小红军观后感

《倔强的小红军》教学设计及设计意图

教学内容：

小学语文人教S版教材第七册第25课《倔强的小红军》第二课时。

教材分析：

本文记叙了陈赓同志回忆的一段往事：在红军过草地的时候，一个小红军由于饥饿疲乏牺牲在路上的故事，表现了小红军勇敢坚强，宁愿受苦挨饿，把困难和危险留给自己，不愿拖累别人的精神。这篇课文内容距现在比较久远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件，适当运用多媒体进行教学可帮助学生理解课文内容。

教案背景：

四年级学生的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善已经逐步发展起来了。注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为他们的进一步学习创造了条件。四年级，是学生小学阶段学习的一个转折点：课本发生了变化，书写工具发生了变化，在阅读方面也对孩子提出了新的要求，因此对于他们阅读能力的培养，要注重阅读方法的指导，阅读训练时做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。

教学目标

知识和技能目标

指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

情感态度和价值观

激发学生了解长征的热情，受长征精神的感染和熏陶。

过程和方法

引导学生了解通过人物言行表现人物性格特点的写作方法，使其能在自己的习作中加以运用。 [目标设定说明：根据小语组拟定的“两标六环”的阅读教学模式和中段学生的年龄特点，以及本篇课文的特点，拟定了以上的三维目标。力争使学生通过自主地阅读，感悟课文内容和中心，并使学生学习方法得以引导，阅读的兴趣和激情得以激发。]

教学重难点：

引导学生抓住细节描写的词句，抓住段落间的内在联系，感悟小红军的高尚品质。

教学准备：

多媒体课件、长征视频资料

教学过程设计和设计意图说明:

一、创境入情，朗读全文。

1、课前播放《红军长征之歌》，开课初播放红军爬雪山、过草地的视频资料，再现中共工农红军长征的壮举。

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关于红军的读后感

关于红军的（一）

每当读到“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”这首诗时，我就会想起那二万五千里的长征，在这么漫长的征途中，我们的红军战士又经历了何等的艰难困苦呢？红军战士以大无畏的英雄气概，一路上披荆斩棘，克服了常人难以想象的困难，完成了这一伟大壮举。

面对波涛汹涌的大渡河，沼泽遍地的大草原，高耸入云的大雪山，战士们团结一致，齐心协力，用超乎想象的毅力，为部队探索出一条前进的道路。这不仅仅是一条前进的路，更是一条之路。遇到开阔美丽的草原，谁也没想到这里面蕴藏着重重杀机。很多战士就在这片草原上倒下了，再也没有站起来。但其他战士前赴后涌，没有退缩。战士们面对重重困难，前进前进再前进。

我读了以后，非常钦佩红军的顽强意志和不畏艰险的精神。想想红军，现在我能做得只有努力科学知识，在困难面前决不低头。用科技强国，以人才壮国。我们不能在陶醉在祖先创造的业绩中了，而要自强、自立，创造21世纪的伟业，这是要做到的，也是能做到！当然，这很困难，因为这需要顽强的拼搏精神。

我从《红军长征》书中收获了、智慧、、顽强、团结……那么，我们要将这些品德付诸于祖国的建设中去。我们的国家将成为世界上的强国，让我们团结共助，书写崭新的历史吧！

第 2 页 共 3 页 关于红军的读后感（二）

今晚，我一口气读完了《红军长征故事》，里面一个个坚强的人物都给我留下了深刻的印象。

这里面主要讲了红军长征中爬雪山，过草地等种种磨难中发生的一个个动人的故事。读完之后，不禁令人感慨。

小兰十一、二岁就参加红军，翻过一座座雪山，越过一片片草地，成年人都快顶不住，可她为什么能随红军这样走过两万五千里长征？原因就是她身上有一种不怕吃苦、不懈的精神。

贺子杰身上有13块弹片都不吭一声，人们称刘伯承将军为“军神，活着的钢板”，在贺子杰这位女人身上更也是可见一种的。

倔强的小红军

教学要求：

1、通过学习课文，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

2、认识6个生字，会写8个生字，理解新词。

3、引导学生了解通过描写人物的语言、动作、神态表现人物性格特点的写作方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、引导学生抓住描写人物的语言、动作、神态的语句感悟人物的思想品质。从课文的对话体会人物的内心、思想；

2、联系上下文，理解“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话的深层含义。

课前准备：查找长征资料、做课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、简介二万五千里长征，导入新课。

为了北上抗日，1934年10月，中国工农红军从福建、江西出发，开始举世闻名的二万五千里长征。历时两年的长征，红军历尽千辛万苦，纵横11个省，翻越了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，粉碎了几十万敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇迹。长征使红军失去了千千万万坚强战士，以敌人失败、我军胜利而告终。我们今天学的课文，讲的就是在红军过草地时，发生在一个小红军和一位首长身上的故事。（板书课题。）

二、初读课文，整体感知内容

1学生自由读课文。要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；不理解的词语可借助字典帮助理解；遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。

2指名读课文。要求其他同学认真听，听后评价读音是否正确；是否流利。

3请大家默读课文，想一想：课文讲述了一件什么事？

（教师要在第一课时给学生充分地读课文的时间，注意读书要有的实效，要层层深入）

三、学习生字

1利用课后生字表自学生字

要求音、形、义结合在一起识记。

2小组内合作学习。学习内容：在自学的基础上没能解决的问题；我的记字好方法；我要提醒大家注意的地方。

《倔强的小红军》教学设计

（第二课时）

四川省绵阳市高新区火炬二小 常方强

教材分析：

《倔强的小红军》安排在语文出版社S版四年级上册第25课，与其他3篇课文共同构成了反映“爱国精神”的主题单元。课文主要通过陈赓同志的深情回忆，记叙了红军在长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

设计理念：

体现新课程教学设计理念，围绕“倔强”这一文眼展开教学，把课堂还给学生，真正体现以学生为主体。借助情境熏陶、角色体验、表演朗读等活动，使学生置身于课文所描述的情境中，激发学习兴趣；引导学生用圈注、质疑等方法对语言文字进行揣摩，深入领会，突破重难点，实现语言文字的训练与情感的提升，学会抓住关键词（文眼）进行语文学习的学习方法。

教学目标：

1.通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

2.分角色有感情地朗读课文。体会重点词语的意思，读出人物相应的语气，了解人物的内心。

3.引导学生谈谈对“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”这句话的理解。

4.能找出描写小红军外貌、动作、语言、神态的语句，并说说你喜欢哪些句子，为什么喜欢，把自己喜欢的几句抄下来。

教学重点：

通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎么说、怎么做的，他们为什么要这样做？

教学难点：

了解小红军在行军途中为什么要这样做？从而体会他一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。

体会陈赓为什么要捶打自己的腿？

教学过程：

一、导入课文

——引导质疑 明确任务

（一）复习导入，引导学生质疑，提出本课时的教学任务。

1、今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。请同学们回忆一下，通过上节课的学习，你已经知道了关于这篇课文的哪些内容呢？（学生交流自己上节课所得：课文的主要讲了一件什么事；课文是按什么顺序写的；甚至被课文中感动的句子等。）