如何有效的进行数学家庭作业的布置？
在21世纪发展的今天，数学推动人类文明的进步，无论是在农业，经济等各研究领域，数学都渗透其中。在小学，数学成绩是衡量学生学习数学有效性的重要标志，近些年来，有很多家长反映：教师给学生布置的作业量太多，孩子每天写作业的时间大约是2到3个小时，几乎占据了他们时间表的很大一部分，导致学生压力过大，过度紧张。因此有效的掌握数学作业布置的量不仅可以帮助学生减轻负担，而且还会推动学生数学学业成绩的进步。那，如何有效的进行数学家庭作业的布置？
以下是我的粗浅看法：
（一）有效控制家庭作业量
通过对“布置数学家庭作业量的多少与学业成绩的相关性研究”分析，我们知道对于大部分学生而言，布置数学家庭作业量的多少对学业成绩是有关系的，当我们布置作业量过多过少时，都会对成绩产生不同的影响，因此，这就提示教育者应该有效的控制家庭作业量，不能一味的题海战术，也不能一直不做练习。
教师在有效控制家庭作业量时应做到：教师的作业设计要规范，坚决杜绝给学生布置机械化的作业；若在数学课堂上，学生的表现都非常积极，绝大部分同学掌握了课堂知识，此时，教师可以适当的减少作业量。布置家庭作业量时，教师应该注重量少而质精，有效控制家庭作业量，也将会有效的提高数学学习成绩。
（二）分层布置作业
教师应该面向全体学生进行作业布置，由于各班学习程度不同，有“优生”、“中等生”“后进生”三个层面，从作业内容难易程度来看，教师需要分层的布置作业，以此来提高学生的学习成绩。
通过分析我们知道：适当增加数学家庭作业量对优生的学业成绩是没有显著影响的，因此，给优生布置作业时，不用做大量的基础练习，应该适当的布置拓展延伸类作业，不仅可以满足他们的好奇心，而且还会提高他们的数学成绩。适当的增加数学作业的量将对学业成绩有一定的影响。因此，给中等生布置作业时，不仅要做基础题，还要做一下提高的题。由于适当的增加数学作业的量对后进生的学业成绩有显著的影响，因此，给后进生布置作业时，要多让他们进行基础的练习。
因此，教师设计作业要有层面性，保证做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得消”。
（三）选择喜欢的作业类型
正所谓，“兴趣是最好的老师”，每个人都是有独特性的，每个人的兴趣也各不相同，喜欢的作业类型也不同，男生喜欢逻辑推理类型的作业，因此，教师可以根据学生的爱好，尝试将课堂所学的内容编辑成此类型的作业，可以逐步适当的增加此类作业量，以此提高学习效率，提高数学学习成绩。通过调查得出，女生喜欢计算类的作业，因此教师也可以适当的增加计算类型的题，以提高数学学业成绩。
（四）符合学习周期
每个人的学习不是一成不变的，是有一定的周期性的，对于学生来讲，由于周末休息，周一开学时，大部分学生的状态还是停留在周六日的休闲状态，因此，在周一时，需要新鲜的刺激来调动学生的学习积极性，在周二，周三的时候，学生的学习效率是最高的，因此，数学教师应该引导学生充分利用课堂时间，努力学习知识并且根据教师布置数学家庭作业量，认真完成从而有效的提高数学学业成绩。周四的学习效率呈下降趋势；周五伴随着假期的到来，学生充满憧憬，这个动力刺激学生学习的积极性，有利于学习效率的提高。因此，数学教师要充分把握学生的学习周期，布置符合学生各个周期的数学作业量，从而提高数学学业成绩。
（五）各科相互协调
学生在学校里并不是只学习一门科目，学生的家庭作业更是科目作业数量的综合，在大多数情况下，教师在安排作业时只关注自己科目中的作业数量，往往忽视与其科目配合，造成学生作业量增多，压力过大，甚至还会导致学业成绩的下滑。全国各地教育部门颁发的条例中规定：小学生每天做家庭作业的时间不能超过一小时，这里的一小时是指所有学科作业量的总和，因此，各科教师需要互相协调，积极沟通交流，保证作业数量的适量性，提高家庭作业的质量，让学生真正理解知识从而更好的提高学业成绩。
以上是我的粗浅看法，看来，家庭作业对于孩子而言意义非常重大，需要我们教育者认真思考研磨，我会一直在路上。
