(人教新起点)三年级英语上册《Unit 3 My Food》课件1

Unit3 第2课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food

【课 时】第2课时

一、教学目标

1. 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want

for...? 及其答语：I want ... 并在恰当的情境中运用。

2. 通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。

二、教学建议

A. Look, listen and repeat.

1. 热身和复习

(1) 唱歌谣。引导学生说唱第一课的歌谣，复习第一课学过的单词。

(2) 复习单词。教师遮住食物图片的一部分，让学生通过局部猜测是什么食物。

2. 呈现新的学习内容

(1) 引导学生观察本课A项图中的人物和场景，并进行简单的交流。如：Who are they? Where are they? What can you see in the supermarket?等等，从而帮助学生了解本课对话的语境。

(2) 讨论A项图，教师引导学生观察爸爸妈妈的行为：What are they talking

about? Can you guess? What does Yaoyao want? 引导学生进人情境进行猜测。

(3) 播放录音，让学生初步感知新功能句，并回答 What does Yaoyao want for

dinner?

Tip:提问只是为了引导学生观察和推测，使学生关注对话的人物和情境；不要求学生一定要回答正确。

3. 语言学习与操练

(1) 播放录音，让学生根据情境图理解对话。若学生不理解，教师可进行解释。

(2) 再次播放录音，让学生边听边指认对话文字。

(3) 第三次播放录音，让学生跟读对话。引导学生注意模仿语音语调。

(4) 首先师生示范表演A项对话；然后让学生分组表演该对话。

Tip:创设情境有助于学生理解和运用语言。为此，教师可准备超市购物的道具，如购物篮、水果、食物等，为学生表演对话创设真实的情境。

1 Unit3 第1课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food

【课 时】第1课时

一、教学目标

1. 能够听懂、会说有关食物的七个单词：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes,

tomatoes, fruit；能在四线三格中规范地抄写上述单词。

2. 能够用已经学过的句子Do you like ...?询问他人是否喜欢某种食物，并能回答他人的提问。

3. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课的歌谣。

二、教学建议

A. Look, listen and chant.

1. 热身和复习

(1) 结合一年级学过的fruit和food话题的教学内容进行Bomb Game游戏，复习以前学过的食品词汇。

(2) 引导学生说唱一年级下册学过的歌谣Do you like noodles?复习句型Do

you like ...?

2. 呈现新的学习内容

(1) 看图说话。引导学生观察A项主题图并简单交流，教师问：Who are they?

Where are they? What’re in the supermarket?

(2) 多次播放歌谣，让学生在歌谣中整体感知新语言。

第一遍，整体感知歌谣内容。

第二遍，聚焦本课的新单词。让学生听完后说说听到的新单词，教师利用图

2 片带读单词，帮助学生理解和关注本课的新单词，初步建立单词的音、义联系。

第三遍，让学生根据歌瑶中提及的顺序，摆放或指认对应的词卡。

Tip:第二遍听歌谣，只作为语言再次输入的一种手段，不要求学生立即会说。第三遍边听歌谣边摆卡片，可以加深学生对所学单词的音、形、义的印象。

3. 词汇学习和操练

(1) 学习新词。教师边说单词边呈现相应图片，引导学生学习本课新词。如问：What does Lily like? 并引导学生回答：She likes ...

(2) 教师出示词卡并带领全班认读。

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Module 2 Unit 4教案1

第一课时

一、教学重点

词汇：Tall, short, big, thin…

句型：This is…(name)

He’s/she’s…(Adj)

二、教学目标

1、呈现代表高矮胖瘦的典型人物形象，引出Lookandlearn中描述人物体型特征的四个形容词，帮助学生达成词汇学习的目标。

2、通过Listen and say的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型This

is…和He is/ Sheis…

Pre-task preparations

1、播放Lesson 1 A部分，让学生听并跟唱，活跃课堂气氛。

2、用多媒体或挂图呈现分别代表高、矮、胖、瘦这四种体形的典型人物形象，让学生通过图片直观地感受tall，short，big和thin这四个形容词的意思。

While-task procedures

1、分别呈现Joe和Peter的图片，但是遮住人物的脸，让学生猜猜照片中的人是谁。通过这一活动引出一对反义词big和thin，然后出示更多例外体形的人物图片，让学生说说谁瘦谁胖。

T: (show the picture of Joe) Who is this?

SI: Peter.

T: No, he isn“t Peter.

S2: Joe.

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T: (show the full picture of Joe) Yes, this is

Joe. Joe is fat.

T: (show the picture of Peter) Who is he? Is he Joe?

S1: No.

T: Who is he?

S2: Peter.

T: (show the full picture of Peter) Yes, this is Peter. Peter is not fat. He“s thin.

(point to the thin pupils in the class)～is thin.…．Is thin too.

Unit3 单元分析

【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit3 Food

一、语言技能目标

第一层次：

1. 能够听懂、会说有关食物的七个单词：bread, cake, ice-cream, meat, potatoes,

tomatoes, fruit；能在四线三格中基本规范地抄写单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。

2. 能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句：What do you want for ... ?

及其答语：I want some ...，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子的书写规范，为正确抄写句子和独立写句子打基础。

3. 能够读懂有关“Bill的家庭购物清单”的小文段；根据语境选择恰当的词填空，并能根据实际情况写出自己的购物清单。

4. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母i在闭音节单词中的发音，并利用该规律拼读新单词，进而尝试记住其写法。

第二层次：

1. 能够借助图片了解如何制作三明治，并尝试动手制作。

2. 学唱与本单元话题相关的歌曲。

3. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下进行表演。

二、其他目标

1. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，积极使用英语进行交际。

2. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。

3. 通过故事告诉学生：分享要建立在对方同意的基础上，否则不能擅自动别人的东西。