北师大版小学数学三年级上册5.1什么是周长word教案(4)

北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》一、教学内容北师大版小学数学三年级上册第五单元周长《什么是周长》。

二、教材分析《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。

本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。

因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。

本节主要教学内容是：通过摸一摸、描一描、量一量等实践活动，让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。

本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算图形的周长。

三、学情分析：本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。

根据教学内容以及学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。

四、教学目标：（一）结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算图形的周长。

（二）让学生结合具体事物或图形，在观察、“摸一摸”、“描一描”等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索图形的周长。

（三）能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系。

教学重点：结合具体实物通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解什么是周长。

教学难点：探索、掌握测量周长的方法。

教具准备：多媒体课件、树叶、尺子、绳子。

五、教学过程：一、创设情境，初步感知“周长”。

1.激趣导入师：同学们，秋天到了，天气凉爽，树叶纷纷扬扬地飘落下来，小动物们都迫不及待地出来锻炼身体。

你们看最先出来的是小蚂蚁。

三年级上册数学教案－5.1什么是周长 | 北师大版教学目标知识与技能1. 让学生理解周长的概念，能够识别并测量简单图形的周长。

2. 培养学生运用周长知识解决实际问题的能力。

过程与方法1. 通过观察和操作活动，让学生体验周长的意义。

2. 培养学生合作交流的能力，通过小组讨论加深对周长概念的理解。

情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和探究欲望。

2. 培养学生严谨的科学态度和合作精神。

教学内容1. 周长的定义：让学生通过观察实物，如树叶、桌面等，初步感知周长的概念，进而引入周长的定义——图形边界上的长度总和。

2. 测量周长：指导学生如何使用直尺或软尺测量不同图形的周长，如正方形、长方形、圆形等。

3. 周长的应用：通过实例，如围栏的长度计算、操场跑道的周长等，让学生理解周长在生活中的应用。

教学重点与难点重点1. 周长概念的理解和测量方法的掌握。

2. 周长在实际问题中的应用。

难点1. 周长概念的抽象理解，尤其是对于不规则图形。

2. 测量方法在实际操作中的准确性。

教具与学具准备1. 教具：实物模型（如树叶、不同形状的塑料片）、直尺、软尺、多媒体课件。

2. 学具：直尺、不同形状的卡片或塑料片、记录本。

教学过程1. 导入：通过展示实物，引导学生观察并讨论这些物体的边界，引入周长的概念。

2. 探究活动：让学生分组，每组提供一个不同形状的物体，指导他们使用直尺或软尺测量其周长，并记录结果。

3. 讨论与分享：每组分享他们的测量过程和结果，讨论在测量中遇到的问题及解决方法。

4. 概念讲解：根据学生的讨论，教师给出周长的准确定义，并通过多媒体课件展示不同图形的周长。

5. 实例应用：展示一些实际问题，如计算操场的周长，让学生尝试解决。

板书设计1. 什么是周长？2. 定义：图形边界上的长度总和。

3. 测量方法：使用直尺或软尺。

4. 应用实例：围栏长度、操场周长等。

作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题，巩固周长的概念和测量方法。

三年级上册数学教案-5.1 什么是周长（4）-北师大版一、教学目标1.知道周长是一个几何图形各个边形成的长度;2.能够根据题意，计算出图形的周长;3.了解周长在日常生活中的应用。

二、教学内容什么是周长（4）。

三、教学重、难点1.计算图形的周长；2.题目中涉及到的概念的理解。

四、教学过程1.课前准备1.展示一些日常生活中与周长有关的实例，如腰带周长、教室的周长等；2.回顾前几节课的内容，让学生复习。

2.教学环节1.导入新知识。

（1）出示一个矩形的图形，问学生其周长是多少？如果不会，可以找一些与矩形类似的图形进行比较，从而引导学生理解周长的概念。

例如：如果你拿一条绳子绕过一个方形，那么绳子的长度就是这个方形的周长。

（2）出示其他几种图形，让学生自己计算出各种图形的周长。

2.讲解新概念。

（1）解释周长的概念，即一个图形各个边形成的长度。

（2）回顾前几节的学习内容，让学生巩固记忆。

3.实践操作。

（1）教师出示一些实际问题，由学生计算其周长。

例如：教室的周长是多少？（2）学生自主练习，以小组或个人的形式完成周长的计算练习。

4.课堂练习。

（1）教师出示一张周长计算的练习卷，让学生完成练习。

（2）老师适时地检查学生的练习卷，纠正学生中出现的错误。

5.知识运用。

（1）学生用所学知识，带着尺子到教学楼或校园内测量周长。

（2）学生上台演讲，介绍自己测量的结果和方法。

3.课后作业1.完成作业册上的相关习题；2.按照教师的要求，练习周长的计算；3.思考周长的应用，用书面形式发表自己的看法。

五、教学反思本节课通过举例引导学生了解周长的概念，然后通过计算练习让学生熟悉周长的计算方法，并且通过练习巩固所学知识。

最后，学生自主测量周长，通过演讲的形式向全班展示自己的成果。

本节课内容设计合理，注意到了学生的情感需求和认知特点，能够提高学生的学习兴趣和主动性。

下一步需要对学生的反应和应用效果进行观察和总结，及时调整教学方法和方式。

《什么是周长》（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版教案：《什么是周长》20232024学年数学三年级上册北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家讲解的是北师大版三年级上册数学教材中的《什么是周长》这一章节。

一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

难点：如何引导学生从实际物体中抽象出周长的概念，以及如何运用测量工具进行准确的测量。

四、教具与学具准备教具：圆形桌面、正方形桌面、直尺、圆规、绳子。

学具：每个学生准备一张纸，一支笔，一把直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个圆形桌面和一个正方形桌面，让学生观察并触摸它们的边缘。

学生可以通过触摸感受到，无论是什么形状的物体，它们的边缘都是由线条组成的。

2. 讲解周长的概念：我会向学生解释，周长就是物体边缘的所有线条的总长度。

我会用教具演示如何用直尺和圆规测量周长。

3. 学生实践：学生分组进行实践，用直尺和圆规测量教室里的家具，如桌子、椅子等的周长。

我会巡回指导，解答学生的疑问。

5. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的知识计算周长。

如计算教室里长方形黑板的长和宽，然后计算黑板的周长。

六、板书设计板书设计如下：什么是周长？周长是物体边缘的所有线条的总长度。

如何计算周长？用直尺测量物体的长和宽，然后将长和宽相加。

七、作业设计1. 请用直尺和圆规测量你家客厅的地毯，并计算出它的周长。

答案：根据实际情况，测量得到的地毯周长可能会有所不同。

2. 请用直尺和圆规测量你的书包，并计算出它的周长。

答案：根据实际情况，书包的周长可能会有所不同。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了周长的概念和计算方法。

如果有学生掌握得不好，我会个别辅导他们。

拓展延伸：让学生思考，除了用直尺和圆规测量物体的周长，还有没有其他方法可以测量？例如，用绳子测量物体的周长等。

1什么是周长（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学内容今天我们要学习的概念是周长。

周长是平面几何中的一个基本概念，指的是封闭图形的边界线段的总和。

在我们日常生活中，我们经常可以看到各种形状的周长，比如我们围起来的农田、游泳池的边界等等。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且能够应用周长的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。

难点是让学生能够将周长的知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解周长的概念，我准备了一些实际的长方形和正方形的纸张，让学生们可以亲自测量和计算它们的周长。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生们展示一些实际的场景，比如一个围起来的农田、一个游泳池等等，让学生们观察并思考这些图形的边界线段的总和是什么。

2. 概念讲解：接着，我会给学生们讲解周长的概念，通过展示长方形和正方形的纸张，让学生们直观地理解周长的定义。

3. 例题讲解：然后，我会给学生们讲解一些简单的例题，让学生们学会如何计算图形的周长。

我会引导学生通过观察和测量纸张的长度和宽度，然后将它们相加得到周长。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些随堂练习题，让学生们自己动手测量和计算图形的周长，巩固所学的知识。

5. 应用拓展：我会给学生们一些实际问题，比如计算教室的周长、计算围墙的周长等等，让学生们将周长的知识应用到实际问题中。

六、板书设计板书设计如下：周长：封闭图形的边界线段的总和计算方法：将图形的边长相加七、作业设计作业题目：一个边长为3厘米的正方形一个长为5厘米，宽为4厘米的长方形答案：1. 正方形的周长 = 3厘米× 4 = 12厘米2. 长方形的周长 = (5厘米 + 4厘米) × 2 = 18厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对周长的概念有了初步的理解，能够计算简单图形的周长。

《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版今天我要为大家带来的课程是《什么是周长》，这是北师大版三年级上册数学的一个教学内容。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材的第四章第一节，即周长的定义、计算方法和应用。

周长是几何学中的一个基本概念，指的是封闭图形一周的长度。

我们会通过实际操作和数学推导来理解周长的概念，并学会如何计算不同图形的周长。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用周长的知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

难点则是如何让学生能够将周长的知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解周长的概念，我准备了一些实际的图形，如圆形、正方形、长方形等，以及尺子、剪刀等工具，让学生们能够亲自操作，感受周长的计算过程。

五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如让学生们观察一下教室的轮廓，然后提问：“教室的周长是多少？”让学生们意识到周长的概念。

在学生们掌握了计算周长的方法后，我会给出一些实际的例题，让学生们进行练习，巩固所学的知识。

我会通过一些拓展延伸的问题，激发学生们的思维，让他们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。

六、板书设计板书设计主要包括周长的定义、计算方法和应用。

我会用简洁明了的词语和图形，将周长的概念和计算方法展示给学生。

七、作业设计作业主要包括两个部分，一是让学生们自己测量和计算一些图形的周长，二是让学生们应用周长的知识解决一些实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们对周长的理解和掌握程度，并根据学生的反馈，调整教学方法。

同时，我也会给出一些拓展延伸的问题，让学生们能够将周长的知识应用到更广阔的领域中。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

周长概念的理解和掌握是本节课的核心。

学生们可能对周长这个概念感到陌生，不容易理解。

三年级上册数学教案5.1 什么是周长｜北师大版教案：三年级上册数学教案5.1 什么是周长｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册的第五章第一节内容，主要是了解周长的概念，通过实际操作，让学生能够理解周长的意义，并能够计算简单图形的周长。

二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解周长的概念，知道周长的意义。

2. 能够用直尺测量简单图形的周长。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。

难点：理解周长的意义，能够用直尺测量图形周长。

四、教具与学具准备教具：直尺、PPT学具：直尺、练习本、图形卡片五、教学过程1. 引入：上课之初，我会拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察它们的边缘，引出周长的概念。

2. 讲解：通过PPT展示，讲解周长的定义，让学生明白周长是指图形边缘的总长度。

3. 操作：让学生分组，每组选择一个图形，用直尺测量出图形的周长，并记录在练习本上。

4. 分享：每组分享自己测量结果，讨论为什么会有不同的测量结果，引导学生理解测量方法的重要性。

5. 练习：让学生独立完成练习本上的练习题，我会巡回指导，帮助学生解决问题。

六、板书设计板书设计如下：什么是周长周长：图形边缘的总长度如何测量周长：用直尺测量图形边缘的长度七、作业设计1. 题目：请用直尺测量你身边的某个图形的周长，并记录下来。

答案：根据学生实际测量结果，答案会有所不同。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，看看学生是否掌握了周长的概念，以及测量周长的方法。

同时，我会鼓励学生在课后继续探索周长的知识，比如尝试测量不同图形的周长，提高他们的实践能力。

重点和难点解析一、周长的概念和意义让学生理解周长的概念和意义是本节课的核心。

在引入环节，我选择了正方形和圆形作为例子，让学生直观地观察到图形的边缘。

通过观察，学生可以发现，无论是什么形状的图形，它们的边缘都是由直线段组成的。

三年级上册数学教案5.1什么是周长∣北师大版教案：三年级上册数学教案5.1什么是周长∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册第五章的第一节内容——什么是周长。

我们将通过生活实例来认识周长的概念，并学会用彩带、绳子等工具来测量封闭图形的周长。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，能使用工具测量封闭图形的周长。

2. 过程与方法：培养学生通过实际操作，合作交流的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法。

难点：如何引导学生通过实际操作，理解周长的意义。

四、教具与学具准备教具：彩带、绳子、剪刀、白板、黑板擦。

学具：每个学生准备一张自己画的封闭图形，彩带、绳子、剪刀。

五、教学过程1. 导入：我会通过展示一个围栏的实例，让学生观察围栏的长度，引出周长的概念。

2. 新课导入：我会讲解周长的定义，并通过示例让学生理解周长的意义。

3. 实践操作：让学生分组，用彩带或绳子测量自己画的封闭图形的周长，并记录结果。

4. 分享交流：每组分享自己的测量结果，讨论周长的计算方法。

6. 练习巩固：我会给出几道有关周长的练习题，让学生独立完成，并给予讲解。

六、板书设计板书设计如下：什么是周长围栏的长度封闭图形的边界七、作业设计1. 请用彩带或绳子测量一张自己画的封闭图形的周长，并记录结果。

答案：学生根据自己的测量结果填写。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能理解周长的概念，是否能正确测量封闭图形的周长。

对于有困难的学生，可以给予个别辅导，加强他们的理解。

拓展延伸：让学生思考，除了用彩带、绳子测量周长，还有没有其他的方法可以测量周长。

引导学生思考数学的应用价值。

重点和难点解析一、生活实例的引入我选择了一个围栏的实例来导入周长的概念。

这是因为围栏的长度是一个直观且易于理解的生活实例，能够引起学生的兴趣和好奇心。

三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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5.1 什么是周长教案1教学目标1.结合具体的事物,认识物体表面的周长。

2.通过视察、操作,比较等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透化曲为直的思想。

3.感受周长与生活的密切联系,培养学生的合作意识。

2学情分析三年级学生已经学习平面图形,在学生已有知识经验的基础上,通过创设生动具体的情境导入新课,激发学习热情,通过描树叶的边线、摸物体的面的边线,让学生感爱、体验周长。

通过让学生量一量自己摸的面的周长,关注学生对测量的体验。

3重点难点教学重点:认识周长,知道周长的含义,建立周长的概念。

教学难点:理解周长的含义,发展空间观念。

4教学过程活动1【导入】初步感知，直接揭题你有没有听说过周长?有:你知道的周长是什么呀?没有:发挥你的想象,在你看来它应该是什么?活动2【讲授】感受周长，理解新知理解一周师:小蜘蛛、小瓢虫和小蚂蚁,他们备进行跑步比赛。

可是裁判没来,于是他们想请在做的各位来做裁判,你们愿意吗?比赛规则:绕树叶的边线跑一周,谁先跑到终点谁获胜。

师:谁来大声的读一读比赛规则。

师:真好,又清楚又嘹亮,希望同学们回答问题的时候都能像他这样,比赛规则清楚了,三只小动物都已经在起跑线上准备好了,裁判们准备好了吗?比赛开始(播放课件)比赛结束师:谁获胜了?小蜘蛛有意见了,明明是人家跑完的啊?生:因为他只跑了半圈,他没有沿着树叶的边线跑师:小蜘蛛哪没有沿着边线跑,谁来指一指,应该怎么跑?生上来指师:看来第一只蚂蚁是不懂什么是边线,那小瓢虫又有意见了,我是沿着边线跑的啊?为什么没获胜啊?生1:因为没有跑到终点生2:要求说跑一周师:谁上来给大家指一指树叶的一周! (拿出树叶)生上来指,(两名)师:老师也想来指一指,我和他们指的有什么不一样的吗?生:起点不一样师:像这样从起点开始着树叶的边线跑回了起点,就说跑了树叶的一周(板书:一周)师:所以小瓢虫为什么没有获胜?生:从起点开始沿着树叶的边线没有跑回起点。

师:那我想从这里出发的话,要跑回哪里?反个方向跑行不行!师:对啊,无论起点在哪只要沿着树叶的边线跑又跑回了起点就是树叶的一周。