《诗经》两首高效学习案

合肥高升学校高中语文SLAE高效学习案 编号：2.1 《诗经》两首 编订人：曹恒刚 审核人：韩兵

高中语文SLAE高效学习案2.1

第 一 页

预学案：自主学习

预习案

一、《诗经》简介

1．中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。

《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

○1风。是不同地区的地方音乐，多为民间歌谣。诗是从周南、召南、邶等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

○2雅。即朝廷之乐，是周王朝直辖地区的音乐，大部分为贵族的作品，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴乐或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

○3颂。是宗庙祭祀的乐歌和史诗，内容多为歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。

《诗经》是我国诗歌现实主义优良传统的源头，其思想内容和艺术成就对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深广的影响。

2.关于赋、比、兴

《诗经》中的诗篇形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴手法、“赋者，敷陈其事而直言之也。”“敷陈”指叙事，“直言”指照直说；“比者，以彼物比此物也”，即比喻。“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”就是借助其他事物作为诗歌的开头以引起所咏的内容。

《诗经》“六义”指“风、雅、颂”三种诗歌体制与“赋、比、兴”三种表现手法

3、关于诵读节奏

郭沫若说，节奏是诗歌的生命。节奏又叫节拍、音步、音尺、音节、顿，在诗歌中是由可以较量的语音单位在一定时值中有规律地重复形成的。四言诗的节奏，是“二 二”节拍，读诗要读出句内的小停顿。五言诗，一般是“二 二 一”或“二 一 二”等三个节拍。骚体诗，一般是三四个节拍的，是随文意切分的。

二、诗题解说

“氓”，指外来的百姓，农民。古代“氓”没有“流氓”的意思，也不读“máng”。“薇”，野菜名，也名巢菜，嫩苗可食。“采薇”即采集野生的薇菜，粮草不续，士兵只好以它充饥。《诗经》中篇名多出自诗的第一句，本文所选的两篇即如此，另如：《伐檀》出自“坎坎伐檀兮”，《黍离》出自“彼黍离离”等。

三、涉及成语

1.夙兴夜寐：早起晚睡。夙，早。兴，起。夜寐：晚睡。

2.信誓旦旦：形容誓言说得非常诚挚。旦旦：诚恳的样子。

3.二三其德：言其行为再三反复，三心二意，德行不专。二三：反复无常，感情不专一。德，品德、德行。

四、整体感知

1．《氓》这首诗叙述了怎样一个故事？

这首诗写了一名女子追忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。故事从“氓”来向她求婚写起，女子虽然对他求婚的方式有些不满，但还是答应了他；接下来写两人的恋爱生活，着重表现了女子对“氓”的痴情；两人很顺利地结婚了；婚后的生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操劳着家务，“氓”开始时还好，慢慢地，随着生活的好转，他的脾气变得粗暴起来，他的行为荒唐起来，并且没有回头的意思。女子只能自己伤心，不过，对于这种状况她不会无限期教学课题 课型 主备教师 把关教师 课时 使用时间

《诗经》两首 新授 曹恒刚 韩兵 3 2012．12

学习目标 1.了解有关《诗经》的常识。

2.把握全文的情节和主题。

3.掌握比兴对比的手法。

学法指导 1、借助教材，从整体上理解把握作品的思想感情，有感情地朗诵课文。2、欣赏作品的美，要以作品的语言、蕴含的意蕴为着重点，要注意分析作品的写作手法，将作品的感情与时代背景结合起来。3、完成预习自测题目，所有题目都书面完成。4、将预习中不能解决的问题表示出来，并写在后面的“我的疑问”处。4、限时15分钟，独立完成。 合肥高升学校高中语文SLAE高效学习案 编号：2.1 《诗经》两首 编订人：曹恒刚 审核人：韩兵

高中语文SLAE高效学习案2.1

第 二 页 地忍受下去的，她想：既然“氓”不念旧情，无情无义，那就算了吧！

2《氓》具体情节结构如何？

第一章：男子求婚，女子许婚（赋） 第二章：男女恋人相思、结婚（赋）

第三章：劝诫女子不要痴情（比、兴） 第四章：控告男子移情别恋（比、兴）

第五章：补叙多年的苦楚和处境（赋） 第六章：今昔对比的怨恨和痛苦（赋、比、兴）

一个古老的、至今还在无数次重演的生活事件：痴心女子负心郎，诗人们曾千百次的用以作为创作的题材；然而今天我们读着这二千五百多年前的诗章，却决不因时代的遥远、题材的习见而厌倦。诵读之中，仿佛能听见主人公催人泪下的悲怆呼声，仍能看到她那哀丽坚贞的感人形象。一首诗歌，何以能具有如此强大、不朽的生命力呢？

3、《采薇》这首诗共六章，分哪几个层次？

第一、二、三节为第一部分，“采薇”；

第四、五两节为第二部分，“作战”；

第六节为第三部分，“回家”。

Ⅱ.预习自测

学习建议◇在熟读课文的基础上，自主检测下列重点文言现象，认真感悟古今异义、特殊句式等的基本规律及判断方法。

1.给下列加点的字注音。

○1氓．之蚩蚩．．（méng chī ）○2匪我愆．期（qiān ）○3将．子无怒（qiāng ）○4乘彼垝．垣（guǐ ）

○5尔卜尔筮．（ shì ）○6于．嗟鸠兮（xū ）○7犹可说．也（tuō ）○8自我徂．尔（cú ）

○9其水汤．汤（shāng ） ○10渐．车帷裳．（jiān cháng） ○11靡．室劳矣（mǐ ） ○12咥．其笑矣（xì ）

○13隰．则有泮（ xí ）○14岁亦莫．止（ mù ）○15猃狁．．之故（xiǎn yǔn ）○16不遑．启居（huúng ）

○17王事靡盬．（ gǔ ）○18 小人所腓．（ féi ）○19雨．雪霏．霏（yù fēi ）

2.找出下列句中的通假字并解释。

将子无怒 “无”通“毋”，不要。

于嗟鸠兮 “于”通“吁”，感叹词。

匪我愆期 “匪”通“非”，不。

犹可说也 “说”通“脱”，摆脱。

隰则有泮 “泮”通“畔”，边。

岁亦莫止 “莫”通“暮”。

彼尔维何 “尔”通“ 尓 ”，花盛开的样子。

彼路斯何 “路”通“辂”，大车。

象弭鱼服 “服”通“箙”，盛箭的袋子。

猃狁孔棘 “棘”通“急”

3.找出古今异义词并解释。 表示另提一事。 （1）送子涉淇，至于．．顿丘 古义：至，到；于，介词，引出处所。今义：表示达到某种程度；或

（2）将子无怒，秋以为．．期 古义：把„„当作。今义：认为。

（3）不见复关，泣涕．涟涟 古义：眼泪。 今义：鼻涕。

（4）自我徂尔，三岁．．食贫 古义：多年。 今义：三岁的年龄。

（5）彼路斯何？君子．．之车 古义：将帅。 今义：品行高尚的人。

（6）君子所依，小人．．所腓 古义：士兵。 今义：人格卑鄙的人。

（7）总角之宴，言笑宴宴． 古义：快乐。 今义：请人喝酒、宴会。

4.解释加点的词语。

将．子无怒 愿、请。

以我贿．迁 财物

载．笑载．言 动词词头，无义。

女也不爽． 过错．．

信誓旦旦．． 诚恳的样子。．．．．．．

薇亦作．止 指薇菜冒出地面。

不遑启居．．． 遑：闲暇。．．．．． 启居：跪、坐，指休息。启，跪。居，坐。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

忧心烈烈．． 炽烈，形容忧心如焚。．．．．．．．．．．