教师教学风格对小学生学习的影响研究及建议

教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响

教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响

教育是社会发展的基石，小学教育是孩子们人生道路上的关键阶段，有助于培养孩子的品德、习惯，为他们未来的发展奠定良好的基础。教师是小学教育中至关重要的一环，他们的教学风格直接影响着学生的学习习惯的形成。一个好的教师教学风格能够加速孩子们不良习惯的矫正，帮助他们养成良好的学习习惯和道德品质，培养出更为优秀的学生。

教师教学风格是教学过程中展示给学生的教育理念和思想，它包括教学内容、教学方法、教学素养等因素。因此，教师教学风格是一种能够直接影响学生认知、态度、价值、兴趣等方面的一种教育方式，同时也是一种教育文化的传承方式。良好的教师教学风格对于小学生习惯的形成有着直接而明显的影响。

首先，教师教学风格直接影响小学生的学习兴趣。教师的教学风格是否生动有趣、丰富多彩，是否引领学生探索知识的乐趣与神秘，以及是否能够帮助学生建立积极、主动的信息获取和学习能力等，将决定学生对学习的浓厚兴趣的形成。良好的教师教学风格可以使学生在学习过程中感受到美的承载和启迪，将学习变成一种有趣且有益的体验。

其次，教师教学风格直接影响小学生的学习方法。教师的教学风格决定了学生的学习方法。如果教师的教学方法枯燥乏味、缺乏实际意义，可能会使学生的学习方法缺乏方法掌握和实际应用能力，这样很容易养成不良的学习方法。但如果教师的教学方法丰富多彩、注重体验，不仅能激发学生学习兴趣，而且能够使学生形成实际的学习方法，帮助学生逐步养成良好的学习习惯。

再次，教师教学风格直接影响小学生的学习态度。教师的教学方法直接影响学生的态度，良好的教育者无疑能够激发学生的学习热情、激励学生完成学习目标，培养学生的自信心和毅力，塑造学生的良好学习态度。而教育教学不当，可能会使学生对学习失去热情，打击学生的自信心，造成学习习惯的消极反应。

此外，教师教学风格也直接影响着小学生的道德素养的养成。教师在教学过程中，不仅要把知识传授给学生，还要传授正面的人生价值观和行为习惯。优秀的教育者应该积极培养学生形成良好的道德素养，引导学生懂得仁爱、团结、乐观和奉献。只有教师在教学工作中严格遵循道德规范，注重对学生的道德教育，才能真正产生深远的教育意义。

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教师的教学风格对小学生的影响

作者：武发光

来源：《儿童大世界·教学研究》2017年第04期

教学风格是指教师在课堂教学活动中的特色，是教师的教育思想、个性特点、教育技巧在教育过程中个性化和经常化的表现，不仅体现教师个人特点的风度和格调，而且体现教师的个体差异，是教师教学个性化的绽放，也体现了教师对各种教学方式的选择与组合。

俗话说得好“什么样的老师 ，就有什么样的学生”正说明这一点：老师对学生的影响是潜移默化的，如果一个小学老师从一年级一直教到六年级，那这班一定有大部分的同学的性格、习惯、动作、说话口气等是差不多的，原因就是老师的言行举止在影响着他们，经过一个时期就转化成自己的了。

1.积极的教学风格引导学生形成正面积极的学习习惯

20年的教学经验告诉我，教师的教学风格直接影响学生的学习效率，不但能够增强学生的学习兴趣，而且能大幅度地提高学生的学习效率。

例如：一个老师如果批改作业和讲解及时，那么学生也会随之及时作业，反之则亦然。

2.雷厉风行的教学风格使学生果断而勇敢

雷厉风行是指做事情果断，毫不犹豫，行动迅速。像雷那样猛烈，像风那样，干净利索。拥有这种教学风格教师能够使学生形成果断与勇敢的学习习惯。

例如，在检查学习完成作业的情况时，这一类教师会非常果断的对没有完成作业的学生进行惩处，会毫不犹豫的指出学生的缺点。同时也会不遗余力的赞赏表现优秀的学生。

3. 热情的教学风格使学生乐观、开朗和积极

在教学中，热情的教学风格能够让学生感受到教师精力充沛、富有激情，能够使学生受到感染，带动学生的学习激情与热情。由此可以看出，热情的教学风格会让学生产生乐观、开朗和积极的学习习惯。？

在这种背景下，学生才能在学习过程中保持开朗和乐观，才能在学习中更积极的面对学习困境，使学生的心态保持积极，使学生的心灵更加饱满，最终获得更健康的成长与发展。

论教师教学风格对小学生学习习惯的影响

教师教学风格是指教师在课堂上对学生进行授课时，采取的不同的教学方法、策略和风格。教师教学风格对小学生的学习习惯有着很大的影响。

首先，不同的教师教学风格会影响小学生的学习兴趣。教师如果采用枯燥、呆板的授课方式，则容易导致学生产生学习乏味的情感，对知识学习缺乏热情，难以持续学习下去。相反，采用生动、活泼、有趣的授课方式，则能够引起学生的兴趣，增加学生的学习动力，更容易使学生乐于学习，形成良好的学习习惯。

其次，教师教学风格对小学生的学习态度产生影响。教师的教学方式、策略以及授课的方式等等，会直接影响学生的学习态度和信心。如果教师采用激励性的教学方式，能够激发出学生的学习兴趣和积极性，提高学生学习成绩，并逐渐培养学生良好的学习态度和自信心。

再次，教师的教学风格对小学生的自主学习能力有着非常重要的影响。如果采用启发式教学，教师通过不断引导学生探究问题、寻找知识，帮助学生独立思考和自主解决问题，培养和提高学生自主学习能力和创新精神，进而提高学生的学习习惯。

总之，教师教学风格对小学生学习习惯有着重要的影响。教师应该注重培养良好的教学风格，更好地激发学生学习兴趣和积极性，尊重学生的自主性，引导学生形成良好的学习习惯。

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注重小学教师风格对学生的影响

作者：丘维钰

来源：《师道·教研》2012年第10期

教师是人类灵魂的工程师,是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活,对学生的影响是深刻且巨大的。

一、教学风格

教学风格是“在考虑情景影响的条件下,教师经营教——学这一相互作用过程的某种个人方式”。汪凌在《教育风格与教师的专业发展》中提到,简单的说,教师的教学风格,实际上就是对教师处理教学问题的行为方式的一种概括性描述,不同的教学风格对学生的学习有不同的影响。在教师创造职业美的活动中,首先便把从业者的“个性”推上前台。每一个富有个性的探索者都可能在形成自己的教育特色的过程中发现“独特性”的魅力,当教育活动的帷幕徐徐拉开,一个又一个的教育场景使我们看到了各类老师的教学风格和个性大放异彩。在教学中以上课为例。有的老师上课善导,巧于设疑;有的老师上课善评,议论风生;有的上课以情动人;有的上课重理,博中求约;有的上课重议,启发思维;有和风细雨式的,讲起课来轻言慢语、娓娓道来;有急风暴雨式的,讲起课来尽情泼墨、写意渲染;有长于逻辑的,讲课环环紧扣、步步为营;有善于情感的,讲课跌宕起伏,风回路转;有风趣幽默、诙谐机智的;有严谨庄重、规范有序的;有细腻柔和的,有粗犷豪放的,风格之多,不胜枚举。概括起来他们的风格便有四种类型即自然型、严谨型、睿智型、幽默型。表现出来的风貌有自然型的才情并茂,洒脱爽朗;严谨型的严谨认真与独立思考;睿智型的知识渊博与见解独特;幽默型的乐观自信与主动积极。反之也有上课“懒散”不严谨,缺乏机智,教学“死板”,缺乏教学激情的“松懈”型教学。“松懈”型教学缺乏的正是“教学情感”上的东西,因此教学有时很难用定量的东西衡量。而这些风格上的反差对学生产生的影响又是直接的,譬如一位教师上课,即使准备得很充分,所有的内容都正确无误,所有的方法都恰如其分,所有的技能都符合标准,时间也把握的不差分秒,但也许你感觉却会是“这堂课没有意思,没有味道”,你说这课不好吗?按照课堂评价指标,应该是堂优质课。但老师上课没有激情,没有注入教学情感,课堂教学没有发挥教学机智,也就没有让人看到你的亮点,你的独特教学风格。你就是无法让人对它发自内心的赞扬。