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新课导入想一想，我们之前学过一篇描写爬山虎的文章，叫什么名字？《爬山虎的脚》今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎。
26 那片绿绿的爬山虎R 四年级上册走进作者肖复兴，1947年生。
曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。
主要作品：长篇小说《中学生三部曲》，中短篇小说集《四月的归来》《北大荒奇遇》，长篇报告文学《与当代中学生的对话》等。
相关人物叶圣陶（1894—1988），原名叶Array绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。
主要作品：童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。
推荐删掉动词融洽黄昏余晖楷模jiàn shān qiàhūn huīkǎi cí字词积累【燥热】（天气）干燥炎热。
【迷离】模糊而难以分辨清楚。
【推荐】把好的人或事物向人或组织介绍，希望任用或接受。
【莫名其妙】没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
【春风拂面】指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。
【摇曳】摇荡。
【余晖】傍晚的阳光。
【融洽】彼此感情好，没有抵触。
【楷模】榜样，模范。
【闪烁】（光亮）动摇不定，忽明忽暗。
➢有感情地朗读课文，思考：课文讲述了哪两件事？（1）叶老先生帮“我”改作文。
（2）“我”应邀做客。
默读课文1-5自然段，思考：叶老先生是怎样修改“我”的作文的？“我”有什么感受？画出相关的语句，并作些批注。
我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
思考：从这句话中可以感受到什么？可以感受到叶老先生对“我”的作文修改得很仔细，反映了他做事认真细致、一丝不苟的品质。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
26 那片绿绿的爬山虎教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。
3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。
教学重点：从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
教学难点：体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物抒发感情的方法。
教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是------（学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》）根据课题，你猜，大概写什么？课文是写爬山虎吗？赶快翻开书好好读读。
二、初读课文1、自由朗读，想办法把课文读通读顺2、读了课文后，你有什么发现？对，这是一篇写事的文章，课文讲了哪几件事？指名说说（板书：改作文做客）引导学生找到相应的段落。
3、指名分节朗读课文，随机正音三、从叶老的修改中感受一丝不苟的文品1、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们默读第一部分内容，在相应的地方做上记号。
2、全班交流（1）映入眼帘的是红色的修改符号和————圈、钩或直线今天老师带来了修改稿的部分（出示课件），我们来看一看，议一议。
看了叶老的修改后你有什么感想？（学生各抒己见）作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读）“一下子愣住了”你能体会到他当时的心情吗？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文等）带着这种感觉自由练读这句话，指名读。
（2）如果你仔细地去看看叶老先生对作者作文的修改，感受会更多。
谁还想交流？一张画像——一幅画像（用字的准确性）“包”字去掉（句子干净了也规范了）书皮——包书纸（更确切）的确，文章中类似这样的修改很多，请再看这份修改稿（出示课件），叶老先生从哪些方面进行了一丝不苟的修改？标点符号、不通顺的句子、用不准确的词、重复多余的词句、增添了一些词句（3）拿着这样的修改稿，作者仔仔细细地看着看着，又有什么感受和想法呢？指导朗读“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂柳。
