山东省牟平第一中学高考政治一轮复习诊断学生需求案例

诊断学生需求案例

一、学生存在问题

“今夜偏知气暖，虫声新透绿窗纱”对这句诗表达的情感，学生理解不透彻，答案不准确。

二、解决的措施

问题1：初步理解这两句诗表达的内容。

虫感受到天的温暖气息， 它的叫声穿透绿色的窗纱。

问题2：这两句诗中的关键词是什么？

偏知 新 透 绿

问题3：从这些词中你到了哪些信息？

生1：联系上下两句，“偏”字的陈述主体是虫，能表现虫得意的一种情态，它最先感受到了天的到来，因而情不自禁地鸣叫起来。

生2：“新”字也能照应前面的“偏知”，有最先最早之意。

生3：“透”字写出隔窗听到虫声，给人以生机勃发的力度感。

生4：“绿”绿色的窗纱，让人很自然的想到天到来，万物复苏，绿色的树影在月光的照射下，也映照在窗纱上，"绿”让人感受到一种生机，一种活力。

问题4：总结夜的特点，从而概括出作者表达的思想感情。

生：夜充满盎然生机，作者对夜的喜爱，内心充满了喜悦。

三、反思体会

1、善于抓住诗中的关键词语或者句子，关注细节，置身诗境，展开合理联想和想象。

2、平时多读诗歌，了解诗歌语言组织的规律，能迅速地进入诗歌的语境。

诊断学生需求案例

学生存在问题：

原题：下列句子加点词的解释，不正确的一项（D）

A.周文进图弘农 图：谋取

B.齐神武趣沙苑 趣;通“趋”奔赴

C.武以三万骑自东道，期会晋阳 期:约定日期

D.武微时，奢侈好华饰 微：年龄小

学生大多选择了A\C，没有选择D项，主要是认为D项带入原句检验，句子是通顺的，故D项无问题，而AC两项的解释是现代汉语解释的最常用的意思，故容易出错。学生的做题意识和方法还是有进步的，但是忽略了带入检验的对象是“原文”而非原句，换言之，忽略了大的语言环境；再者，文言积累还是欠缺，不能利用积累做到有效迁移。

解决措施：

1. 先让学生找出D项所在的语段以及画出相关的内容，

2.学生翻译并思考语境中的提示，如果学生答不出，教师就提示“及居重位”“吾昔在布衣”，前后比较的角度应该一致，要么是身份地位的变化，要么是时间的变化，不能是时间和身份间的比较。（正常的比较逻辑：我小时候有个奢侈的习惯，长大后或成年后，我有了改变。或者：我是平民百姓时，有个奢侈的习惯，当官后，我有了改变。）

3.运用积累，进行有效迁移。“微”有哪些意义？例句提示：

① 猥以微贱②微夫人之力不及此③微言大义④微服私访/童微伺其睡⑤微不足道/动刀甚微⑥国运式微

4.巩固练习：人微言轻

5.拓展C“期”的意义，结合课文，归纳积累：

① 不期而遇

② 度已失期

③ 终期于尽

④ 帝乡不可期

⑤ 期年/外无期功强近之亲

教学体会与反思：

学生文言文的积累极差，实词和虚词的考查总有不同程度的错误，实词的考查除了考查学生的积累外，还侧重在对语境的把握上，而学生往往忽略上下文的语意关联，形成错误的理解和选择。所以一定要强化学生的语境意识，可以在练习时，硬性要求学生画出相关语境，并简单的翻译。

诊断同学需求案例

一、同学存在问题

“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱”对这句诗表达的情感，同学理解不透彻，答案不精确 。

二、解决的措施

问题1：初步理解这两句诗表达的内容。

春虫感受到春天的暖和气息， 它的叫声穿透绿色的窗纱。

问题2：这两句诗中的关键词是什么？

偏知 新 透 绿

问题3：从这些词中你到了哪些信息？

生1：联系上下两句，“偏”字的陈述主体是春虫，能表现春虫得意的一种情态，它最先感受到了春天的到来，因而情不自禁地鸣叫起来。

生2：“新”字也能照应前面的“偏知”，有最先最早之意。

生3：“透”字写出隔窗听到虫声，给人以生气勃发的力度感。

生4：“绿”绿色的窗纱，让人很自然的想到春天到来，万物复苏，绿色的树影在月光的照射下，也映照在窗纱上，"绿”让人感受到一种生气，一种活力。

问题4：总结春夜的特点，从而概括出作者表达的思想感情。

生：春夜布满盎然生气，作者对春夜的宠爱，内心布满了喜悦。

三、反思体会

1、擅长抓住诗中的关键词语或者句子，关注细节，置身诗境，开放合理联想和想象。 2、平常多读诗歌，了解诗歌语言组织的规律，能快速地进入诗歌的语境。

高三生物周练习11、23

1.真核细胞具有一些能显著增大膜面积、有利于酶的附着以提高代谢效率的结构。下列不属

于此类结构的是

A．神经细胞的树突 B．线粒体的嵴 C．甲状腺细胞的内质网 D．叶绿体的基粒

2. 一条由39个氨基酸形成的环状多肽，其中有4个谷氨酸(R基为-CH2-CH2-COOH），该多肽

A. 有38个肽键 B. 可能没有游离氨基

C. 至少有5个游离羧基 D. 至多有36种氨基酸

3. 成人体内绝大多数处于分化终端的各种细胞

A．遗传信息相同 B．基因表达相同 C．mRNA种类相同 D．蛋白质种类相同

4. 图2为果蝇X染色体的部分基因图，下列对此X染色体的叙述错误的是

A. 若来自雄性，则经减数分裂不能产生重组型配子

B. 若来自雌性，则经减数分裂能产生重组型配子

C. 若发生交换，则发生在X和Y的非姐妹染色单体之间

D. 若发生交换，图所示四个基因中，f与w基因间交换频率最高

5. 真核生物细胞内存在着种类繁多、长度为21-23个核苷酸的小分子RNA（简称miR），它们能与相关基因转录出来的mRNA互补，形成局部双链。由此可以推断这些miR抑制基因表达的分子机制是

A. 阻断rRNA装配成核糖体 B. 妨碍双链DNA分子的解旋

C. 干扰tRNA识别密码子 D. 影响RNA分子的远距离转运

6. 真核生物的核基因必须在mRNA形成之后才能翻译蛋白质，但原核生物的mRNA通常在转录完成之前便可启动蛋白质的翻译，针对这一差异的合理解释是

A. 原核生物的遗传物质是RNA

B. 原核生物的tRNA三叶草结构

C. 真核生物的核糖体可以进入细胞核

D. 真核生物的mRNA必须通过核孔后才能翻译

7.右图为某生物体的细胞图像，对图的叙述，正确的是

A．该细胞进行有丝分裂