第1页 共4页 1.2《时间和位移》导学案
【学习目标】
1．知道时刻与时间间隔的区别和联系，会在具体情景下识别时刻与时间间隔。
2．掌握位移的概念，知道位置、路程、位移的区别与联系，会用有向线段表示位移的大小和方向。(重点、难点)
3．知道矢量和标量的含义及二者运算方法的不同，会进行同一直线上矢量的运算。（难点）
4．体会数学知识在解决物理问题中的工具作用。
【学法指导】
1. 用有向线段表示矢量的方法。
2．建立直线坐标系进行同一直线上矢量运算的方法。
【知识链接】
为定量描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
【学习过程】
学习活动一、时刻和时间间隔
1、 阅读课本，弄清楚时刻和时间间隔的区别与联系。
特别注意：在日常生活中所说的“时间”，有时指的是 ，有时指的是 ，而在物理学中，时间的含义就是 。
2、分析以下各种说法，指的是时间的有 ，指的是时刻的有 。
A．列车员说：“火车8点42分到站，停车8分钟。”
① ②
B．“您这么早就来啦，等了很久吧！”
③ ④
C．“前3秒”“最后3秒”“第3秒末”“第3秒内”
⑤ ⑥ ⑦ ⑧
3、请你画一个表示时间的数轴，并在这个数轴上标出“前3秒”“最后3秒”“第3秒末”“第3秒内”。
学习活动二、路程和位移
1、假设你国庆假期要去上海游世博，说．出．你可以选择几种不同的交通方式？并指出这几种方式下，你的路程、初位置、末位置、位置变化是否相同？
2、仔细阅读课本，完成以下内容：
路程的定义：
位移的物理意义：
位移的定义：
想一想．．．：有向线段的长度．．表示的是位移的
时间 位移
本节结合第一节质点、参考系，学习时间和位移，为下一步学习速度奠定知识基础．教材从学生的日常生活中常见的物理情景入手，让学生逐步认识描述质点运动的时刻、时间间隔、路程、位移、矢量等概念的含义和区别．本教学设计根据学生的实际认知规律，采取“基于问题学习”的模式，创设多样问题情景，引发学生主动探究、总结知识．
物理观念：能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移
科学思维：通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实
科学探究：围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法
科学态度与责任：从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点
1、重点：（1）时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。
（2）位移的概念以及它与路程的区别。
2、难点：（1）帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。
（2）理解位移的概念，会用有向线段表示位移。
多媒体
一、引入新课
问题1.下列问题及高一学生作息安排表中哪些是时刻？哪些是时间？
①、1、2018年8月26日晚，雅加达亚运会田径大项结束了男子100米决赛争夺，中国选手苏炳添以9秒92获得冠军！打破了卡塔尔选手费米-奥古诺德在上届亚运会上创造的9秒93的亚运会纪录！
②、北京时间9点整是时刻吗?
③、各位旅客请注意，由瑞金开往赣州D8936次列车开车时间6点50分，请各位旅客自觉排队等候检票是时刻吗?
二、新课教学
（一）时间和时间间隔
在一开始学生的回答中，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。
如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。
学生讨论
如图所示，物体沿直线从O点开始运动，如果各点之间的时间间隔都是一秒，则下列各说法中分别表示哪一点或线段。
用心 爱心 专心 1 第一单元 第2节 时间和位移 教学案
课型：新授课 课时：1 编者： 日期： 2012 年7月27 日
第一部分：三维目标
（一）知识与技能
1．认识时刻和时间的区别，并会用时间轴表示时刻、时间。
2．理解路程和位移概念及其区别，掌握直线运动的位置和位移的坐标表示法。
3．知道矢量和标量概念，了解其区别。
（二）过程与方法
通过比较学习法，比较时刻和时间、路程和位移、矢量和标量的意义及区别，掌握它们的准确表述和科学表示法。
（三）情感、态度与价值观
认识比较法是认识事物和学习科学知识的重要思维方法，认识论观点。
第二部分：自主性学习
（一）旧知识铺垫
1．生活中我们经常碰到“时间”一词，但在不同的语境当中，时间的含义又不尽相同，如何理解时间在不同场景下的含义呢？
案例一：我们每节课用多长时间？
案例二：同学们早晨什么时间到的教室？
案例三：登泰山时，从红门到南天门共用了4个小时.
案例四：满洲里开往天津的625次列车于13时35分从满洲里出发.
2．初中时学习过路程概念，你是如何理解路程的？
（二）新知识预览
什么是时间，什么是时刻，两者有什么区别？
位移和路程的含义是什么，两者有什么不同？
什么是矢量，什么是标量，两者有什么区别？
（三）自主性学习效果检测
1．第1s内表示 S的时间，第3秒末和第4秒初表示 时刻，4s内表示
s时间。
2．关于质点的位移和路程，下列说法中正确的是（ ）
A．位移是矢量，既有大小又有方向
B．路程是标量，即位移的大小
C．质点做单向直线运动时，路程等于位移的大小
D．位移的绝对值不会比路程大
3．一条小船在广阔的湖面上航行，开始向东行驶20km，接着向西航行8km，再又向北航行16km，则在此过程中小船通过的路程为 km，位程大小为 km.
1 第二节 时间和位移
教学目标：
（一）知识与技能
1.知道时间和时刻的区别和联系.
2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别.
3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.
4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.
5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.
（二）过程与方法
1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法.
2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向.
3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程.
（三）情感态度与价值观
1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实.
2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量.
3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观.
4.从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.
教学重点：
1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系.
2.位移的概念以及它与路程的区别.
教学难点：
1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻.
2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移.
教学方法：讨论、讲授
教学用具： 多媒体课件 2 教学过程：
（一）引入新课
师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念？
生：质点、参考系、坐标系.
师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况？
生：不能.
师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念？教
师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述？
生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念.
