夕阳真美的教学反思

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小学二年级语文《夕阳真美》原文及教学反思

【#二年级# 导语】《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美好大自然的热爱之情，文章写得十分的美，渗透着强烈的美育因素。以下是整理的小学二年级语文《夕阳真美》原文及教学反思相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《夕阳真美》原文

傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。

太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……

太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。

爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！” 2.小学二年级语文《夕阳真美》教学反思

《夕阳真美》第二课时做为太仓市小学语文青年班的随堂展示课，在设计教案、上课、评课的一系列活动中，我收益非浅。

首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。

在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。

本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从2

《夕阳真美》教学反思

教学《夕阳真美》时我紧扣文眼——“美”字做文章。复习旧知环节“美已生”：学生认读着词串，眼前仿佛就出现了夕阳西下时的美景，自然过渡到本课时的教学情境中“读着这些词语，我们仿佛又回到了那个傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。于是，我们在天地间看到了一幅幅美丽的画卷。”导读课文环节“美正浓”：我以“你从哪儿找到了美的感觉”这个问题贯穿始终。课文是按事物自身变化的规律来描写夕阳的，我觉得按照课文的顺序来安排教学比较符合小学生的认知规律。所以，我就按夕阳“西斜——下沉——落山”的顺序让学生自主读出文中优美的词句加以品味。他们陶醉于课文中，对“夕阳真美”做了多元的解读：夕阳真美，美在太阳自身的位置与脸蛋的变化之中；夕阳真美，美在西斜时柔和的余晖、深蓝的天空和壮丽的西山；夕阳真美，美在下沉时缓慢的步伐、涨红的脸蛋、多彩的云朵；夕阳真美，美在落山时变红的脸儿、轻轻的脚步和灿烂的霞光；夕阳红，映红了爷爷的脸庞，夕阳美，美得令爷爷陶醉„„在这个过程中引导学生理解了“壮丽、连绵起伏”等关键词句，体悟文中人物的心境，通过声情并茂的朗读与文中的“爷爷、奶奶和我”产生共鸣，学生在诵读中领略到了蕴藏在语言文字中的夕阳美。课外延伸环节“美犹存”：音乐声中我展示了七色的彩虹、深秋的枫林、皑皑的雪景等自然风光图，引导学生延续寻美的脚步，怀着一颗爱美的心，去发现、去欣赏大自然给予我们的更多美的事物。

《夕阳真美》教学设计15篇

《夕阳真美》教学设计1

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．认识15个生字，会写10个字，认识一个偏旁，理解、积累并学会运用部分词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的情趣和热爱大自然的感情。

教学过程：

第一课时

一、创设情境。感悟揭题

1．同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件，让学生从视觉和听觉上强烈地感受夕阳的美丽景色，激发学习兴趣。)

2．看了这些图片，你最想说些什么?

3．今天，我们就来学一篇描写夕阳美景的__。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)

二、初读课文。学习生字

1．作者是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前，老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢? (根据学生的回答，及时评价学生学习生字和读书的方法，肯定学生运用汉语拼音帮助正音和识字，是一种良好的识字方法。)

2．检查生字词。

(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮丽”“下沉”“灿烂”等词语，特别注意翘舌音和后鼻音的字。)

3．学习新偏旁——“_”字旁，指导书写“壮、蓝”，学生描红并书写。

4．指名读课文。思考：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?

三、整体感知。品读课文

(一)整体感知。

课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再仔细读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(根据学生的回答板书：西斜——下沉——落山)

(二)学习第2自然段。

1．自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“?”。

2．学生质疑，教师相机引导学生自己解答简单的问题，重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮丽”等词语。

文中有画 画中寻文 纵深探究 诗化思维——二年级下册《夕阳真美》教学反思

文中有画画中寻文纵深探究诗化思维

——二年级下册《夕阳真美》

课前，我把《夕阳真美》ppt拷进了班级的电脑，准备跟孩子们一起来欣赏这篇美文，可我不经意的一瞟却改变了我的想法：我看到一个孩子课桌上摆着一张夕阳的美丽图画，虽然很稚嫩，但能看出孩子画的很用心。我决定抛开ppt，跟孩子一起学“文”一起学“画”，生成精彩，收获意外。

一、文中有画

文章的第二自然段描写的是“西斜”的美景，共有三句话，分别描写了太阳、天空和西山。首先，我让学生边读边思考三个问题：有句话？分别写了什么？什么时候的美景？很快，孩子们在读中找到了答案。然后我问孩子们这样美的景色你们想画下来吗？我们大家一起合作怎么样？孩子们显得异常兴奋。

生：我们应该在黑板上画上一个红太阳。

师：画在哪里？

生：黑板的上方。

生：黑板的左上方，数学课上学过上北下南左西右东，文中说到“太阳已经西斜”。

（我在黑板的左上方画下了一个“光芒四射的太阳”。） 生：不对，应该把太阳周围的光芒全部擦掉，文中的太阳已经收起了刺眼的光芒，我们可以看着这个太阳了，老师画的这个太阳发出的光很强烈，我都要眯起眼睛甚至把眼镜闭上了。

（我又擦去了太阳周围的“光芒”）

生：还应该用蓝色的粉笔把黑板涂成蓝颜色。

生：文中说“填空一片深蓝”，应该只是把黑板的上方涂成蓝色。

（我又在孩子们的引导下把黑板的上方涂成了“深蓝色”）

生：还要画上连绵起伏的西山。

师：连绵起伏的西山？那是什么样子的呢？我请同学来画。

（一生用绿色的粉笔在黑板上画下了高高低低的山）

生：我觉得这山不仅是这样高高高低低的，还应该是连在一起的。

师：请你来画一画。

（生用粉笔把原来高高低低的山连了起来）

生：像这样高高低低的又连在一起的就叫“连绵起伏”。

生：我觉得他们画的这山还有些问题，文中说的是“西山”，可是他们把山从黑板的左边一直画到了右边，分不清“西山”和“东山”了。