教育要关注学生的全面发展，培养他们的思维能力、创新能力、实践能力等，为他们终身发展奠定基础。
三、教育是人才的培养教育是人才的培养，教师是人才的塑造者。
在教育教学过程中，教师要有针对性地培养学生的综合素质，为国家输送合格的人才。
1. 培养学生的品德。
教师要以身作则，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2. 培养学生的能力。
教育要注重培养学生的实际能力，使他们具备适应社会发展的能力，为国家的发展贡献自己的力量。
以爱为源，开启每个学生的心灵在这个物质丰富、信息爆炸的时代，每个人都在追逐着名利权势，为生活奔波劳碌。
在燥热的都市中，许多人的内心早已变得冰冷和麻木。
尤其是学生们，他们承受着来自学业、人际关系、家庭等各方面的压力，内心深处往往存着许多不为外人所见的痛苦和困扰。
在这样的情况下，我们怎样才能让学生们找到内心的安宁？如何帮助他们找到迷失的方向，重拾对生活的热爱？我们要通过教育和关怀，让学生感受到爱。
在学校和家庭里，教育者和家长应该给予学生更多的关怀和理解，以真诚的爱心去对待他们。
每个学生都是独一无二的个体，他们需要得到自己的尊重和认可。
在学校里，老师应该倾听学生的心声，了解他们的困扰和烦恼，用真诚的关怀去支持他们。
在家庭中，父母应该给予孩子更多的陪伴和关心，懂得用正确的方式去引导他们，教会他们如何去面对困难和挑战。
只有当学生感受到爱的包容和力量，才能让他们的心灵得到解放和成长。
我们要在教育中注入更多的爱的元素。
教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的品德和情感。
在课堂教学中，老师应该注重培养学生的爱心和同理心，让他们学会关心和帮助他人。
通过课外活动和社会实践，让学生亲身体验到爱的力量，明白爱的意义和价值。
让学生从小就懂得尊重和包容他人，懂得珍惜和感恩所拥有的一切。
只有这样，才能让学生的心灵变得更加纯净和美好。
我们还要注重培养学生的自我价值和自信心。
每个学生都是独一无二的存在，他们都有自己的特长和价值。
在教育中，我们要善于用爱心去发现和培育学生的潜能，让他们找到自己的人生方向和目标。
老师和家长要给予学生更多的鼓励和支持，让他们敢于追求自己的梦想，敢于面对各种挑战和困难。
只有当学生懂得自爱和自信，才能真正找到内心的平静和坚强，才能拥有积极的人生态度和心态。
我们要通过爱的力量去帮助那些处于困境中的学生。
在人生的道路上，每个人都会遇到挫折和困难，特别是对一些贫困、孤独和失落的学生来说，需要得到更多爱的关怀和帮助。
师德师风特色活动——传递温暖，启迪心灵师道尊严，传承继往。
作为一名教师，师德师风是我们重要的底线和标杆。
为了进一步弘扬师德师风，我们学校开展了一系列特色活动，让师德行动成为我们的习惯，并通过这些活动传递出温暖与爱，点亮学生的心灵火焰。
一、“一封感谢信，师恩永记”这个特色活动旨在引导学生感恩师恩，并通过写信的形式，表达对老师的感激之情。
活动开始前，学生们寻找自己曾经受益匪浅的老师，然后认真撰写感谢信。
而作为老师，我们也要回信，表达对学生对我们的感谢之情。
这种通过书信交流的方式，不仅拉近了师生之间的距离，还有效地激励了学生的学习积极性和对老师的尊重。
这次活动的结果令人鼓舞。
许多学生通过感谢信，回顾了过去对他们进行过悉心教诲的老师们，表达出对他们一生难忘的感激与敬仰。
而我们教师也被学生们淋漓尽致的文字打动，感受到了自己的工作价值。
这种互相感激与鼓励，使师生关系更加和谐，增添了课堂氛围的积极向上。
二、“成为优秀教师，做好品德示范”作为教师，我们不仅要有专业知识和教育能力，更需要有道德操守和高尚品质。
这个特色活动以德育为核心，让每位教师都能从日常的点滴小事做起，成为学生心目中的好榜样。
在活动中，我们老师以身作则，努力做到言行一致，言传身教。
我们通过亲身示范、自己积极的行为来影响学生。
例如，我们鼓励学生参与公益活动，我们自身也积极参与教师志愿者组织，用行动告诉学生做公益是一种高尚的品质。
我们注重细节，关心学生的生活情况，定期关怀学生家庭的困难与需要，并给予适当的帮助。
我们注重教育品质，管理好自己的言行，不让过激的情绪波动影响到学生。
所有这些举措都是为了给学生塑造良好的品质观念，使他们受到积极向上的启发，从而自主规范自己的行为。
这个活动不仅让学生受益匪浅，而且对教师自身的成长也有着极大的促进作用。
在这个过程中，我们教师们不断反思自己的言行，不断完善自己的品德修养，更加明白自己在学生心目中的重要性。
通过成为优秀教师、做好品德示范这个特色活动，我们教师们更加明确了自己的责任和使命，燃起了对教育事业的热情。
百日誓师化学教师寄语简短1. 用知识点亮学生的心灵,用专业点亮学生的未来。
2. 化学知识改变世界,化学导师改变人生。
3. 化学需要专心,教学需要用心,用爱心点燃学生心灵。
4. 化学点亮生命奥秘,教育点亮人生道路,百日誓师,共勉之。
5. 化学启发求知欲,教学启迪生命力,让知识之灯永不熄灭。
6. 用专业知识育人,用爱心感化人,构建学生成长的桥梁。
7. 百战百胜不是强,化学教学要发自内心。
8. 教书育人筑梦启航,化学教育绽放花朵。
9. 砺砾前行勇毅笃行,化学教育助力成长。
10. 用专业绽放生命花朵,用爱心培养生命果实。
11. 用专业薪火相传,化学教育书写新篇章。
12. 扬帆起航砥砺前行,化学教育筑梦启航。
13. 点亮智慧之灯,走进科学殿堂,化学教育绽放生命之花。
14. 化学追寻自然奥秘,教学启迪生命之光。
15. 用专业培育英才,用爱心温暖人心。
16. 耕耘播种收获丰硕,教学相长学有所成。
17. 教书育人筑梦启航,百年树人化学教育。
18. 百年树人激情焕发,化学教育薪火相传。
19. 化学教育播种未来,教学相长学无止境。
20. 专注教学博采众长,化学教育薪火相传。
21. 育人为本笃行勇毅,化学教育播落生命种子。
22. 百年大计教育为本,化学教育筑梦启航。
23. 百年树人砥砺奋进,化学教学薪火相传。
爱心教育的意义演讲稿
尊敬的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，和大家一起分享有关爱心教育的意义。
爱心教育是一种温暖的力量，它能够让我们的心灵得到滋养，也能够让我们的社会变得更加美好。
首先，爱心教育的意义在于培养学生的情感素养。
在这个充满竞争和压力的社
会中，我们往往忽视了情感的培养。
爱心教育可以让学生学会关心他人、尊重他人，学会感恩和宽容。
这些都是情感素养的重要组成部分，也是一个人成长过程中必不可少的品质。
其次，爱心教育的意义在于促进学生的全面发展。
在爱心的环境中，学生们会
更加愿意去探索、去创新，他们会更加乐于与他人合作，更加愿意去分享和帮助他人。
这种全面的发展不仅有利于学生个人的成长，也有利于整个社会的进步。
最后，爱心教育的意义在于构建和谐社会。
爱心教育不仅仅是在学校教育中进行，更是需要在社会各个角落进行。
只有当每个人都心怀爱心，关心他人，我们的社会才能变得更加和谐、更加美好。
因此，让我们一起努力，让爱心教育成为每个人生活中的一部分。
让我们用爱
心去关爱他人，用爱心去教育下一代，用爱心去构建和谐社会。
相信在爱心的滋养下，我们的世界一定会变得更加美好！
谢谢大家！。
用爱启迪学生的心灵教师的爱，尤其是班主任的爱诗启迪学生心灵的钥匙，是促进学生奋进得的催化剂，是师生之间达到心理相融的接触点。
而班主任在学校工作中发挥着很重要的作用，学校教育计划的落实，学生思想教育良好品德的培养，大多都是通过班主任实施完成的。
因此班主任之友执好爱德这把金钥匙，才能打开学生的心灵之窗，做好学生的思想教育工作。
我从教以有十年，我也深有体会，学生喜欢有爱心、有修养、的班主任。
对做好学生的思想教育，我谈点粗浅的认识：一、既重言教，更重身教班主任对学生的思想教育，之友空洞的大道理式说教是远远不够的。
班主任老师一定要率先垂范，为学生树立良好的楷模。
如教育学生树立远大的理想，刻苦学习，遵守纪律，讲究个人卫生等。
班主任就一定要有强烈的事业心，一丝不苟的工作态度和敬业精神，守时庄重，仪表端庄；如班级参加义务劳动是，班主任就不应只是指手画脚，怕脏怕累，而应和学生干在一起。
在这些年中，每周五大扫除，我都和学生们一起劳动，和学生一起离开教室；冬天，学校分煤，教室里生火，我都亲自和学生把煤搬进教室，将火炉弄好，炉筒接好，第一次生火亲自指导等，以自己的行为培养学生热爱劳动的品质。
俗话说：“身教重于言教”意义也在于此。
二、热爱学生，研究学生要做好学生的思想教育工作，一定要热爱学生，研究学生，“没有爱就没有教育”。
班主任只有以满腔的热情去热爱学生，以爱自己子女之心去爱学生，才能做到有耐心，持之以恒地去教育学生，做好学生的思想工作，着力培养学生良好的思想品质和文明的行为习惯。
除此之外，还要有意识地研究了解学生，根据学生的不同情况采取不同的教育方式，做好思想教育工作。
2006年我接了一个新班，经过两周的观察，我发现班中有名的学生叫张宝军，下课很少和同学玩，就是体育课，自由活动时，他也是远远地坐着看同学玩，从来不主动参与。
如果犯个小错误，你还没批评他，他却早已哭得说不出话了。
通过和家长联系，才知道：他生下了二十几天，妈妈就离家出走，爸爸又另成家，他和爷爷奶奶生活在一起。
这才知道他是一个缺少母爱父爱的孩子。
针对这些情况，我和班委会成员订了一个合约：每天下课，魏建辉、薛海军等男同学必须叫上张宝军一起活动，有时也让他跟我儿子一块儿玩，乘机给他做思想工作，慢慢地他变得话多了，操场上再也看不到他孤单的身影。
期中考试竟取得了语文88分，数学90分得好成绩，家长会上，他爷爷说是我改变了张宝军。
现在张宝军虽然以到了高二了，每到节假他总会来看我或是打电话问好。
只有热爱学生，研究学生，对学生的个性品质差异做到了如指掌，对学生，允许他们犯错，才能对症下药，使思想教育收到事半功倍的效果。
三、大处着眼，小处着手对学生的思想教育一定要大处着眼，小处着手。
培养学生树立远大的理想，就要求学生从学好各门文化课开始，要让学生认识到远大理想的实现不是靠愿望，而是靠知识；培养学生发扬艰苦奋斗的精神，就要教育学生节约一滴水，一度电，一分钱，不浪费粮食，就必须要求学生从尊敬老师，尊敬父母。
尊敬长者，关心弟妹，关心帮助低年级学生做起，从身边的小事做起，从小事到大事，由简单到复杂，点点滴滴的积累。
经过持之以恒，锲而不舍地努力，长期以往，量变会引起质变的。
陶行知先生有句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”班主任就是启迪和学生做一个对社会有用的人。
四、各科配合，统一要求对于学生思想教育的工作，仅靠班主任还不够，还要有各科任老师的密切配合。
为取得对学生思想教育的良好效果，班主任老师有必要和各科任老师经常交流，了解学生的思想表现，和科任老师统一要求，做好学生的思想教育工作。
一份付出，一份收获。
我的爱心，换来了同学们对我的尊敬，办公桌上时常会出现一束鲜花，或一个大苹果，我也常为这些小家伙的一些举动而感动。
同时更坚定了我努力工作的决心。
“路漫漫兮其修远”，为了今后更好地工作：“吾将上下而求索”！人醒梦断，漫漫长夜里，留下我多少的铮铮誓言？祈祷一场反转的浪漫，渴求一切失去的美丽，在不经意间再一次驻进我荒芜的心间。
揉碎一切平淡与惊奇，扔进时光的流水里，让眷恋与希望轻轻的浮出梦的深潭，让爱清澈，让心透明，让真情的思念绽放在我渴望的心田。
三年级刚刚开始设立计算机课，他们对于计算机课的认识就是玩电脑，玩游戏，上网聊QQ，而认识键盘虽然在教科书里为新的知识，但是大多数可以说所有学生都认识键盘，也是他们所熟悉的，如果还是教键盘，这无疑就成了他们拒绝学习的理由。
学生必定会吵吵嚷嚷要玩游戏。
那该如何上好这堂课，我进行了这样的设计：“同学们已经非常熟悉键盘了，那我就来考一考你们”，学生一听到老师要考自认为非常熟悉的内容，纷纷举手示意回答，我心里一乐，他们有点得意过早了。
“DELETE这个键是做什么用的”“为什么我的数字键盘不能写入数字了”“F1~F12用来干嘛呢？”学生本来还很活跃的争相回答，突然一个个萎蔫了一样把手放下了，教室了安静了下来。
只要有了学生不懂的内容，那样教学起来就方便多了。
很顺利的把键盘的功能讲解完，学生也终于意识到，原来自己平时所玩的那只是凤毛棱角，信息技术还有很多知识是我们不知道的。
快下课前6分钟，我给每机发了一个小游戏，用来熟悉键盘的操作和功能，学生一看到有游戏可玩，在快乐的游戏中又熟悉了课程的内容，不知不觉他们的一堂信息技术课结束了，从他们的表情和言语中表现了几百个不愿意下课的感觉。
通过这节课的教学，我觉得小学特征的信息技术，不能太理论，要将游戏知识兼并，把知识融汇到游戏中，在玩中学，在学中乐。
近日班级中有个别孩子开始不听组长的话了，我就想怎样教育会让孩子更容易接受别人的管理呢？我便找出魏书生的《班主任工作漫谈》一书重温了起来。
书中第三章的内容吸引了我————如何科学管理班集体。
书中提到：“学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。
”从这句话中可以看出魏老师对学生定位是立足于学生的长远发展。
尊重学生，把学生当成独立的个体，是我们倡导的教育理念。
书中用通俗、生动的语言介绍了魏老师对学生进行的教育。
他用海洋般宽广的胸怀，容纳和理解学生所有的错误。
他从不挫伤学生的自尊心、自信心。
公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。
对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。
有时学生忘带东西了，因为好多都是住校生一星期才能回家一次，所以我会很生气。
命令他们赶紧让家长送来。
读了魏老师的书后我觉得：我何不换个角度去思考，用鼓励的方法来触动他心灵深处的记忆。
我便大胆地用了，结果他下周真的记住了，我还奖了她一朵小红花。
看来用爱去感化，用柔和的语言也能教育学生。
魏老师管理班级主要有两点，一是民主，二是科学。
也正是这两点，班级成为学生展示自我、锻炼自我的舞台。
他给予学生莫大的信任，给予学生施展的空间。
“常务班长”“值周班长”“值日班长”等管理方式，让学生充分体验到“管理者”成功的喜悦和满足感。
他能够最大程度上调动学生各方面的主动性和积极性，使每位学生都真正认清自己的优缺点，能够真正认识到自己的价值。
于是我便开始试行让学生轮流当班长，体验“管理者”的成功与喜悦。
读魏老师的书，我深深感受到魏老师教育思想具有的时代性与切实性。
学习魏老师的经验，不是一天两天的事情，也不能机械模仿。
我要结合实际要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，在师生之间架起一座信任的桥梁，与学生一起学习，一起成长。
《做一个专业的班主任》读后感又一次读“王晓春”老师的《做一个专业的班主任》一书。
使我感慨万千。
我想：班主任不好当，要当好一个专业的班主任，管理好班级，教育好学生，必须做到以下几点：1、树立良好的班风。
这是班级管理的关键。
班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。
在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。
一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升，凝聚力也会得以增强，学科教学质量会随之提高。
因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。
2、处理好日常班务。
这是抓好班风建设的时间保证。
作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程，各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。
作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。
总之是过程而不是某个阶段。
因此，日常的德育管理要持之以恒，决不可指望一蹴而就。
3、批评表扬对事不对人。
这是抓好班风建设的基本要求。
也是树立班主任威信的必备条件。
一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实质重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。
要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视，对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。
班干部犯错误，一样受到批评教育，只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护。
4培养好得力助手。
有了好干部，班主任可以放手管理一切，放心去进行教育教学工作。
J教育的尴尬不少老师都有这样的感慨：一些在自己手下的佼佼者，被自己喜欢看重的学生，毕业后，见到老师不理不睬，让老师大为伤心，而一些在自己手下调皮捣蛋，被自己冷眼相看的学生见到自己后，倒是异常热情，令老师感动不已。
我也遭遇到这样的尴尬。
上学期，我们学区举行百科知识竞赛，我校有我带队，没想到北湾初中的学生代表四名学生中有三名是我的曾经的学生，我感到欣喜，他们学习都很好，曾是我的得意门生。
竞赛结束了，我还热议在礼堂门口等他们来。
只见其中的一个----王旭东先走过来了，迎着她的目光，我满怀着期待，希望她能再甜甜地叫声：“老师”。
近了，我们的目光终于相遇了，可就在这一瞬间，她很快地把头扭向了一边。
无需再说什么。
虽说那是一个夏天，可我觉得自己的心好冷、好冷……是什么原因使我们心目中的好学生在某一时刻让我们失望？忽视，也是一种伤害今天叫学生上黑板检查生字，跟平常一样我叫了几个学习差的学生。
一直以来我就用这种方法来督促基础差的学生，成绩优秀和一些中等生几乎没让他们板书过生字。
下课后，突然学习委员来报告，滕文嘉在说我的坏话，这还了得，心中很生气，可是又想到滕文嘉平时不爱说话，成绩一直处于中等，不惹是生非，在我眼中一直是个乖巧的姑娘，看来还得了解了解情况再说。
课间操结束，我和她在花园边进行了谈话，才得知她和几个同学再谈我偏心谁的问题，哦，明白了，她最后说了一句话：“老师，好学生就是做错了，你也不怎么批评，差学生你老是叫他们写生字，背课文，只有我老师好像不记得我了。
