第一轮高考英语复习书面表达教学的长期策略
学校 定安中学 学科 英语 申报资格 中学高级 姓名 莫 垠
【内容摘要】写作在高考中占有重要的比例,但是学生的写作能力相当有限,相当部分是空白。所以,如何提高写作能力是当务之急。
【关键词】 写作现状 复习策略 复习效果
高考的成败，第一轮复习是关键，是梳理好双基的重要阶段，是为第二、第三轮能力的提升作好充分的准备。因此，在第一轮的复习中，重中之重是把握好基础知识并把它们有机的结合起来，是知识点的横的复习，
书面表达在高考中占有重要比例，要写出有水平的作业来，需要有扎实的词汇、语法、句法、篇章的基础。因此，在第一轮复习中要处处为写作打下坚实的基础，为第二、第三轮提升作好充分的准备。但我所面对的是农村学生，对书面表达没有信心，下笔没有头绪，在考试时只是胡乱地写上几句中国式英语，甚至有很多学生是空白卷。可见，提高写作能力迫在眉睫，是提高高考竞争力的重要举措。
为了能在一年之内迅速提升学生的写作能力，现在，我就一个多月来对所制定的书面表达复习教学的长期策略作以下梳理:
一、书面表达的现状
1、基础薄弱
我所面对的是土生土长的农村学生，生源整体素质自然就无法与大城市里的相提并论。别说英语表达能力，就汉语而言，我们的学生整体基础不深，知识面不广，文学功底不厚。况且，平时没有养成良好的阅读习惯，所以，即使用汉语表达思想，所写的目的也不够明确，思路不够清晰，表达不够准确，逻辑性不强文学色采自然就逊色了。
2、习作不够
平时，英语的习作只是在要求的情况下才肯动笔，至于写读书笔记等之类的英语习作少之又少。因此，测试或考试时只能是胡思乱想地写上几句中国式英语。单词写错，用法不准，句法不对, 谋篇不妥等严重现象，所以丢分当然很严重，只是勉强给那几分，甚至有相当部分是空白卷，不得分。想想看这样那有什么竞争可言？
高三英语复习课教学设计及反思
柳文静
教学 课题 Writing-高考英语书面表达高分策略
课程 类型 复习课
教材 分析
本课是高三复习阶段的一节写作课,我在教学中不仅仅强调写,对
于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作 探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。
学情分析
在高一、 高二两年英语学习的基础上， 高三学生已经掌握了一定的 写作技能，形成了初步的写作策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运 用英语进行交际活动的能力较差； 主动学习的动力不够， 然而他们学习比较认真， 好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲 旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲、动 笔能力强。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感 兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。
教学重点
1.注意书面表达的卷面整洁
2.在书面表达中注意词汇和常用句型的运用 Try to use different ways
教学难点 1. 如何帮助学生运用写作策略，促进学生自主写作。
2. 怎样以写作课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。
教学目标
(一) 认知目标 1．句型和语言点（见教学重点）。
2．用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、
写作。
（二）情感目标 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调 动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
（三）智力目标 在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生 加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。
应用文写作(一)
(建议用时：每篇15分钟)
A
(2019·湖州适应性考试)假定你是李华，你校将举办主题为“中国国粹——京剧”的宣传
活动。请给你的外教Henry写封邮件邀请他参加。内容包括：1.时间和地点；2.活动内容：
讲座、现场表演等。注意：1.词数80左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯。参考词汇：
京剧 Beijing Opera
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One possible version：
Dear Henry，
How is everything going? I’m writing to invite you to participate in an activity themed
Beijing Opera which will be held at 9 a．m. next Tuesday in the school lecture hall.
At the beginning of the activity, we will listen to a speech on the history of Beijing Opera
高考英语书面表达的训练策略
书面表达是高考英语测试中的重头戏，又是广大考生相对薄弱和棘手的方面。那么，随着高考的日益临近，怎样才能更加有效、迅速地提高学生的书面表达能力呢？我认为应该坚持从以下八个方面进行严格训练：
训练1：正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号（每周写两篇，直到通过为止）。
训练2：第一轮复习的过程中，进行组词造句、组句成段练习，要求学生写出最简单的短句，写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子。如：Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing
his lessons. He told me that he began to teachEnglish in 1990.He said he would help
me with my English.Up till now he has taught English for ten years. 另外，可结合高中英语课堂教学，对学生写作能力的要求提高一步，为以后英语作文打好扎实的基础。如学“In the Lab”一课时，指导学生写Instructions for Using the Chemistry
Lab；学习“American English”一课时，可要求学生写出The Differences between
American English and British English。
训练3：限时训练，时间一到，学生立即停笔，教师展示范文。教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法。学生在经过一阵紧张的思维与写作之后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业，可初步衡量出自己答题的准确度，找出差距，及时查找出作文中的毛病。
训练4：高考书面表达题既不是简单的汉译英，也不是天马行空、任意发挥式的“开放”作文，要求的是将所规定的材料内容经过整理后展开思维，运用所学英语知识准确地表达意思。必须要求学生在写作过程中牢牢记住以下口诀：“先读提示，弄清要点与格式；时态语态要当心，前后呼应要一致；句子结构和搭配，语言习惯莫违背；文章写好细检查，点滴小错别忽视。”
