人教小学五年级美术下册《形体的组合》教学设计.docx

五年级下册美术教学设计《第2课 形体的组合》人教版

教学目标

本节课旨在让学生理解形体的组合原理，培养他们的空间想象力和创造力。通过本节课的学习，学生应能够：

1. 知识与技能：掌握形体组合的基本方法，能够运用几何图形进行创意组合，创作出有美感和独特性的作品。

2. 过程与方法：通过观察、实践和讨论，提高空间想象力，学会运用形体组合表达自己的思想和感情。

3. 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱，激发他们的创新精神，提高审美能力。

教学内容

本节课主要学习形体的组合原理和方法，包括：

1. 形体组合的基本概念：介绍形体组合的定义，让学生了解形体组合的基本要素和原则。

2. 形体的分类和特点：介绍常见的几何图形和它们的特征，如圆形、正方形、三角形等。

3. 形体组合的方法：讲解形体组合的方法和技巧，如重叠、嵌套、拼接等。

4. 形体组合的应用：引导学生运用形体组合的方法进行创意设计，创作出自己的作品。

教学重点与难点

重点

掌握形体组合的基本方法，能够运用几何图形进行创意组合。

培养学生的空间想象力和创造力，提高他们的审美能力。 难点

理解形体组合的原理，能够灵活运用不同的组合方法进行创作。

培养学生的创新思维，激发他们的创作灵感。

教具与学具准备

教具：多媒体设备、PPT、实物模型、教学卡片等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、几何模型等。

教学过程

第一阶段：导入

1. 利用多媒体展示一些形体组合的图片，引导学生观察和讨论，激发他们的兴趣。

2. 提问：你们知道这些作品是如何制作出来的吗？它们有什么特别之处？

第二阶段：知识讲解

1. 讲解形体组合的基本概念和原则，让学生了解形体组合的基本要素。

2. 介绍常见的几何图形和它们的特征，如圆形、正方形、三角形等。

3. 讲解形体组合的方法和技巧，如重叠、嵌套、拼接等。

第三阶段：实践操作

1. 引导学生运用形体组合的方法进行创意设计，创作出自己的作品。

课题 第二课 形体的组合

教学目标

知识与能力：了解几何形体和自然形体，通过形体的组合初步体验立体构成。

过程与方法： 欣赏用形体组合的物品，感受其形态之美；通过设计，用重复、并列、叠加、相交、切割、贯串等方法，将多种形体组合成一件和谐而有创意的作品。

情感态度与价值观：引导学生乐于观察、敏于发现生活中形体组合的美感。

教学重点 重点：用重复、并列、叠加、相交、切割、贯串等方法，用几何形体和自然形体组合成一件雕塑作品。

教学难点 难点：有创意地设计，将多种形体组合成和谐美观的造型。

教法学法 教师演示讲解法 、学生探究法、观察比较法师演示讲解、学生观察探究发现等方法。

教学准备 教师：几何形体组合的实物（建筑、车辆、生活用品等）的图片，课件。

学生：收集生活中各种形状（长方体、正方体、球体、圆柱体等）的废旧物品，双面胶。

课时安排 1课时

教学环节 一 次 备 课 二 次 备 课（手写，不低于 ¼ ）

一、引导阶段

教师：同学们好，第一课我们学习了形的基本知识，形包括几何形和不规则形。老师这里有一张平面的纸，大家请看这是什么形？

学生：长方形。大家请看这张纸发生了什么样的变化，教师将纸变成圆柱体。学生：它变成了圆柱体。教师：这张纸还可以变化长方体。

教师：说的真好，它已经不是平面的形了，而是占有一定空间的形体了。

教师：我想问你是怎样理解形体的？谁愿意用自己的理解说一说？形和体的不同？”

学生讨论：形是平面的，形体是立体的，形体有长宽高。

教师总结：“形体比形更有立体感。”比如说：形体：是指具有长、宽、高不同空间构成的立体实物。

教师：同学们生活中你还见过过什么形体？

学生：正方体、长方体等等。同学们说的很好生活中我们见过的形体有很多，比如（课件）还有一些生活中见到的建筑物是不是形体？

教师：这些形体都是用人工的方法制作而成的立体形态我们把这种：

几何形体：指人工制成的一些立体形态，如石膏几何体、建筑形体等。（是不是生活中见到的立体形体都是几何形体哪？）

第2课：形体的组合

教材分析

本课是在线描画基础上进行的立体造型活动，是学生学习立体造型的起点和桥梁，具有承上启下的作用。同时，它也是学习造型设计及创作表现的重要手段，能有效提升学生的概括能力、空间思维能力和表现能力。

教学目标

1. 提高学生对物体形体的感受能力和观察分析能力，激发其学习兴趣。

2. 初步掌握简单物体结构的表现方法。

3. 深化对物体基本形体组合的理解，并能进行灵活应用。

教学重点与难点

重点：理解立体和空间概念，掌握组合变化规律。

难点：准确运用结构分析法表现物体的形体。

教学过程

1. 导入新课：通过播放空间快速多样变换的科幻VCD片，引发学生的兴趣，营造轻松的学习氛围。随后，请两位学生上台玩积木，激发他们的兴趣并启发他们对堆积木组合法的理解。引导学生观察并发表对积木组合法的看法，然后总结：简单的积木通过不同的组合可以构成多种物体造型变化。接着，揭示课题《形体的组合》。

2. 认识分析：提出问题，引导学生思考：这种用积木堆积法做成的物体能否在自然界和生活中找到实例？让学生举例说明，并播放相关录像进行佐证。然后，介绍基本形体的概念，即任何物体都可以概括为“圆柱体、圆锥体、球体、六面体”这四种基本形体。同时，澄清“形”、“体”和“结构”的概念，并展示相关实物和四个几何石膏模型进行说明。接着，介绍物体的组合构成方法，包括以轴心回旋构成、穿插组合、切挖组合和不规则组合等，并展示实物和印刷品挂图进行说明。

3. 表现方法：介绍结构画法的具体操作步骤。首先，播放物体结构的分析和画法录像，让学生了解结构画法的基本原理。然后，师生共同演示表现物体，让学生在实践中掌握结构画法的技巧。在此过程中，提出问题让学生分析评述师生画法的异同及效果，并介绍自己在作画时需要注意的要点，如构图定位、基本形体概括表现、调整特征与形体等。

4. 实践要求：布置实践任务，要求学生运用线条表现物体结构和体积，选择一个物体进行描绘。在实践过程中，要求学生注意构图大小、位置和对象特征，并画出不可见的结构线。同时，提醒学生注意表现角度、作画习惯、描绘方法、特征比较以及自我批判和自我调整等要点。

《形体的组合》教学设计

一、设计理念

《美术课程标准》的基本概念是面向全体学生、激发学生的学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神的基本理念。为了更好地让学生通过“对视觉形象的感知、理解和创造”获得审美体验，提高素质。本课加重了适于学生欣赏的作品的力度以优秀作品为主。

本课教学设计主要抓住“激发兴趣”和“团结合作”两个关键词，以生活中的形体为线索，通过欣赏感知－－知识探究－－技法学习－－实践体验－－评价展示几个环节展开教学活动。采用欣赏、设奖品、获技法、巧制作、评结果的形式，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂中来，并给予充分的个性发展空间。

二、教材分析

教材分析：

在教材中的地位和作用

本节课是人教版美术五年级下册第二课，属于设计应用和造型表现领域，是在色彩与形态哦的基础上，进一步学习形体的应用。它贯穿了以后的整个教学，是学生进行动手操作的前提。通过这节课的教学让学生明白：大千世界虽然物象丰富，但都能用立方体、球体、圆柱体来概括，从而使学生了解什么是几何形体，什么是自然形体。通过学生的动手实践，让学生思考怎样才能把收集的各种形体和谐的组合在一起，以此培养学生的创造力，从而感受美术的乐趣，体验成功的快乐，感受美与生活的紧密联系。

三、学情分析

小学五年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。虽然他们之前学过《形的魅力》与形体相关的课程，积累了一些关于形状的知识，但是由于学生年龄小，还有一部分学生缺乏空间的感知。因而，在课堂中，教师应该借助多媒体课件直观形象的特点，引导他们感受形体组合带来的乐趣，加强引导，激发同学们对手工制作的热爱之情。

四、教学目标的设定

通过对教材的分析，结合学生的学习情况，我将本课的教学目标制定如下：

知识与技能 了解几何形体和自然形体，通过形体的组合初步体验立体构成。

过程与方法

欣赏用形体组合的物品感受其形态之美；通过设计，用重复、并列、叠加，相交、切割、贯穿等方法，将多种形体组合成一件和谐儿有创意的作品。