浅谈小学数学家庭作业的有效设计-精选文档

论小学数学家庭作业布置的有效性小学生的数学家庭作业一直是家长和教师们关注的焦点之一。

在家庭作业的布置方面，数学作业是不可或缺的一部分。

关于小学数学家庭作业布置的有效性，一直存在着各种不同的看法和讨论。

有人认为数学作业可以加强学生的练习和巩固知识，有利于提高他们的数学能力；而也有人认为数学作业会增加学生的负担，降低他们的学习兴趣。

究竟小学数学家庭作业布置的有效性如何？本文将就此问题展开探讨。

关于小学数学家庭作业的有效性，我们需要了解数学作业的设计应遵循的原则。

一般来说，小学数学家庭作业应当贴近学生的学习实际，具有一定的难度和挑战性，同时也要考虑学生的学习节奏和学习能力。

作业的内容应当能够巩固课堂所学知识，有助于提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

小学数学家庭作业的有效性还取决于家庭作业的数量和质量。

一些学校和老师倾向于布置大量的数学家庭作业，甚至出现“大头儿子小头爸爸”现象。

这种情况下，学生们为了完成作业可能会牺牲休息时间和课外活动时间，反而降低了他们的学习效率和兴趣。

与此对于一些学生，作业本身的难度可能过高，导致学生无法顺利完成，进而产生挫折和自卑情绪。

小学数学家庭作业的布置数量和质量需要合理控制，只有在适量的作业下，学生才能在巩固知识的同时保持学习的乐趣。

小学数学家庭作业的有效性还与家长的配合和支持有关。

在家庭作业布置方面，家长应当充分理解和支持学校和教师的工作，积极配合学生完成作业，创造良好的学习氛围。

一些家长对于学生的家庭作业并不重视，甚至采取代办作业、帮助作业等方式，导致学生缺乏独立思考和解决问题的能力。

在家庭作业的有效性方面，需要学校和家长之间的积极互动和合作，共同为学生的学习提供支持。

小学数学家庭作业的有效性并不单纯取决于是否有作业，而是取决于作业的设计、数量和质量，以及学校和家长的配合和支持。

在实际的教学中，教师应当在设计数学家庭作业时，充分考虑学生的学习实际和个体差异，合理控制作业的数量和难度，确保作业的质量和有效性。

数学教学中的家庭作业设计在数学教学中，家庭作业是一种重要的学习辅助工具。

通过家庭作业，学生可以巩固和应用所学的知识，培养解决问题的能力。

然而，设计合适的家庭作业对于促进学生的学习效果至关重要。

本文将从不同角度探讨如何设计数学教学中的家庭作业。

一、目标明确在设计家庭作业之前，教师首先需要明确家庭作业的目标。

家庭作业的目标应该与教学目标相一致。

教师可以通过它来巩固所学的知识，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

此外，家庭作业还可以帮助学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习习惯。

二、内容合理家庭作业的内容应该与课堂教学内容紧密结合，既要求学生掌握基础知识，又要培养他们的应用能力。

家庭作业可以包括练习题、思考题、实践题等多种形式，让学生在做题中理解和应用所学的知识。

家庭作业的难度也需要根据学生的实际情况来确定，既不能过于简单，也不能过于困难，要考虑到学生的认知水平和学习能力。

三、形式多样家庭作业的形式可以多样化，以提高学生的学习兴趣和积极性。

除了传统的书面作业外，教师还可以设计一些有趣的任务，如实地调查、实验报告等，让学生在实践中学习数学。

同时，利用现代技术手段，如电子作业平台、在线练习系统等，也可以丰富家庭作业的形式，提高学生的学习效果。

四、时间合理家庭作业的时间安排也需要合理。

教师应该根据学生的时间安排和学习进度来设置作业的截止时间。

作业的时间安排既不能过于紧张，给学生增加过多的学习压力，也不能过于宽松，让学生对作业失去兴趣和重视。

同时，作业的批改时间也要适当，及时给学生反馈，帮助他们改正错误。

五、与家长沟通家庭作业设计的过程中，教师还应该与家长保持良好的沟通。

教师可以通过班级微信群、家长会等形式向家长传达家庭作业的内容和要求，让家长了解学生的学习情况，并给予必要的指导和帮助。

家长的支持和配合对于学生的学习非常重要，他们可以在家庭作业中起到监督和辅导的作用。

综上所述，家庭作业在数学教学中具有重要的作用。

浅谈小学数学家庭作业的有效设计数学家庭作业是数学教学过程中不可忽视的重要环节，传统的数学家庭作业不外乎是做习题、练试卷，学生普遍感到作业单调而枯燥，索然无味，往往应付了事，作业的效率较差。

实际上，在教学过程中，特别是在小学低年级数学教学过程中，教师如何能别出心裁地设计一些“有意思”的作业，在巩固知识的同时，能更进一步激发起孩子们的学习热情，改变传统作业的枯燥状况，从小培养孩子积极的学习态度，促进学生对知识的理解和内化，同时也能为家长搭建一个与孩子沟通的良好平台。

如何让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展呢？现结合自己的教学实践，浅谈一下自己的看法：一、趣味性作业以往作业过多，机械、单调、重复，学生感到枯燥乏味，家长感到很不满意，更谈不上培养创新意识。

在实施新课改的今天，设计家庭作业，一定要摆脱那种单调乏味的重复练习，增加趣味性，调动学生学习的积极性，使之产生一种内在的需求感，自觉完成作业。

找一找、连一连、画一画是小学生喜欢做的事情。

只要灵活运用，就能使作业增加趣味性。

例如，在学习了“20以内的加法”以后，可以这样设计：把“几加几”的练习，设计为“帮小动物找家”的形式。

也就是在作业纸的左边一栏印上带有算式的小动物，右边一栏印上带有不同门牌号的小房子，然后发给学生，让他们帮助动物找家——连一连。

这样的作业设计，把训练性和趣味性结合起来，既增添了趣味性，又达到了训练的目的。

二、有声作业小学低年级的孩子比较活泼，一天到晚叽叽喳喳，好动、爱说、爱表现。

我们可以充分利用孩子的这一天性，设计一些学生感兴趣的“有声作业”。

如学习了《长方体和正方体的认识》这一单元后，可以让孩子回家用学过的三角形、圆形、长方体、正方体以及圆柱、球等图形设计一个自己喜欢的图案，并且和爸爸妈妈说一说：“你拼的这个图案是什么？用了哪几种图形朋友？分别用了几个？哪两个或几个图形朋友在一起会变出新朋友？”等等。

论小学数学家庭作业布置的有效性小学数学作业是帮助学生巩固知识、培养解决问题能力的重要途径，家庭作业布置的有效性一直备受争议。

有些人认为作业布置增加了学生的学习负担，而有些人则认为作业可以加深学生对知识的理解。

本文将探讨小学数学家庭作业布置的有效性，并提出一些建议。

小学数学家庭作业的有效性体现在以下几个方面。

通过家庭作业，学生可以巩固课堂学习所掌握的知识。

数学是一个需要反复练习的学科，通过布置家庭作业，学生可以在课后加强练习，巩固所学知识，提高记忆力和理解力。

家庭作业可以培养学生的自主学习能力。

在家庭作业的过程中，学生需要独立完成问题，这样可以培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

通过家庭作业，老师可以了解学生的学习情况，并及时发现学生在学习中存在的问题，提供帮助和指导。

小学数学家庭作业的有效性也存在一些问题。

有些学生家长对学生的家庭作业缺乏指导和关心，导致学生无法及时解决问题，从而影响学习效果。

有些学校对家庭作业的设置过多，导致学生学习负担过重，影响学生的身心健康。

有些家庭作业设计过于简单，不能达到巩固知识、培养解决问题能力的目的。

还有一些学生对家庭作业的重视程度不够，导致家庭作业的效果大打折扣。

小学数学家庭作业的有效性是存在的，但是需要学校、老师、家长和学生共同努力，通过合理设置作业、家长的指导、老师的批改和学生的自觉学习，才能最大程度地发挥家庭作业的作用，提高学生的学习效果。

希望未来在教育领域能够出现更多关于家庭作业有效性的研究，找到最佳的解决方案，为学生的学习提供更多帮助。

【本篇文章总结了小学数学家庭作业的有效性，并提出了一些改进的建议，希望能够引起社会的重视，关注孩子们的学习情况。

】。

浅谈小学数学家庭作业的设计作为数学教师必须认识到数学家庭作业是学校教学的延续和补充，是学生巩固基础知识、形成基本技能的重要途径，也是教师监控学生掌握知识程度的依据，同时也是教师提高教学效果的重要手段之一。

那么如何以新课程标准为依据，设计有效的数学家庭作业呢？1、设计使学生感兴趣的作业，让学生成为学习的热情者。

“兴趣是最好的老师”，课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

2、设计探索性的作业，让学生成为问题的探索者学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。

为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生以具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生成为一个问题发探索者。

如：①观察作业。

观察是思维的窗户，他可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。

如学生学习了直角、锐角、钝角后，可布置学生找生活中的角，你发现在生活中哪一种角我们应用得最多？②调查作业。

让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。

如：数学活动课“节约用水”教学后，可让学生调查家里或学校每月的用水情况，根据调查的结果，写一份合理用水的建议书。

③小课题探究作业。

让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学，体验乐趣，而且能自主建构知识。

学生学习了平面图形的规律后，可要求学生给自己设计一块手帕，并推销自己设计的手帕。

学生通过自主的学习活动，巩固知识，知道除教材外还有许多获取信息的渠道，探究的过程中可以获得对社会的直接感受，尝试与人交流和合作的乐趣，增加积极的数学情感体验，学会综合已有的知识来解决问题。

浅谈如何设计小学数学家庭作业科学合理的设置家庭作业可以进一步的巩固学校中的教学内容。

使教学更加高效。

本文中主要介绍了怎样合理化的进行小学数学家庭作业的设计。

标签：设计数学家庭作业布置作业是对课堂教学的延伸，合理的家庭作业有助于学生巩固所学知识，深化认识，并产生新的思考；不合理的作业是学生学习的累赘和负担。

在教育教學改革不断深化、素质教育深入推行、中小学生课业负担务必减轻的今天，作为一名小学数学教师，如何设计科学合理的高质量的家庭作业显得尤为重要和必要。

一、家庭作业设计体现趣味性布鲁纳曾说：学习最好的刺激，乃是对所学材料的刺激。

设计融科学性和趣味性于一体的家庭作业，能够让学生在解答时感受数学的趣味，对数学产生亲切感，解除对家庭作业的厌恶的心理。

如：三角形有三个角，剪掉一个角，还剩（）个角，你能想出几种情况，请画出来。

这样的作业设计，是小学生非常感兴趣的题型，学生一看到这样的内容就来劲，这种题型很容易“吊起”学生的胃口，使学生愿做乐做。

再如学了圆柱的体积之后，老师可以设计这样的作业：利用圆柱形玻璃杯求出一个土豆的体积。

这种作业必然会激发学生的探究兴趣，收到很好的学习效果。

二、家庭作业设计满足个体发展学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，家庭作业要给学生一定的自由度和自主性，为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台，实现“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”这一目标。

如“2、4、5、10”这四个数中与众不同的数是。

你的理由是。

这样的设计让每个学生特别是学困生体验到成功的喜悦。

三、家庭作业设计贴近学生生活数学来源于生活，很多数学问题，本身就是人们在生活实践中发现和提炼出来的，让学生应用所学知识解决生活实际问题，是数学教学的重要目标，所以家庭作业设计应努力让学生体会与生活的联系。

如：商店平时12元卖出一支钢笔，可赚20%，现以9.5元卖出是赚还是赔？请列式说明理由。

论小学数学家庭作业布置的有效性随着教育水平的提高，家长对孩子的学习重视程度也日益增加。

为了巩固学生在学校所学到的知识，老师们常常会布置家庭作业。

而数学作业作为学生们学习的重要组成部分，其有效性备受关注。

本文将围绕小学数学家庭作业的有效性展开讨论，探究其在学生学习中的作用。

小学数学家庭作业的布置能够帮助学生巩固所学内容。

在学校的课堂上，老师们通常会带领学生学习新的知识点，但是由于时间有限，只能对知识点进行简单的讲解和练习。

而在家庭作业中，学生可以花更多的时间去复习和巩固所学内容，通过大量的练习来加深对知识点的理解和掌握。

而且，家庭作业还可以帮助学生在学习过程中发现和弥补自己的不足，提高他们的自学能力。

小学数学家庭作业的布置能够促进家校合作。

在学生完成家庭作业的过程中，家长可能需要花一些时间来指导和帮助孩子完成作业。

在这个过程中，家长可以更好地了解孩子学习的情况，与老师进行沟通交流，共同关注和参与孩子的学习成长。

而教师也可以通过学生的作业情况来了解学生的学习状况，发现问题并及时介入解决。

小学数学家庭作业的布置还可以增强学生的自主学习和解决问题的能力。

在完成家庭作业的过程中，学生需要通过思考和动手实践来解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

通过完成家庭作业，学生还可以学会独立思考，主动查找相关的资料，使自己的知识体系更加完整。

小学数学家庭作业的布置也存在一些问题。

一些老师在布置家庭作业时可能并没有考虑到学生的实际情况，导致作业量过大，学生无法在规定的时间内完成。

这样反而会增加学生的学习压力，降低他们的学习积极性。

一些家庭作业的内容可能较为枯燥，缺乏趣味性，以致学生对学习失去兴趣，影响学习效果。

一些家长可能并不具备教学能力，无法正确指导孩子完成作业，导致学生在家庭作业中碰到困难时无法得到及时帮助。

为了提高小学数学家庭作业的有效性，我们应该采取一些措施。

老师在布置家庭作业时应该充分考虑学生的实际情况，控制好作业量，确保学生能够在规定的时间内完成。

浅谈如何有效布置小学数学家庭作业近几年来，随着新课改的推行，减轻学生负担的呼声越来越高涨，逐渐引起人们对家庭作业的关注，有些人甚至主张取消家庭作业。

家庭作业是数学教学的重要组成，是巩固课堂知识的重要环节，是教学的延伸和补充。

它不仅仅是强化课堂教学的一个途径和工具，更是促进学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，也是反馈教学效果的重要手段。

如果不布置家庭作业放任学生，没有家庭作业作为补充，课堂的知识是无法得以完全理解和消化的，这是不可取和不负责任的做法。

但是如果延续以往家庭作业的布置方法，例如：完成课本×页×题，完成练习册×页，完成补充习题×页，把×××题抄做一遍……等等大量的做练习，虽然这些传统的方法对于学生的成绩提高、知识掌握有很好的效果，但同时带来了很大的弊端，会产生厌学、消极抵抗、思想呆板、抹杀孩子的创新性和活力等等弊端。

如何解决这些矛盾，使学生的知识得以巩固的同时，又能增加学生的兴趣，减少课业负担，这是摆在我们数学教学工作中的一个重要课题。

让数学的家庭作业鲜活起来，结合孩子好奇、好动、思想活跃等特点，以“人为本”的发展为最高准则，注重学生主体性、积极性、创造性的发挥，充分挖掘学生的潜能，培养学生的自我教育能力，引导学生由依赖性学习向独立性学习、由被动学习向主动学习的过渡。

数学家庭作业的设计上，“以人为本”的从学生年龄特点、心理特征方面考虑，来设计学生乐意接受、并能主动有效完成、同时对课堂知识的理解消化起到举一反三效果的家庭作业。

下面就小学数学家庭作业的有效设计，通过自己的实践，谈谈几点自己粗浅的看法。

一、让数学从冰冷的数字中走出来，感受生活的温度小学数学教材中有很多题材都来源于学生所熟悉的生活情境。

这也告诉我们有效的数学学习活动应该以学生已有的生活经验为基础。

数学源于生活，又用于生活。

数学本身是和生活不可分离的。

同时学生在生活的实践中去学习，和家人的沟通中学习，并且在生活中的应用更能促进对知识的理解，而且能够有效的提高学习的兴趣。

提高小学数学家庭作业设计有效性[5篇范文]第一篇：提高小学数学家庭作业设计有效性提高小学数学家庭作业设计有效性根据新课改观念，光靠数学课堂教学是不够的，还必须有课后的延伸，家庭作业就是很好的利用时机。

尤其是数学家庭作业的有效性问题，更值得我们研究。

那么，如何提高小学数学家庭作业设计有效性呢？一作业设计要重视开放性开放性的作业，它没有现成的明确的答案，那就需要学生去假设，猜想，验证，并要求学生善于联想，敢于创新，具有灵活运用知识能力，能使思维辐射到与问题相关的知识点上。

二作业设计要讲究趣味性兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，使学生一看作业的内容就有劲，就跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨。

三作业设计要注意实践性新课程标准指出，数学应着重培养学生的数学实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，是想认识的第二次飞跃。

四作业设计还要考虑可行性数学家庭作业设计的有效性研究直接来源于数学课堂教学以及课后延伸的数学学习领域。

作为一种很重要的课后学习过程，是以学生是否感兴趣的问题作为设计作业的依据的，又是以作业的有效程度作为衡量作业设计好坏标准的，因而，可以说，数学家庭作业的设计是遵循学生的学习兴趣及有效性原则。

总之，让小学生从封闭的数学中解放出来，让他们融入学校，家庭，社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而是想数学学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融洽，已达到全面提高学生的数学素养和实践能力。

第二篇：如何提高小学数学课堂练习设计的有效性如何提高小学数学课堂练习设计的有效性西吉第一小学马晓娟[内容摘要] 新课程倡导在课堂教学中实现三维目标的有机整合，本文从这一角度出发，对小学数学练习的设计的有效性应从以下角度考虑注重培养学生的实践能力、练习设计要有针对性、练习设计要有针对性、练习设计要有针对性、练习设计具有丰富性突出、练习设计富有思考性、发掘学生的内在潜力、练习题的应用性。

让知识带有温度。

浅析小学数学教学家庭作业设计整理浅析学校数学教学家庭作业设计家庭作业是同学巩固新知，把握基本技能，进展智力的一种练习形式。

在学校数学家庭作业的设计中应使作业生活化，并采纳多种形式，敏捷把握。

因此，在数学家庭作业中应重视同学的生活体验，把数学作业与同学的生活体验相联系，把数学作业与生活情境相结合，让数学家庭作业生活化，生活数学化。

1．生活化的作业，可以促进同学成长《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学”，指出同学的数学学习内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的。

真正的数学是丰富多彩的，不是简单的数字嬉戏，它有着实实在在、生动活泼的生活背景。

从生活中来的数学才是“活”的数学、有意义的数学。

因此，家庭作业的设计，要联系孩子的生活实际，要使孩子感到喜闻乐见。

在家庭作业的设计中要依据同学的年龄特征和学问水平适度地引入一些具有探究性和开放性的`题目，不仅有利于同学应用意识和力量的形成，而且可以使同学在解题过程中形成乐观探究和力求制造的心理态势。

如：教学“千克的初步熟悉”后的支配同学的作业是：（1）去超市找一找1千克重的物品有哪些？（2）调查：1根火腿肠、一包便利面等的重量。

（3）和爸爸妈妈一起先猜一猜1千克的花生大约有多少粒？然后称一称，数一数。

（4）教完“百分数应用题”后的作业：小红的妈妈预备买4千克苹果，每千克苹果6.5元，假如买5千克或者5千克以上可按八折优第1页/共2页千里之行，始于足下。

待，小红的妈妈可以怎样买？“活动是熟悉的基础，才智从动作开头”。

同学只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能渐渐养成自主探究、亲身实践、合作沟通、勇于创新的习惯，才能培育同学的创新意识和实践力量。

同学在课堂上、书本里所学到的理论学问，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来。

心理学的有关讨论成果也表明，听和看虽然可以帮忙同学获得肯定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作把握得那样坚固，不如动手操作更能将有关学问转化为实践行为和力量。