在探索中前行在实践中成长

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在实践中探索，在活动中成长

作者：李凤华

来源：《读与写·上旬刊》2019年第06期

摘要：综合实践活动是一门全新的综合类课程，其价值在于学生可以亲身体验。因此在实践课程进行时，不可以将综合实践活动当成一种教学任务去执行。在教学中应该结合学生的个性特点、学校的实际情况创设性的开设综合性的实践活动课。本此笔者从增进学校与社会的联系，培养学生责任感，挖掘整合教学资源，以及探索综合实践活动形式等方面阐述以下几点。

关键词：综合实践教学;实践探究;实践活动

中图分类号：G630;;;;;文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）16-0024-01

综合类实践课程是在教师的引导下，学生进行自主的综合性学习。活动以学生的经验为基础，将学生的生活与社会实际相互联系，体现出学生对知识的综合运用。因此综合类实践活动的实施，应从学校实际出发，立足于学校教学资源的整合与不断优化，从而构建综合实践活动丰富的资源库。

1.发现资源，扩展学生活动平台

为了让学生能够好的参与到社会实践教学中，教师应当充分的利用已有的教学设施，努力创设课程意识，可以培养学生良好的学习状态，提升学生的参与能力，在“感恩教育”系列的活动，活动有学唱感恩歌曲、征集有关感恩的文章、制作感恩贺卡、进行演讲比赛、评选感恩之星等，活动收益较好。

1.1;以传统节日为中心开展实践活动。例如，在学生的暑期课程活动组织了“暑假特别行动”，各年级学生根据学习特征，选择自己的活动主题，分别开展了“我们是家乡的骄傲”、“家乡的特色旅游景点”、“家乡文化”等相关活动学生在假期时间采用访问、资料查阅、亲身经历等方式，走访当地名人、参觀当地博物馆、名人故居等，收集当地本土的民俗文化。在这过程中不仅增长了知识，也锻炼了学生的个人能力。又比如庆元旦活动，这是学校每年都会组织的校园文化活动。在今年的元旦学校开展了，“我是小画家”“巧手剪纸”“乒乓小将”“歌唱比赛”“小飞毽”等活动比赛形式。活动形式多样，内容丰富多彩，为学生提供了展示自我的平台，从而可以更好地提升学生的个人水平与合作精神。

在探究中学习 在实践中成长

[摘 要] 5.12汶川地震向地理教育提出了新的挑战，地理老师需要采取各种方法引导学生拓展探究贴近现实的地理现象，并结合所学知识原理来学以致用，提高学生的综合素质。

[关键词] 探究 活动教学 问题教学 实践

2008年5月12日，这是一个举国同悲的日子。汶川8级强震带来的空前灾难和持续不断的余震，曾让我们痛心地感受到了在规律面前生命的脆弱与无助，但同时我们也欣慰地看到无论是成人还是孩子，在媒体、电台24小时不间断地给国人介绍最新灾情和恶补地理知识中，大家都在积极主动地获取着对自己有用的常识。这一现象不得不让三尺讲台上的地理教师们反思：面对一群生动活泼的学生，在日常的地理教学中如何引导学生从被动学习到主动探究、由“要我学”变为“我要学”?对此，结合最近几年的教育教学工作实践，我谈谈自己的几点做法和体会：

一、通过形式多样的活动方式，激发学生的探究热情

在教学中，激发学生的兴趣和探究欲望，我采用的一个比较有效的办法就是结合学科特点，开展有趣而有效的活动。

例如：在我的帮助下，班上一名姓范的地理科代表在学习园地中开设了《小范地理问答》专栏，就大家关心的地理问题和地理原理进行提问，每天一换的地理小问题使同学们十分感兴趣，很多同学都自觉的去书本上寻找答案并抢先填在黑板上，有不同意见的同学可以补充在一边。一学期下来，同学们在不知不觉中积累了许多有用知识。当上到八年级第一章关于中国的行政区划内容时，我会根据教学需要，让学生在教室里的中国地图上的相应省份旁贴出自己亲自拍摄的照片，并在地理课上让学生来讲述所到之处的所见所闻，这样的教学互动活动有效地激发了学生的探究热情。而我则利用学生的这份探究热情，把抽象的知识图解为形象生动的展览，把感性的载体作为探究的切入点，化平淡为生动，寓教于乐，学生参与主动积极。

二、教学过程注重构建以问题为导向的探究模式

有人说：没有问题的课堂是失败的课堂，教师利用设问来调动和鼓励学生积极参与，将富有挑战性和开放性的问题交给学生，让学生通过书籍、报刊、杂志、上网等方式对问题进行分析并解答，这有利于培养学生的探究能力，有利于理论联系实际、完成探究过程。

在实践申忍考　在忍考中耷抒　新课程改革是一个大课题。高中语　文教学的改革更具有研究的意义和价　值。长期以来，语文教学的刻板、枯燥、低　效，让教师和学生苦不堪言。如何让语文　教师不再尴尬７如何让学生享受语文学　习的快乐？如何让语文学习真正走进学　生的内心？乘着课改的快车，我们一边前　行，一边思索这样的问题。下面是实践中　的三点思考：　一、明确新课程理念。转变教学观念　是前提　先看两个课例《师说）　课例一：　１、本文论述较详细的是哪一部分？试　着分析。２、针对当时的社会现实．作者提　出了哪些观点？你怎样理解？３、本文作者　是如何安排论证结构的？课倒二：１、（自主　切入）学生解读题目。　２、（顺藤摸瓜）学生找出作者的观点　并谈谈自己的理解。３、（发现质疑）怎样解　读第二段？【内容、方法、作用）４、（探究思　考）本文的论证有什么特点？　理论：传统教学以教师为主体．教学　设计重在教什么、怎么教．评价一堂课的　好坏主要看教师素质。新课程要求高中语　文课程要注重学生发展。要面向全体学　生，要关注个体差异。这无疑将课堂主体　转向了学生。这一改革对教师提出了更高　的要求：既要继续准确而深入地把握教材　内容，又要考虑用什么方法能更好的让全　体学生掌握主要内容并获得一定的能力。　简而言之就是既要学会又要回学。此时教　学设计的重点就是学生怎么学。　分析：显然，第一个课例教师精心设　计了怎么教．思路清晰。环环相扣，非常严　密，尽管不是满堂灌，但整体的思考是老　师的。学生只是被动地回答．实际上是被　老师牵着走了，根本没有体现出主动思　考，参与人数之少就可想而知了。从新课　改的要求看这堂课是失败的。第二个课倒　就注重了学法指导，学生自主解读，把握　观点。发现并提出问题．合作讨论来懈决　问题。这样让每个学生都有了思考并能深　入地探究。有助于思维能力的发展和表达　素质教育１０４　山西临汾一中韩淑华　能力的提高。　二、落实新课程目标．关注学生的课　堂收获是重点　新课程改革要求在加强语文积累的　基础上。培养和发展学生的各种能力。比　如自主学习、梳理整合能力，合作讨论、质　疑探究能力。审美能力，综合应用能力。创　新能力等。在阅读与鉴赏教学中。就应该　教给学生开启不同文学、文体之门的钥　匙。阅读散文，品味语言，体会情感；阅读　小说．抓住三要素：人物、情节　环境．把握　三者之间的关系；阅读诗歌，抓住意象、情　感、表现手法。选择一个角度来解读；阅读　戏剧。抓矛盾冲突；读论说文。了解作者的　基本观点，掌握论证方法。理清论证的结　构层次；读随笔。重感悟与共鸣。交给了学　生方法，就要求他在阅读中去实践、体验，　逐步获得一些能力。例如，我们在教授必　修二第一单元的散文时，重点对＜荷塘月　色）进行了学习指导：反复诵读课文、仔细　品味语言、准确把握情感（当然允许学生　有不同的理解】用了三课时。学生的感悟　是：景美、情美、语言美。最大的收获是：潜　心文字的探究和语言的品味能更深入地　理解作品作者。随后的＜故都的秋＞和＜囚　绿记＞就是学生讲给老师听了。两节课解　决问题。还有学生的创作：　天净沙秋思　落槐啼蝉秋花，桔树细雨尘沙，浓茶　庭院残瓦，碧天之下，何处寻觅闲暇７　故都秋韵　秋槐舞，牵牛卧，层层落蕊层层寞，秋　雨扬。凉风过。悲秋蝉中落．佳果谁人握？　学生的潜力是无限的。我们一定要为　学生的发展创造更为广阔的空间。　三、把握新课程性质．提升学生的语　文素养是关键　语文教学只注重知识积累与能力培　养可谓目光短浅。不能充分发挥语文教学　的育人功能。　课程强调，工具性与人文　性的统一是语文课程的基本特点。语文教　学应以“立人”为本，即从教育的本质上来　理解阅读鉴赏活动，重视情感、态度、价值　观的正确导向。通过阅读来充实精神生　活、完善自我人格、提升人生境界。作品　中的人物带给我们的情感体验和价值感　受且不说．单就每个必修模块安排的科　普文、随笔、演讲辞等就足以让每个学生　的思想之花绚烂的绽放。让每个学生的　心灵为之震颤，让每个学生的精神境界　得以提升。　请看学生的作品：谁能让全世界五分　之一的心灵随着他们的节奏跳动五天五　夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力　的飞跃。他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升　空日行八万里。巡天遥看一千河．他们是　中国航天的黄金一代。—　飞向太空的　航程＞（张洋铭）　父爱中蕴藏着的，是太阳的光泽．是　莽莽苍苍山林的气息。无需语言．甚至无　需何种方法。父爱，只默默生成，慢慢积　淀，静静流淌ＯＩＩＩＩ　Ｏ—　父母与孩子之间　的爱＞（宗天华）　它让我懂得生命是如此美好。听着　自己的心跳，我感受到他的强烈．它的生　机。我感觉我是多么的幸运．我拥有生　命，我可以运动，我可以思想，可以拼搏，　这是多么幸福的事。我有充足的时间去　享受战胜自我的感受。努力本身就是一　件幸福的事。生命是从死亡到重生再到　死亡的一个过程。生命是个奇迹，我要让　有限的生命发挥无限的价值。　热　爱生命＞（续润洲）　我惊叹于人的思想，他广博，无所不　在。无所不及。他深邃．理智，拥有探索的　动力。他无尽．创造了一个属于他自己的　世界。——　人是一根能思想的芦苇》　（续润洲）　面对学生如此真切而深刻的感悟，老　师的评价是多么的苍白无力。我没有做任　何点评，只有对学生由衷的赞叹。我要做　的是给他们搭建平台，给学生更为广阔自　由的空间。让他们从这里起飞。展翅翱翔！　课改如清风拂面。让我们充分感受到了语　文课特有的温度、宽度、厚度，真正实现了　课堂的和谐交流，收获了思想的启迪与身　，　的愉悦。语文教学将从此迈向一个新的　

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在实践中探索 在创新中前行

作者：李永奇

来源：《现代审计与经济》2013年第05期

西安市审计局自1983年成立以来，在省审计厅和市委、市政府的领导下，始终坚持解放思想、勇于创新、积极探索、锐意进取，紧贴西安经济社会发展特征，积极转变审计理念、调整审计思路、创新审计管理、改进审计方法，依法履行审计监督职责，审计事业快速健康发展，为保障西安经济社会健康运行作出了积极贡献。

一、坚持以科学理念引领审计事业创新发展

近年来，我们坚持用最新审计理念武装头脑，认真学习领会审计是国家的经济卫士、是国家经济社会运行的“免疫系统”、是国家治理的重要组成部分的重要论述，按照立足监督、谋向服务，立足微观、谋向宏观，立足批判性、谋向建设性的工作思路，认真思考和谋划审计工作在服务科学发展、完善政府治理、促进改善民生、推动深化改革、推进反腐倡廉建设等方面的实践途径，积极推进审计工作转型发展。2010年以来，我们从制度、体制层面提出建设性意见和建议680条，56份专题报告被市政府主要领导批示，并批转有关部门研究解决；帮助被审计单位制定整改措施84项，建立健全规章制度40份，市政府7次召开专题会议研究审计整改工作，审计工作的宏观性、主动性、建设性作用进一步凸显。

二、坚持以制度创新保障审计事业健康发展

近年来，我们坚持以制度建设为抓手，积极探索创新审计业务管理机制和工作制度，严格规范审计项目管理的程序、内容、标准和要求，切实把审计准则贯穿到审计管理的全过程。特别是在2010年以来，我们对审计业务管理模式进行了重大改革，出台了《审计业务“四权分离”办法》，将审计计划权、审计查证权、审计处理权、审计执行权分别由办公室、审计业务处、审理稽核处、政策法规处分别独立行使。为了加强对审计项目的全过程质量管理，在审计项目管理中引入竞争机制，先后制定了《审计项目评估办法》和《审计项目立项招标办法》，增强了项目立项的科学性和针对性；制定了《审计现场规范化管理试行办法》和《重点审计项目跟踪审理办法》，加强项目实施现场管理，确保现场审计质量；制定了《审计项目审理办法》《审计项目稽核制度》和《审计项目后评估办法》，加强项目实施后的稽核和评估，有效提高了审计质量。坚持审计整改结果报告和公告制度，建立审计整改催办督办制度、审计整改问责制度、审计整改回访和跟踪检查制度，确保审计整改落到实处。出台了《抓落实工作暂行规定》，修订了《优秀审计项目、优秀审计专项综合报告评选办法》和《审计项目质量评分标准》，全面加强审计项目的督查管理和质量考核，有力推动审计机关绩效管理，提高了审计工作科学化、规范化水平。