三年级科学教案-小学科学三年级下册测量水的温度-公开课比赛一等奖
- 格式：docx
- 大小：16.21 KB
- 文档页数：4
《测量水的温度》
教学目标：
科学概念：1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法：1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感、态度、价值观：培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：掌握正确的测量水温的步骤和方法。
教学难点：正确、规范的测量水的温度。
教学准备：教师材料：课件、板贴；IPAD、小云雀银行积点；铁架台、电子温度计、烧杯。
分组材料：IPAD；一水槽的水，四只电子温度计（一个小组的当场倒水，课前不准备）；四杯冷热不同的水（自来水、温水、烫手的热水、热水瓶里刚倒出的烫水）、4个铁架台（固定有一个回形针挂钩）。
教学过程：
一、情境创设
“上课！起立！同学们好！老师您好！请坐。”
师：（向一个水槽中倒水）来，这位同学，请你来摸摸里面的水，告诉大家，感觉怎么样
生：烫/温。
师：你能说出水的温度吗
生：不能。
师：那怎么样才能知道呢
生：用温度计测量。
师：好办法。在我们的生活中，温度计的种类可多了。看，屏幕上就有四种温度计：玻棒温度计、电子温度计、体温计和寒暑表。生活中见过吗如果要测量水的温度，你会选择哪一种温度计呢不着急回答，请你们带着这个问题，以小组为单位，共同阅读IPAD里的补充资料，开始吧。
学生学习资料。
师：都认识了吗选择哪一种温度计呢说说你的看法。
生：电子温度计。
师：为什么不选体温计或者寒暑表呢
1、师：既然我们要测量水，水的温度范围在多少之间呢
2、生：电子温度计测量的范围很广。
师：说的真好，那我们要测量的水的温度范围在多少之间呢
（引导：接近结冰的时候是多少摄氏度接近沸腾的时候呢所以水温范围在）
生：0到100摄氏度之间。
师：那这些温度计的测量范围呢谁能介绍一下。（忘记了没关系，我们一起来看一看，播放ppt）
玻棒温度计能测水温吗电子温度计呢体温计呢寒暑表呢
师：电子温度计和玻棒温度计都满足水温的测量范围，今天这节课我们统一使用电子温度计，来测量水的温度。（贴板书）
二、电子温度计的使用方法
师：（举起电子温度计）通过上节课的学习，我们已经基本认识了温度计，那这一种温度计（举起示意）要怎么使用呢我们来看一段小视频，看完后请你们举例说说看要注意什么。
（视频播放中）
师：学会了吗那老师考考你们，使用电子温度计时要注意些什么
生：（说一点ppt上出示一点）
1、手拿温度计的上端，按下开关键。（手拿哪里呢）
2、将温度计金属感应端浸入水中。（用什么部分感应水温）
3、注意温度计不要碰到容器的底和壁。
4、数字基本稳定时再读数。（温度计放入水中立刻就能读数吗）
5、按下HOLD键才可以取出读数。（如果要取出水面读数应该怎么做） 三、用电子温度计测量水温
师：同学们讲的都很好，接下来就请大家动手测量一下桌上水的温度（课前演示的水给第7组）。完成后，请及时坐端正示意，明白了吗
生：明白了。
师：温度计在大家的课桌里，开始吧。（生测水温，师拍照）
师：好了吗实验中老师观察到，大家能认真的规范操作，做的非常好。来说说你们测量结果！
生：（说出各种温度教师板书，特别注意后来发材料的小组）。
师：温度单位呢
生：摄氏度。
师：咦明明大家桌上的水是课前从同一瓶水中倒出来的，为什么测出来的结果却不一样呢谁来分析一下。
生：1不同时间倒出温度;（同意吗）
2错误的测量方法;（还有可能是什么原因呢）
3温度计自身的差异。（哦！你是这样认为的）
师：我们一起来看看刚才实验中老师拍摄的照片！
（ 播放测量图片）发现了什么
生：碰壁问题（师：是呀！碰到容器的底和壁测出的水温就不准确了，我们要注意使用正确的测量方法，尽可能的减少误差。）
师：看，这个数据和其他同学相差的很多，你自己分析一下是什么原因
生：水是上课才倒的。
师：也就是说这一小组的水在教室内放置的时间还比较短。
四、四杯水的温度变化
师：（其他老师帮忙倒入热水瓶里的热水）如果桌上的水再放一会儿再去测量，温度会怎么样呢
生：会降低。
师：再放一会儿呢怎么证明生：做实验。
师：可是我们的课堂时间有限，如果要知道十分钟内水温的变化，怎么做呢
生：多次测量水的温度。
师：怎样去发现水温变化中的规律呢
生：每隔一分钟测量一次。
师：好的，我们统一每隔两分钟测一次数据，听到报时音乐后，比如说像这样（播放音乐）就立刻读数然后依次（依次去掉）汇报给记录员，记录在ipad的表格中（手指ppt）。接着等待下一次报时，等待的过程中可以静静的观察读数的变化寻找温度变化的规律。
师：除了桌上的温水以外，假如还有自来水、烫手的热水和热水瓶里刚刚倒出来的热水，它比烫手热水还要烫一点，它们的温度在十分钟内又是怎么变化的想不想一起研究一下
生：想！
师：为了方便大家进行实验，（边说边演示）老师为每杯水准备了一个铁架台，将温度计挂在挂钩上，更便于我们观察读数的变化。
师：会组装吗
生：会！
师：组装中要注意热水很烫，要注意安全不要烫伤。接下来请每组的材料员带着水槽有序的上台换取材料，其余同学拿出桌边的铁架台做好实验准备。完成的小组请坐端正，等待计时开始。
生：组装器材。
师：第一小组最先完成，我们颁发小云雀积点。
（所有小组组装完毕后：温度计开启了吗）
师：接下来由老师统一进行计时，实验前再快速浏览一下我们刚才提到的注意点：（边说边出示ppt）。
师：都看好了吗（好了）好！注意听提示音即将开始！（播放计时器）
生：开始实验（实验过程中提醒学生的测量方法，用实验最快的小组的IPAD拍照表格）
师：（及时表扬实验中的有序行为）这个小组很好，一直在静静的注视着温度的变化。
有的同学还注意到表格旁有折线图生成了，也可以观察一下它的变化。
（Airplay展示表格）
师：老师已经收集了几个小组的数据，这是第2小组的，这是第4小组的，我们选这一组的仔细看一下，观察表格的数据，有没有什么发现
（用手边指边说）自来水、温水、烫手热水、热水瓶里倒出的热水，它们的温度怎么样了
生：水的温度下降了。
（如果说了别的就追问：真棒！你是怎么看出来的或者：你能和我们分享一下你是怎么发现的吗那我们再来看看这个（出示折线图）介绍，从折线图来看，你们能更直观的看出……了吗）
师：说的不错！还有别的发现吗那我们看看这个（出示折线图）刚才实验中有些细心的同学已经发现了，表格旁会实时生成对应数据的折线图，它的横轴代表了时间，纵轴代表了温度，蓝色代表自来水，黄色代表红色绿色（不同颜色的线条代表了（边指边说）自来水、温水、烫手热水、热水瓶里的热水的温度变化）看得懂吗
生：看得懂。
师：通过折线图啊，我们也能发现温度在降低（其他的学生说到的：能在表格中看出来吗），而且和表格比较，你们觉得哪个更直观
生：折线图。
师；那它还能告诉我们些什么呢
生1：温度高的越陡，温度低的越平。
师：这说明了什么温度越高，降温的速度越
生：快。
师：是啊，这是折线图很大的一个优势，如果要从表格中发现这一点我们得怎么办呀得把每个时间段里降低的具体数字怎么样啊
生：经过大量的计算。
生2：温度越高，降温的速度越快。
师：你是怎么看出来的
生：线条斜度不一样。
师：是啊，真棒，你发现了折线图很大的一个优势，如果要从表格中发现这一点我们得怎么办呀得把每个时间段里降低的具体数字怎么样啊
生：经过大量的计算。
师1：原来简单的数据经过折线图的形式就能告诉我们这么多的规律，不仅如此，它还能帮助我们预测接下去的变化趋势呢，看，很久之后温水、烫手的热水、热水瓶里倒出的热水温度会和谁比较接近呢
生：自来水。
师：咦，自来水的温度为什么基本保持不变呢
生：最冷了。/和教室温度一样了。
师：你们同意谁的观点究竟是不是这样的呢老师这儿有一个室温表，上面有现在教室的温度，谁来大声的读一下
生：14摄氏度。
师：自来水的温度呢
生：也是14摄氏度。
师：原来自来水的温度是和它所处的室温保持一致的，到了下午室温会升高一些，水温怎么样呢升高。到了晚上温度降低后，水温也会降低。
五、温度变化与热量的关系
师：通过分析我们已经知道，在接下去的时间里实验中的热水温度会逐渐降低，最后变成冷水（板书：热水→冷水），老师还能让温度没变的自来水，由冷水变成热水（板书：←）！想看吗那我需要一位同学上台大声的读数，谁来
师：起始温度多少现在呢变热了吗
生：变热了！
师：为什么呢
生：给它加热了！
师：是呀！给它加热后冷水就吸收热量，（贴板书）变成了热水。
师：那反过来热水变成冷水，热量会怎么样呢
生：变少。
师：这个过程在科学上称为——释放热量（贴板书）。
对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。（ppt出示带领阅读）
师：现在老师给这杯水停止加热，过段时间它又会怎么样呢变冷。因为它在释放热量。 师：在下节课之前，老师还能让这杯水继续释放热量，一直到温度变为零度！那时候它就会出现一种神奇的效果。期待吗那我们下次见！下课！
