一个接一个优秀获奖教学设计6篇

一个接一个优秀获奖教学设计6篇

【一个接一个教学设计】2017年春季部编人教版小学一年下册《一个接一个》教案

2017年春季部编人教版小学一年下册《一个接一个》教案课文 3 一个接一个

课型：新授 主备人： 授课日期：

教

学目

标

1．认识“接、觉”等13个生字和2个偏旁;会写7个字和1个新笔画。

2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

4．引导学生说一说自己的相似经历。

重点难点

学会生字词并会用,有感情地朗读课文，

体会生活中的高兴和不高兴。

引导学生说一说自己的相似经历。 学前

准备

留心观察平时自己都在做哪些事情。提出预习中遇到的问题

教学过程

第一课时

一、师生交谈，引入新课

1.师生交谈:你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏&bd&bd这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事情是你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？

2．引入课题:今天我们学习一首诗，写的就是我们小朋友的事情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情？

二、初读课文,认识生字

1．出示带音节的字：

接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 却 趣 这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗？借助拼音，把它们读出来吧。

（1）自由读 （2）个别读 （3）齐读 （4）讨论识字方法

2．出示去掉音节的字：

接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙伴 却 趣 这

（1）开火车读 （2）齐读 3．出示词语：

月夜 影子 回家 睡觉 各种各样 起床 学校 伙伴 开心 上课铃

操场 有趣 快乐 老师 讲故事

（1）自由读 （2）指名读

三、研读课文 重点探究

1.学习第一小节。

（1）齐读第一小节。

（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她喜欢做吗？还要做什么事情？板书： 踩影子 生：踩影子 睡觉 多玩一会儿

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊？从哪句话里面能够看出来？ 学生体会“我好想多玩一会儿”，说一说你有没有这样的体会。

在家长的意见跟我们的想法不一样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？体会“不过”的用法：虽然小作者一开始不太高兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。 2.学习第二小节。

（1）自己读第二小节。

（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？

“我”一开始是怎么想的？

板书：不上学 起床上学

生：大人让我起床上学，我想不上学

3．学习第三小节。

（1）自由读第三小节。

（2）指名读第三小节。

（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？然后又发生了什么？我是怎样做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。 板书：没有上课铃 上课

体会“也”字的用法：和小伙伴玩是很快乐很有趣的

事情，听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情。

（4）指导朗读。

4．学习第四小节。

（1）齐读第四小节。

（2）师：读了这一小节你想说什么？

如果小作者是在问你？你会怎样回答？ 生：我们也是这样，遇到好玩的事情就想着多玩一会儿，不想停下来，但是大人不允许的情况下，我们只好停下来，去做大人让做的事情。然后做着做着，就觉得第二件事情也很有趣很快乐了。

四、再读课文 深化理解

（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。

（2）默读全诗，说说诗的题目“一个接一个”是指什么？

生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。 生：是指一个又一个大人给“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。

五、布置作业

１、朗读全诗。

２、背诵全诗。

第二课时

一、回顾旧知 导入新课

1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不足的应怎样读。）

2．借助课后题“读一读，记一记”检查词语认读

（1）同桌互读

（2）指名读（对读得好的进行表扬）

二、改写句子，综合提高 1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！ 生（读）：唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，要是不上学就好了。 唉，要是没有上课铃就好了。

2. 师：这里面用到了两种句式：“我好想&bd&bd”和“要是&bd&bd就好了”。这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一说。

唉，我好想再多玩一会儿啊。改为： 唉，要是不上学就好了。 改为： 唉，要是没有上课铃就好了。改为：

3．师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时后来的想法的？找出来读一读。

生：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

生：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！

生：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！

师：这些句子，有一个什么样的特点呢？

它们是不是都表达了一种比较相似的心情呀？ 生：这些句子，都用一个“不过”开头。

它们表达的都是一些很高兴、很开心的事情。

4.分“角色”朗读（背诵）诗歌。 （齐或学生甲）月夜，正玩着踩影子，

就听大人叫着：“快回家睡觉！”

（男或学生乙）唉，我好想再多玩一会儿啊。 （女或学生丙）不过，回家睡着了，

倒可以做各种各样的梦呢！&bd&bd

（齐或学生甲）别的孩子也是这样吗？

也像我一样，这么想吗？

三、学习生字 指导书写

1．出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）

2．用字组词、扩词。

3．指导书写（用带田字格的小黑板）

“过、这” 半包围结构 ，提示走之旁的写法。强调笔顺规则，重点指导新笔画的写法。

“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。 “各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。

“伙、伴”分析字形结构（左右结构，左小右大）

4. 每个字再写3遍。

5．作业展评（对书写好的进行表扬）

四、说话练习

1．师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的事情，用自己的话说一说。 提示： 我本来在做

大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不过

2、学生小组交流，说说这样的经历,要表达出自己的真情实感。

3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流。

4、教师讲评。

五、作业: 选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，可以写成诗，也可以写一段话。

板书设计

３ 一个接一个

踩影子 睡觉起床 上学 上课

多玩一会儿 不上学 没有上课铃

《2017年春季部编人教版小学一年下册《一个接一个》教案》

【一个接一个教学设计】部编人教版小学语文一年级下册《一个接一个》公开课教学设计

部编人教版小学语文一年级下册《一个接一个》公开课教学设计教学内容 《一个接一个》

教学目标

知识与技能：

1、认识“接、觉”等13个生字，会写“过、各”等7个字。学会多音字：觉

2、认识一个偏旁：单耳旁“卩”，夕字底“夕”

3、认识笔画：横折折撇 过程与方法： 正确、流利地朗读课文，读好感叹句。 情感、态度与价值观：

体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

教学重点

认字和写字，练习朗读。

教学难点

分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。

教学方法

讲授法 演示法 练习法 读书指导法

教学准备 课件

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）

教学过程

一、复习旧知

1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？(记得。)这个小朋友经历了哪三件事？(玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。)哦！这可真是————《一个接一个》(板

书课题)。这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。

2.开火车读课文、词语。

3.指名按小节朗读课文。

设计意图：低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生回顾上节课所学的内容，同时，通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好了基础。

二、精读内容

1.指导学习第一小节。

(1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？(月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？(第三句话。)

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫————“快回家睡觉！”(学生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。】 师引读：听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】

(4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各种各样”。 【教育学生遇事从不同的角度去思考。】

(5)带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

(1)自由读一读，回答问题。

出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？