2020-2021学年浙教版八年级科学下册1.2-电生磁学案

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版权所有@21世纪教育网 八年级科学下册第四章 《电和磁》自测试题

一 选择题（48分）

1. 发现电流周围存在磁场的物理学家是（ ）

A奥斯特 B焦耳 C法拉第 D安培

2、下列设备中利用电磁感应原理的是：（ ）

A．电磁铁B．电磁继电器 C．电动机D．发电机

3. 一个蹄形磁铁从中间断开后，每一段磁铁的磁极个数是（ ）

A.一个 B.二个 C.四个 D.没有

4. 下列正确的是：（ ）

A.磁感线是客观存在的曲线 B.任何两条磁感线都不能相交

C.在磁体内部磁感线从N极到S极 D.磁感线都是平行的直线

5．如图所示，在把钢棒乙向右移动的过程中，如果

乙位于甲的一端时二者相互吸引，位于另一端时二者相互

排斥，则下列说法中正确的是 （ ）

A．只有甲是磁体

B．甲和乙一定都是磁体

C．只有乙是磁体

D．无法判断哪一个是磁体

6、把钢条的一端移近小磁针，小磁针躲开，这表明（ ）

A、钢条一定没有磁性 B、钢条可能没有磁性

C、钢条可能有磁性 D、钢条一定有磁性

7. 电磁铁的优点是（ ）

A.它的磁性非常强 B.它能长时间保持磁性

C.它不需要消耗电能 D.它的磁性有无，强弱和磁极的方向都可以改变

8．如图所示，开关S接通后，两个通电螺线管将（ ）

A．相吸 B．相斥

C．先相吸、后相斥 D．先相斥、后相吸

9、根据小磁针的指向和磁感线的方向判断，下图所示的四幅图中错误的是（ ）

10、如图所示，可以使电流表指针发生偏转的情况是（ ）

1 《电与磁》复习导学案

一、基础知识回顾

1、磁现象

（1）磁极：磁体上磁性 的部分叫磁极，任何一个磁体有两个磁极，它们分别叫 （S极）和 （N极）。

（2）磁极间的作用规律: 相互排斥， 相互吸引。

2、磁场

（1）磁场看不见、摸不着，我们可以根据它对放入其中的 产生 的作用来认识它。这里使用的是转换法。磁极间的相互作用是通过 而发生的。

（2）磁场的方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时 所指的方向。

（3）磁感线：在磁场中画一些有 的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针 极所指的方向一致。磁感线都是从磁体的 极出发，回到磁体的 极.

（4）地磁场：磁针指南北是因为受到 的作用。

地磁极：地磁场的北极在地理的 极附近，地磁场的南极在地理的 极附近。

磁偏角：地理的两极和地磁的两极并不重合，这个现象最先由我国宋代的 发现。

3、电生磁

（1）奥斯特实验说明：通电导线的周围存在 ，磁场的方向跟 有关，这种现象称为电流的磁效应。 是世界上第一个发现电与磁之间有联系的人。

（2）通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和 磁体的磁场一样。其两端的极性

跟 有关。

（3）安培定则：用 握住螺线管，让弯曲四指指向螺线管中 的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的 极。

4、电磁铁

（1）影响电磁铁磁性强弱的因素： 越大，电磁铁的磁性越强； 越多，电磁铁的磁性越强；插入 电磁铁的磁性会更强。

（2）特点：其磁性的有无可由 来控制；其磁场方向可以通过改变 来改变；其磁性强弱与 、 、 有关。

1 1.5 磁生电(2)

1．电磁感应现象是英国物理学家法拉第首先发现的，探究这个现象应选用如图甲(填“甲”或“乙”)所示的装置进行实验。在这个现象中感应电流的方向与导体做切割磁感线运动的方向和磁场方向有关，利用电磁感应现象可以制成发电机，实现机械能转化为电能。

(第1题)

2．发电机是把机械能转化为电能的装置。图中能作为发电机设计原理的装置是(B)

【解析】 A项是奥斯特实验，是电生磁的装置，不符合题意；B项的图中有个电流计，它是通过导线的运动将机械能转化为电能的装置，符合题意；C项中有电源，它是将电能转化为机械能的装置，不符合题意；D项中的装置是探究电流产生的磁场与线圈匝数的关系，不符合题意。

(第3题)

3．如图是发电机模型，它是根据电磁感应原理制成的。小风车在风的吹动下，带动线圈转动而切割磁感线，产生的感应电流使灵敏电流表指针在中央零刻度线两侧左右摆动，说明电路中产生的是交流电。

2 (第4题)

4．如图所示是某同学自制的发电机，叶轮转动时灵敏电流表的指针便会摆动。下列有关说法不正确．．．的是(A)

A. 该发电机是利用通电导体能在磁场中受力转动的原理制成的

B. 该发电机发电时，把机械能转化为电能

C. 叶轮转动后，会发现灵敏电流表的指针左右摆动，因为该发电机产生的是交流电

D. 由于线圈和支架间存在摩擦等，叶轮的能量不可能全部转化为电能

5．如图所示是一种利用健身球设计的充电器。当人们在转动球的时候就可以给电池充电，这时健身球里面的装置相当于发电机(填“电动机”或“发电机”)。它工作时的原理是电磁感应现象。

(第5题)

6．老师在课堂上演示了电磁感应实验后，许多同学在课外进行了实验探究：

(第6题)

(1)小杨同学有了新的想法：如果线圈不动，磁体相对于线圈运动是否也会产生电流？于是他找来线圈、条形磁铁、灵敏电流计和一些导线开始探究。当他把条形磁铁插入线圈的瞬间，电流表指针发生了偏转(如图甲所示)，实验成功了！小杨又想：在这个实验中，感应电流的大小与哪些因素有关呢？请你针对小杨的问题提出一个猜想，并设计实验验证你的猜想。

第2课时 影响电磁铁磁性强弱的因素

核心·易错

请判断下列说法的正误(在括号内打“√”或“×”):

(1)电磁铁磁性的强弱只与线圈中电流的大小有关。 ( )

(2)改变通电螺线管中电流的大小可以改变电磁铁的磁极。 ( )

(3)减少线圈的匝数可以增强电磁铁的磁性。 ( )

[核心知识]

插入铁芯,通电螺线管的磁性大大增强;通电螺线管线圈的匝数越多,通过线圈的电流越大,电磁铁的磁性越强。

[易错点拨] 在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时,注意控制变量法的运用。

-------基础训练-------

1.在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时,小科设计了如图B1-2-1所示的电路。下列相关说法不正确的是 ( )

A.电磁铁A、B的上端都是S极

B.通过电磁铁A和B的电流相等

C.电磁铁A的磁性强于电磁铁B的磁性

D.向右移动滑片P,电磁铁A、B磁性都减弱 图B1-2-1

2.如图B1-2-2所示是探究“电磁铁磁性强弱的影响因素”的实验装置,闭合开关后,则下列说法错误的是( )

A.甲电磁铁的磁性比乙强

B.向左移动滑片P,发现甲、乙吸引大头针的数量

均变多

C.本实验过程中运用了控制变量法和转换法

D.乙电磁铁的上端为N极 图B1-2-2

3.如图B1-2-3所示,闭合开关S,下列说法正确的是 ( )

A.如果电源的a端是正极,则通电螺线管的左端是N极

B.如果电源的a端是正极,则小磁针的B端是S极

C.如果滑动变阻器的滑片向右移动,则通电螺线管的磁

性会增强

D.如果滑动变阻器的滑片向左调节,电流表示数会变小 图B1-2-3

4.[2019·嘉兴] 小明在科学拓展课上制作了一个简易喇叭(原理如图B1-2-4所示)。接通信号源后,电流的方向不断改变,导致线圈的磁极不断变化,通过吸引或排斥磁铁,带动纸盆振动。为改变纸盆振动的幅度以调节喇叭的响度,下列方法不可行的是 ( )