《十六年前的回忆》教学设计
一、教材分析
这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的优秀文章。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
二、学情分析
对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
三、教学目标
1．会读写课文的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
2．让学生了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，体会光荣的革命传统。
3．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
四、教学重点
1．深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2．深入体会课文前后照应的写法。
五、教学难点
结合当时的社会背景引导学生理解课文中含义深刻的句子。
六、教学课时 两课时。
七、教学过程
第一课时
教学目标
1．练习用概括小标题的方法概括课文内容。
2．学习课文中用对比的手法，抓住人物的神态、语言描写来表现人物品质的写法。
3．理解文章所使用的倒叙的表达方法。
教学要点
1．初读课文，学习生字新词。
2．再读课文，初知全文内容。
3．学习课文第一、二部分，了解李大钊同志在被捕前、被捕时与敌人作斗争的事迹。
一、激情导入，揭示课题
1．有那么两句诗“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，今天，我们就来认识一位虽死犹生的革命前辈。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”？
2．简介李大钊。可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？
语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第四单元 11 十六年前的回忆 学案
第 1 页 11 十六年前的回忆
第一课时 学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.有感情地朗读课文，了解主要内容。初步感知人物的形象。
2.会写“稚、避”等15个生字，正确读写“埋头、幼稚”等词语。
二、学习重难点
【学习重点】
阅读课文，自主识记生字新词。按时间顺序整体把握文意。体会人物的特点描写。
【学习难点】
默读课文，结合当时的社会背景，初步了解课文有关李大钊的几件事。积累词语。
三、知识构建
【素养储备】
1.作者信息：
姓名:________________
2.主要人物信息：
（1）姓名：________________
（2）成就：
语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第四单元 11 十六年前的回忆 学案
第 2 页 【自主学习】
1.课题：______________________
2.体裁：______________________
3.故事发生的时间：______________________
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
2.解释下面的词语并抄写在田字格中：
幼稚：
《十六年前的回忆》教学设计(公开课)
教学目标
1.会写“阀、避”等12个字,会写“埋头、整理”等37个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹,抓住李大钊的语言、动作、外貌、神态,体会人物的品质。
3.领悟课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
4.查阅相关资料,结合当时的社会背景,加深对课文的理解。
第一课时
一、视频导入,激发兴趣。
1.著名诗人臧克家有这样的诗句:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着。”今天,我们就来认识这样一位虽死犹生的革命先辈。请同学们观看屏幕。(播放李大钊简介)
2.板书课题,请同学谈谈对李大钊的印象。
3.导入新课。现在,我们翻开课文第58页,跟随李大钊的女儿的回忆,了解李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形,体会李大钊临危不惧、视死如归的革命精神。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由出声朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。 2.指名读生字、新词。
着重指导:瞅(chǒu)瞅 暂(zàn)时
3.指导书写课后方格中的字。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,说一说:这篇课文写了什么内容?(通过作者对李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形的回忆,展现了李大钊面对敌人的凶残暴行时,临危不惧、坚贞不屈的高贵品质,以及他忠于革命、忠于党的伟大精神,表达了作者对父亲的敬仰与深深的怀念之情。)
2.通读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊哪几个时期的事?给你印象最深刻的是哪件事? (时间顺序;主要讲了四个时期的事:被捕前、被捕时、法庭上、被害后。在法庭上,李大钊表情依旧安定、沉着,并极力为家人开脱,保护家人。)
四、交流探讨,学习语言、神态和对比描写的手法。
1.品析人物语言。 从语言训练入手,着重引导学生体味李大钊说的一句话:“你小孩子家知道什么!”
2.体味人物神态。 从“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪,就向外走。”
十六年前的回忆教学设计
教学目标：
1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。
2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。
教学难点：
1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。
2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。
课时安排：两课时。
第一课时
一、从“忆”字入手，引出课题
师出示“忆”字，生组词。
今天我们要一起来学习一篇回忆十六年前的课文，题目叫《十六年前的回忆》，请大家齐读课题《十六年前的回忆》。
读了课题，你有什么疑问吗？（生提出不同的疑问）
二、学习第一自然段 1、请大家带着这些疑问一起来读读课文第一自然段和课文的注释，相信你很快就能解决这些疑问。
生读课文第一自然段，并交流答案。
2、交流李大钊的资料。
过渡：既然你们初步了解了李大钊，请大家根据老师的要求自渎课文。
三、自渎课文，整体感知
出示自渎要求：
1、自由朗读课文2—32自然段，注意把字音读准，把课文读通读顺。
2、课文回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？
3、生自渎课文。
4、生交流汇报。
5、小结：作者李星华按照这样的事件顺序向我们讲述了发生在李大钊身上的故事。
四、集体交流，走进人物内心。
（一）学习被捕前部分
1、轻声读这一部分：
2、讨论：李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕） 板书：局势危急
3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：
