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小马过河
福建省安溪县第十小学三年九班 王玉妍那一次，小马听了老马的话后，顺利地趟过了小河。几个月后的一天，村子里来了一群淘金的人，他们开来了一艘大铁船。老马去外面拉货好几天了，小马想：“我长大了，妈妈那么忙，我不能光顾着玩了！”于是，它驮上一袋谷子向磨坊走去。小马“哒哒哒”地来到河边，抬起前蹄刚要过河时，听见松鼠焦急地喊叫声：“小马，别过河！河水深得很哪！”小马停住了脚步说：“松鼠姐姐，谢谢你！这条河我走过好几回了，河水不深也不浅，刚刚没过我的膝盖。”松鼠解释说：“几天前这里驶来一条大铁船！”小马说：“河上就是开船的嘛，有什么奇怪的？”松鼠说：“这条船可能把河底挖深了。”小马笑了，说：“松鼠姐姐，船是用来运货的，哪里能挖深河底呢？”小马不听松鼠的劝告，在原来走过的地方下了河，心想：松鼠总是大惊小怪的，妈妈说的话才是对的……还没等它想完，只听“扑通”一声，小马就跌进深沟里，头和身子顷刻就不见了。原来挖金船把河底的沙土挖走了，河水涨高了。（指导老师：林婉婷）为梦想而奋斗
福建省泉州市安溪县第九小学三年二班 吴雪艳我的梦想是做一个伟大的数学家。我要做祖冲之，他是史上最早把π推算到七位以上的人，注释《九章算术》，又编写了《缀术》……我要做保罗▪埃尔德什，3岁心算三位数的乘法，4岁“发现”负数，在他的一生中，不惜一切为数学做贡献，发表一千多篇高水平论文……我要做欧拉，13岁进巴塞尔大学，28岁计算彗星的轨道，为数学双眼失明也不悔，17年在黑暗中生活仍有惊人的记忆力和心算能力……我要做陈景润、高斯、威尔、埃米•诺特……我会以他们为榜样，终身为数学梦奋斗！（指导老师：陈雪花）书房的天空
安徽省蒙城县三义镇李楼小学二年级 李子怡我家最漂亮的房子是我的书房。走进去，最引人注目的就是窗帘。你看上面有一条欢快的小狗和一只快乐的小老鼠，他们玩得多开心哪！他们后面是一条小溪，小溪的后面是树林。他们的上面是弯弯的月亮，下面有一望无际的大草原，多美啊！有时望着望着都会入迷。我的书房是一个温馨又美丽的地方，它陪伴着我成长，不管是做作业还是读书，或者是思考事情，它总能给我安静的氛围。它像一束阳光，一道风景，不仅可以提高我们的生活情趣，而且能使我们的生活变得更加丰富多彩，有声有色。可是，每年收麦子的时候，整个天空黑压压的，迷得人睁不开眼睛，连呼吸到嘴里的空气都烧人。我的小书房当然也不能幸免。麦茬烧后的灰飞得满屋都是，真是惨不忍睹。那几天，真让人度日如年！爸爸我想对您说
《小马过河》教学设计
学习目标
1、 会认识生字新词，并能理解相关词语。
2、 能正确流利有感情地朗读课文，并按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3、 通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于实践，初步懂得“实践第一”的道理。
教学过程:
一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。
1*亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来了一位新朋友，看它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张可爱的笑脸，他特别高兴，谁能有礼貌的和小马打个招呼?
2*大家可真热情,小马认识了这么多的新朋友，心里非常高兴,现在他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习《小马过河》。（板书课题齐读课题）
3*读了课题大家有什么问题想问问小马吗（小马为什么要过河？他怎样过河？过河了没有？）
二、整体入手，理清脉络。
1*同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。课前大家已经预习了本课,现在我就来检查大家的预习情况:(出示预习汇报课件)
A)课文一共有几个自然段,那我就请每组的2号按朗读要求做到不加字、不落字、不回读依次进行赛读,看看哪个小组读的最棒.准备好了吗?开始.
B)孩子们的识字情况掌握的怎么样呢?哪个小组来领大家认认这些词语.
C)我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！那通过读课文，你们都知道了什么？
预设：（学生自由谈论读后的收获。）我知道了.......
1、 这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
2、 小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
小马过河（第二课时说课）
一说教材
说到童话故事，我们知道，它是孩子的喜闻乐见的有一种文学样式。最大的特点是用丰富的想象力，用夸张，拟人的的手法，赋予动物，植物人的情感，主旨是教人热情，善良，乐观。就我自己而言，我非常喜欢，因为它并非专为孩子而写，如果我们拥有一颗童心的话，一样可以在童话里读出生命的真谛，生活的智慧。所以我今天说课的内容是一篇大家耳熟能详的童话《小马过河》。是北师大版第三册12单元考验里的主体课文。它从1957年开始选入教材历经50年不变，足见本文的魅力所在。而且大家想不到，这样的旷世经典，它的作者和我们是同行，是浙江一位很不起眼的乡村老师彭文席。可见经典也并非都离我们遥远，它就可以产生于平凡。朴素的东西才更不易褪色。
课文借小马过河这件事，说明了遇事不能光听别人说，而要自己动脑筋，想办法解决的道理。和哲学里面的“实践出真知”如出一辙。这篇童话情节生动有趣，人物形象鲜明，特别接近儿童的口语，针对我班孩子喜欢表现，乐于表演这一特点，我打算把第二课时的训练点放在感情朗读故事，情景表演故事，想象改编故事这一系列的活动中。教学目标定为1正确，流利，有感情的朗读课文。理解故事。2情景再现表演故事。3体会故事所蕴涵的道理。4张开想象的翅膀改编故事。重点是理解老马教育小马的话，并联系实际阐明这一道理。
二 说教法，学法，教学过程。
为了达成上述教学目标，根据新课程要求，遵循儿童阅读规律，本课选择基本教法是：“以读代讲，以演代讲，以图引文，图文结合”的导学式教学。学生用的是自主探究，合作交流的学习方法。我的教学理念是：求实，求活，求新，求效。给孩子一个展示的舞台，还孩子一个快乐的课堂。
我的教学流程是这样：1播放故事，激趣导入。2梳理故事，总缆脉络。3品读故事，探究寓意。4表演故事，再现情景。5改编故事，发展想象。需要说明的:是我的课堂用的是版块式结构。是粗线条的框架。这只是预设，是我心理的一个蓝图。而生成确是无法预约的美丽。所以如果预设的过细，反而没有了生成的空间。我们不应该把学生看成是画家笔下的画，电视前无可奈何的观众，孩子是一种活生生的力量，带着自己的知识，经验，思考，灵感兴致来参与课堂，所以我留有足够的弹性空间，让课堂呈现出多样性，丰富性，随机性。接下来我重点来谈谈我的教学流程是如何体现教法和学法的和谐统一，以及我们这样设计的意图。 一：播放故事，激趣导入。
《小马过河》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，用自己的话把这个故事将一讲。
过程与方法：
1、采用小组合作学习的方式，识记生字。
2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。
3、通过反复朗读，感悟课文内容。
情感、态度、价值观：
运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“遇事要多动脑筋，要实践。”的道理。
二、课前准备：多媒体课件。
三、教学时间：二课时
环节
教学过程
设计意图
激趣引入
小朋友，你在平时学习生活中遇到过困难吗?你是怎样克服的?（生各抒已见）今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊）
从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。
识记生字
1、用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。
2、火车读词游戏
深浅拦住甩甩尾巴仔细低下头
3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）
1、猜字游戏
2、理解课文中不懂得词语。
用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。
在学中玩，在玩中学，让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。
理解课文
师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好
吗？
（生按自然段读课文）
师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。
（指名读书，相互评价。）
师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？ （学生自由谈论读后的收获。）
