德育小课题研究实施方案

小学德育工作实施方案

一、指导思想：

2015年，学校德育工作将以科学发展观为引领，以中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《社会主义核心价值体系融入中小学教育指导纲要》以及区教育工作会议精神为指导，结合学校德育工作的基本规律，遵循“重基础、抓重点、促提升、显特色”的原则，努力整合德育诸方面要素、资源、力量，深入实施体验式德育，深入开展班集体建设，不断提高德育工作的主动性、针对性和实效性，不断增强德育工作的亲和力与感染力，促进少年儿童思想素质的健康成长，推进学校素质教育的步伐。

二、主要目标：

1.加强德育工作常规管理，促进德育常规管理制度化、规范化和有序化。

2.大力加强德育队伍建设，主抓班主任教师和学生干部两支队伍，努力提高班主任的班级管理水平，不断提升学生干部的工作能力。

3.结合区教育局“精细化管理”的要求，在工作中，关注各项细节，向细节要质量。

4.开展家长教育活动，阐明家庭教育的重要性，传授家庭教育方法，提升家庭教育的能力。

三、主要工作及措施

（一）加强德育队伍建设，全面提高德育队伍素质

1.每月召开1次班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提

高班主任的工作水平和思想素质。

2.开展班主任专题学习活动，通过读书，观看视频，听讲座等方式不断提高学校班主任教师的管理和育人水平。

3.继续抓好班主任骨干团队的建设。由读书学习向班级管理实践过渡，通过理论与实践联系的方式，锻炼每个团队成员的能力。

4.开展主题班会评比活动，通过活动提高班主任素质的全面提高。

5.结合我校实际情况，借鉴其它学校的成功经验，修订班主任考核制度，努力使我校的班主任考核制度能最大限度的调动班主任的工作积极性，开创我校德育工作的新局面。

（二）加强学生队伍建设，促进学生全面发展

1.利用班主任例会和学生干部培训会指导班主任做好学生干部的选拔和任用。

2.通过竞选的方式选拔组织管理能力强，在学生中有一定威信的学生担任少先队干部。对选拔出来的少先队干部，德育处将组织专门的培训，全面提高学生干部的政治思想素质和工作能力，在学生中真正起到模范带头的作用。

小学语文教学渗透德育教育研究微课题研究方案

一、课题名称 ：小学语文教学渗透德育教育研究

二、课题提出背景

小学生的德育教育离不开诸多的环境和因素，他们年龄小，知识少，阅历浅，缺少社会生活经验，是非观念模糊，缺乏明辨是非的能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响。因此，德育教育进行的好坏对小学生的健康成长，以致今后一生都有极大的影响，所以学校教育对儿童的影响起主导作用，加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。在语文教学阵地上奋斗了二十多年,我越来越清晰的认识,在语文教学的过程中可以充分利用学科优势对受教对象进行德育渗透,进而完成德育教育。毋庸置疑,在担负德育教育重任的常规教学中,语文学科无疑成为了排头兵,成了德育渗透的主阵地.在这一点上,学科的属性优势表现得十分突出.因此，我把小学语文教学中如何渗透德育教育作为我的研究课题。

三、理论依据与实用价值

理论依据：

小学语文新课程标准指出，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。著名教育家陶行知也曾说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”可见德育教育的重要性，作为小学语文教师，尤其应重视教学中德育教育的渗透。

实用价值：

新课标背景下，小学语文课堂教学不单单要给学生传授基本的语文知识,也要通过语文课堂教给学生传递正确的情感价值，因此,在小学语文课堂教学过程中,教师也要对学生进行正确的情感培养和德育渗透。语文是一门内容比较丰富的课程,具有其他学科无可比拟的丰富性,小学语文教师在教学过程中,要充分发掘语文课程中所蕴含的德育因素,加强师生之间的情感交流。

四、课题界定及支撑理论

《语文课程标准》明确指出，“语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成领好的个性和健全的人格，促进德智体美劳和谐发展。”在现行的《九年制义务教育小学语文教学大纲》的教学目的中也做出了这样要求：“在教学过程中进一步培养学生的爱国主义情感教育，培养社会主义思想品德，逐步形成健全的人格。”

2010年夏铎铺九年制学校

德育课题方案

学校德育活动与构建师生和谐关系的研究

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求，以体验德育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。”道德的本质是“做人”，“行是知之始，知是行之成”

因此，只有将德育设计成实践型的系统工程，并在操作中不断改进和完善。通过精心设计和自主组织德育实践活动，来探索健康行为习得与良好行为习惯养成，情感体验与心理健康教育，培养师生、生生交往互动与团队精神，探究性学习与兴趣培养的规律，在丰富有效的德育实践活动中促进师生关系的和谐。

同时，从小至和谐班级、和谐校园，大至和谐人生，倡导人文精神关怀，构建和谐的师生关系，对于改善德育环境，给学生提供一片精神家园，为学生的发展和表现自我提供很好的机会和条件，能使他们的学习态度、学习意志力和学习行为习惯不断完善，对于全面推进素质教育，构建学校精神家园具有重要意义。

二、课题的理论和实践价值

从生活教育出发，主张生活是德育教育的源泉，学校要建设成为师生的精神家园，师生关系和谐发展，只有在精神自由、关系和谐的德育活动环境中，依托生活展开教育工作。在学校教育生活中，教师是学生的引导者、支持者和合作者，学生是学校教育的主体，师生共同努力实现教育目标。

古人说：“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”这说明，只有建立了平等、和谐的师生关系，教师才能取信于学生，享有较高的威信，使学生乐于接受他的教育。活动是师生生活的主渠道，师生活动应具有德育性，在活动中，教师既是活动的领导者，又做活动中的普通一员，彼此共同参与，共同沉醉和分享，心心相印。

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中心小学德育工作实施方案

一、指导思想

以党教育方针为指导，以“立志成才，报效家乡”教育为主线，坚持以人为本的原则，遵循学校德育内涵和少年儿童成长规律，把理想教育、爱国教育、道德教育和素质教育贯穿始终，不断提高管理的针对性和实效性，促进少年儿童更好地健康成长。

二、工作目标

充分发挥德育教育的主渠道、主阵地、主课堂作用。根据不同教育阶段的儿童学生身心特点、思想实际和理解接受能力，准确规范德育目标和内容，科学管理德育课程，积极开展德育活动，努力拓展德育途径，有针对性地进行教育和引导，使学校德育管理更具科学性，从而保障少年儿童的全面健康成长。

三、工作重点

（一）以德治校，强化德育育人功能

健全学校领导体制，完善德育管理机制，逐步摸索出一套符合本校特点的德育评价方法，形成全员参与的德育管理体系。

1、完善德育管理组织。校长任组长，班主任和任课教师为成员。本着“学校无小事，处处是德育；教师无小节，时时是楷模”的原则，真正实现为人师表、教书育人、管理

2 育人、服务育人、环境育人的目的。

2、加强教师队伍建设。努力提高教师对自身心理素质的认识，促进教师自觉加强自身建设，锤炼良好的师德形象。对待事业甘当“奉献型”教师；对待学生要做“爱心型”教师；面对挑战敢为“竞争型”教师；教育教学应为“创新型”教师；师生关系成为“伙伴型”教师；自身素质炼成“专家型”教师。

3、坚持德育例会制度。抓好班主任的培训工作，进一步提高班主任的管理能力。认真落实《小学生守则》、《行为规范》和《一日常规》，完善班主任工作和教师综合考核评估制度，提高德育管理的科学性、实效性。

（二）以人为本，规范学校德育内容

小学阶段的德育目标是：倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德理念，教育帮助学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法制意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养良好的意志品格和乐观向上的性格。