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浅谈小学语文记叙文写作教学策略记叙文是语文教学中非常重要的一部分，它既能培养学生的语言表达能力，又能促进学生对生活的观察和思考能力。
小学语文记叙文写作教学策略的制定和实施，是提高学生语文素养的关键之一。
在小学语文教学中，如何设计有效的记叙文写作教学策略，引导学生写出优秀的记叙文，是当前教育工作者关注的焦点之一。
下面，笔者将结合自己的教学实践和理论研究，谈一谈小学语文记叙文写作教学的策略。
一、激发学生的写作兴趣学生对写作的兴趣是写作教学的前提。
如果学生对写作没有兴趣，那么教师再怎么设计写作教学策略也是无济于事的。
教师在教学过程中应该注重激发学生的写作兴趣。
可以通过讲述生动有趣的故事、播放与学生年龄相关的视频素材、组织班级中的写作比赛、鼓励学生分享自己的写作作品等方式，激发学生的写作兴趣。
教师还可以根据学生的兴趣爱好进行写作话题的选择，让学生在写作中找到乐趣。
二、营造良好的写作氛围要想提高学生的写作水平，就必须营造一个良好的写作氛围。
在小学语文记叙文写作教学中，教师可以通过设置写作角、创建“作文小组”、定期展示学生的优秀作品等方式，营造良好的写作氛围。
教师还可以组织写作沙龙、邀请作家或作文名家来班级给学生讲授写作经验，让学生感受到写作的魅力。
三、引导学生多读好记叙文“多读好书”是提高记叙文写作水平的重要途径之一。
通过阅读优秀的记叙文作品，学生可以感受到优秀作品的魅力，吸收其中的写作技巧和表达方式。
教师可以在课堂教学中导读一些优秀的记叙文作品，让学生在阅读中感受语言的美丽，增加写作的素材储备。
教师还可以指导学生进行模仿写作，通过模仿优秀作品，逐渐形成自己的写作风格。
四、注重写作过程的指导在小学语文记叙文写作教学中，教师要注重写作过程的指导。
学生在写作的过程中，往往会遇到各种问题，比如写作思路不清晰、语言表达不够准确、表达能力不强等。
教师要及时发现学生的问题，并对学生进行有针对性的指导。
可以通过示范写作、共同探讨、互相交流等方式，帮助学生解决写作中遇到的困难，提高写作水平。
浅谈小学生叙事作文的教学方法小学生叙事作文是小学语文教学中的重要一环，也是培养学生语言表达和思维能力的重要手段。
针对小学生叙事作文的教学方法，本文将从以下几个方面进行浅谈。
培养学生的写作意识。
小学生往往缺乏写作意识，对写作任务缺乏兴趣和主动性。
教师应该通过开展一些有趣的活动来激发学生的写作兴趣，比如让学生写一封信给自己的偶像，或者写一篇自己最喜欢的童话故事等。
通过这样的方式，激发学生的写作欲望，让他们主动地思考和表达。
提供写作素材和学习资源。
小学生对于叙事作文的素材和结构还不够熟悉，因此教师应该提供一些相关的写作素材和学习资源，比如一些优秀的小学生叙事作文范文、经典的故事情节等。
通过让学生阅读和欣赏这些优秀的作品，可以培养学生对于叙事结构的理解和感受，提高他们的写作水平。
注重写作技巧的训练。
小学生的写作水平和技巧还比较薄弱，因此教师应该针对小学生特点，注重写作技巧的训练。
可以教给学生一些基本的写作技巧，如如何描写人物、如何展开情节、如何运用描写语言等。
教师可以通过让学生进行写作练习和作文修改等方式，培养学生的写作技巧。
注重写作过程的指导。
教师应该引导学生在写作过程中，注重构思和组织。
可以让学生进行头脑风暴，整理出写作的思路和结构；可以让学生进行写作提纲，明确写作的目的和主题；还可以让学生进行写作计划，将写作过程分为几个步骤进行安排。
通过这些指导，可以培养学生的写作思维和组织能力，提高他们的写作水平。
小学生叙事作文的教学方法应该注重培养学生的写作意识，提供写作素材和学习资源，训练写作技巧，指导写作过程。
通过这样的教学方法，可以有效提高小学生的叙事作文水平，培养他们的语言表达和思维能力。
浅谈小学语文叙事作文教学1. 引言1.1 小学语文叙事作文的重要性小学语文叙事作文是学生在语文学习中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还能够培养学生的思维能力和想象力。
通过叙事作文，学生可以在实践中掌握语文知识，提升写作水平，激发学生对语文学习的兴趣。
叙事作文还能够帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的文字表达能力，促进学生全面发展。
小学语文叙事作文在语文教学中具有不可替代的作用，是培养学生综合素质和提高学生写作水平的重要途径之一。
通过叙事作文的教学，可以促使学生在语文学习中更加主动、积极，掌握语文知识，提升写作能力，培养学生的审美情感和文学素养，为学生的语文学习打下良好的基础。
小学语文叙事作文的重要性不言而喻，值得我们在教学中加以重视和扎实推进。
1.2 小学语文叙事作文教学的现状小学语文叙事作文教学的现状可以说是面临着一些挑战和困难。
随着社会的发展和科技的进步，学生的阅读兴趣减弱，写作能力也相应下降。
很多学生更喜欢通过手机、平板等电子设备来获取信息，对传统的书写方式已经产生了偏见。
一些老师在教学过程中往往只侧重于内容的传授，而忽视了对学生写作技巧的训练。
这导致学生在写作时缺乏条理性和逻辑性，表达能力有限。
家长的期望也对学生的写作产生了一定的影响，他们希望孩子写出的作文能够在结构和内容上达到一定水平，但却忽略了学生的个性和创意。
小学语文叙事作文教学还存在一些问题，需要我们认真思考和改进。
2. 正文2.1 培养学生的思维能力培养学生的思维能力是小学语文叙事作文教学中至关重要的一环。
通过写作故事情节、塑造人物形象、展开情节起伏等方式，可以引导学生思考问题的角度、逻辑性和深度。
在叙事作文中，学生需要构思情节和展开故事情节，这个过程需要他们运用自己的思维能力。
比如，学生在写小说情节时需要考虑情节的连贯性和逻辑性，通过设定人物对话或者行动表达人物内心思想，让读者看到人物的心理活动，这就需要学生去发挥自己的想象力，以及通过思维推理使得作文更加丰富有趣。
浅谈小学语文叙事作文教学语文教学是小学教育的重要组成部分，而叙事作文作为语文教学中的重要内容之一，对于培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和情感表达能力具有重要意义。
在小学语文教学中，叙事作文的教学也是一个需要重视的环节。
本文将围绕小学语文叙事作文的教学展开讨论，旨在探讨如何提高小学生叙事作文的写作水平。
一、培养学生的阅读兴趣叙事作文的写作离不开对文学经典和优秀作品的吸收和借鉴，而培养学生的阅读兴趣是提高写作水平的重要途径。
在教学中，教师可以通过引导学生阅读优秀的叙事作品，如《小猪佩奇》、《成语故事》等，让学生从阅读中感受到文字的魅力，激发他们对叙事作文的热爱。
教师还可以组织学生进行文学鉴赏活动，让学生在欣赏的过程中提高审美能力和文学素养，从而为写作打下坚实的基础。
二、激发学生的创作激情叙事作文是一种自主创作的文体，对于小学生来说，激发他们的创作激情是提高写作水平的关键。
在教学中，教师可以通过多种方式激发学生的创作激情，如组织“写作比赛”、举办“作文分享会”等活动，让学生在创作中感受到写作的乐趣和成就感。
教师还可以利用图画、音乐、影视等多种艺术形式进行创作启发，激发学生的创作灵感，帮助他们培养良好的创作习惯和技巧。
三、提升学生的写作技巧在小学语文叙事作文教学中，提升学生的写作技巧是至关重要的。
教师可以结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学方式，指导学生掌握叙事作文的写作技巧。
通过讲解叙事作文的结构特点和写作方法，引导学生掌握叙事作文的写作规律；通过对优秀作文的分析和评析，引导学生学会借鉴他人的优秀写作经验；通过给予学生多次的写作指导和修改指导，帮助学生不断提高写作水平。
四、关注学生的情感表达叙事作文是一种富有情感色彩的文体，而情感表达是提高叙事作文水平的关键。
在教学中，教师可以通过情境模拟、情感交流等方式引导学生真实、饱满地表达自己的情感，让学生在写作中体验到情感表达的真实和纯粹。
教师还可以通过生活情感和学习情感相融合，引导学生结合自己的真实生活经历进行情感写作，让学生在表达情感的过程中感受到快乐和幸福。
浅谈小学语文记叙文写作教学策略语文是小学生学习的重要科目之一，而记叙文是语文中的一大重要体裁。
记叙文写作是小学生语文学习中的重要环节，它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够培养学生的想象力和逻辑思维能力。
如何有效地开展小学语文记叙文写作教学，是每一位语文老师都需要思考和探讨的问题。
本文将围绕这一问题，探讨一些浅谈小学语文记叙文写作教学策略。
一、培养学生的观察力和想象力记叙文写作需要学生能够观察事物，发现生活中的细节，并且能够想象出有趣的故事情节。
作为语文老师，在教学中应该注重培养学生的观察力和想象力。
可以通过生动的故事、精彩的图片、有趣的游戏等方式，激发学生对于写作的兴趣，引导他们主动观察周围的事物，并且主动运用自己的想象力，创造出有趣的故事情节。
二、提供丰富的写作素材记叙文写作需要有丰富的写作素材作为支撑，而这些素材往往来源于学生平时的生活经验和阅读积累。
语文老师应该引导学生多读书、多积累阅读心得，同时也可以通过观看电影、游玩户外等方式，让学生感受更多的生活体验，从而丰富自己的写作素材。
在教学中，老师也可以提供一些有趣的故事片段、图片等，给学生提供更多的写作启发，帮助他们更好地开展记叙文写作。
三、引导学生发现问题、分析问题在写作过程中，学生常常会遇到各种各样的问题，如何引导学生发现问题、分析问题，并且提出解决问题的方案，是语文老师在记叙文写作教学中需要考虑的问题。
在这方面，语文老师可以通过分析优秀的记叙文作品，引导学生发现作者的写作技巧和表达方式，也可以通过老师的点拨和引导，帮助学生解决写作中遇到的问题，激发学生对于写作的信心和热情。
四、提供写作技巧指导记叙文写作不同于叙事性质的故事讲述，它更强调对于情节的编排、情感的抒发、环境的描绘等，这就需要学生掌握一些基本的写作技巧。
语文老师在记叙文写作教学中可以通过分析优秀的记叙文作品，总结出一些写作的技巧和方法，并且引导学生在实践中灵活运用。
如何展开情节，如何塑造人物，如何描绘环境等，都是学生在记叙文写作中需要掌握的写作技巧。
小学语文教学中的记叙文教学记叙文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和情感价值观具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中的记叙文教学。
一、精选课文，因材施教在记叙文教学中，精选课文是关键。
教师应该根据学生的年龄、认知水平和学习兴趣，选择适合的课文，使教学内容既有针对性又有趣味性。
例如，教师可以选取一些经典的童话故事、寓言故事、名人传记等作为教学素材，让学生在学习中感受到记叙文的魅力。
同时，教师也应该注重因材施教，根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能在记叙文学习中得到提高。
二、注重阅读，培养语感阅读是学习记叙文的重要手段之一。
通过阅读，学生可以更好地理解文章内容，感受语言的韵律和节奏，培养语感。
在记叙文教学中，教师应该注重引导学生阅读，让学生通过反复朗读、默读、齐读等方式，深入理解文章内涵，提高语言表达能力。
同时，教师也应该注重阅读方法的指导，让学生掌握正确的阅读技巧和策略，提高阅读效率和质量。
三、分析情节，把握主题记叙文通常包含着跌宕起伏的情节和人物形象，这些情节和人物形象是文章的核心。
在记叙文教学中，教师应该注重引导学生分析情节，把握文章主题。
通过分析情节的发展、高潮和结局，学生可以更好地理解文章内容，把握文章主旨。
同时，教师也应该引导学生思考情节背后的深层含义和价值观念，培养学生的思维能力和情感价值观。
四、注重写作，提高表达能力记叙文写作是记叙文教学的另一个重要方面。
通过写作，学生可以更好地运用所学知识，提高语言表达能力。
在记叙文写作教学中，教师应该注重引导学生观察生活、积累素材、拓展思路等方面。
首先，教师应该引导学生观察生活，发现生活中的美好事物和感人场景；其次，教师应该鼓励学生积累素材，从阅读中汲取营养，丰富自己的语言库；最后，教师应该引导学生拓展思路，鼓励学生大胆尝试和创新，写出具有个性和创意的文章。
五、加强互动，促进交流记叙文教学需要师生之间的互动和交流。
浅谈小学语文记叙文写作教学策略
小学语文记叙文写作教学策略是指教师在教学过程中采取的一系列措施和方法，旨在
提高学生记叙文写作能力。
下面我将从培养学生写作兴趣、提供写作素材、教授写作技巧
和评价写作作品四个方面浅谈小学语文记叙文写作教学策略。
教师可以通过培养学生写作兴趣来提高他们的记叙文写作能力。
教师可以组织一些有
趣的活动，比如写作比赛、朗读比赛等，激发学生的写作热情。
教师还可以让学生多进行
读书活动，培养他们对文学作品的理解和欣赏能力，提高他们的文学素养，从而激发他们
对写作的兴趣。
教师可以提供丰富多样的写作素材，帮助学生扩展写作思路。
教师可以选择一些真实
的故事、经历、观察等作为素材，让学生根据这些素材进行写作练习。
教师还可以引导学
生观察生活中的细节，如人物形象、环境背景等，培养他们对生活的敏感性和观察力，从
而为写作提供更多的素材。
教师在教授写作技巧时可以采用具体的示范教学方法。
教师可以选取一篇优秀的记叙
文作为范文，分析其结构、语言表达等特点，帮助学生理解记叙文的写作要点。
教师还可
以通过一些写作游戏和练习来训练学生的写作能力，如转述故事、续写故事、改写故事等，帮助他们掌握记叙文的写作技巧。
教师应该针对学生的写作作品进行及时的评价和指导。
教师可以根据学生的写作水平
和实际情况，给予适当的评价和建议，帮助他们改进写作。
教师还可以组织一些写作分享会，让学生相互交流和借鉴，提高他们的写作能力。
小学语文教学中的记叙文教学记叙文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和情感价值观具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中的记叙文教学。
一、教学背景和目标在小学阶段，学生正处于语言学习的黄金时期，记叙文教学可以帮助学生更好地理解生活、认识世界，同时提高他们的语言表达能力。
因此，在记叙文教学中，我们注重培养学生的观察能力、理解能力和表达能力，让学生能够准确地把握记叙文的要素和结构，掌握记叙文的写作技巧和方法。
同时，我们也会注重培养学生的情感价值观，让他们在阅读记叙文的过程中，感受到生活中的美好和温暖，培养他们的情感认知和情感表达。
二、教学方法和过程在记叙文教学中，我们采用了多种教学方法和手段，包括讲解、讨论、朗读、写作等。
首先，我们会通过讲解让学生了解记叙文的定义、特点、要素和结构等基本知识。
接着，我们会让学生进行小组讨论，让他们思考和探讨记叙文的表达方式和写作技巧。
在教学过程中，我们会注重朗读教学，通过朗读让学生感受到记叙文的韵律和节奏，增强学生的语感和情感体验。
最后，我们会让学生进行写作练习，让他们运用所学知识进行创作，培养他们的写作能力和表达能力。
三、案例分析以《我的妈妈》这篇记叙文为例，我们进行了深入的分析和讲解。
这篇文章通过描述作者与妈妈之间的互动和情感交流，表现了母爱的伟大和无私。
在教学过程中，我们让学生思考和探讨这篇文章中的表达方式和写作技巧，如通过细节描写、情感表达等手法来表现人物形象和情感变化。
同时，我们也让学生思考这篇文章中存在的不足之处，如情节安排不够紧凑、人物形象塑造不够生动等，让他们学会在写作中避免这些问题。
四、反思与改进通过记叙文教学，我们发现了一些问题，如学生对记叙文的理解不够深入、写作技巧和方法掌握不够熟练等。
针对这些问题，我们提出了以下改进措施：首先，加强学生对记叙文基本知识的掌握和理解，让他们能够准确地把握记叙文的要素和结构；其次，加强学生的朗读训练和写作训练，让他们能够更好地掌握记叙文的表达方式和写作技巧；最后，加强学生的情感价值观培养，让他们在阅读和写作中感受到生活中的美好和温暖。
浅谈小学语文叙事作文教学【摘要】小学语文叙事作文教学在小学阶段占据重要地位，可以帮助学生提高写作能力、逻辑思维和表达能力。
在教学过程中，教师需要了解小学生叙事写作的特点，引导学生进行写作，并扮演好引导者的角色。
培养学生写作兴趣的方法包括引导学生多读相关作品、多写练习、多展示作品等。
为了提高学生叙事写作水平，可以采取策略如多进行写作训练、注重语言表达和结构布局等。
小学语文叙事作文教学的实际意义在于帮助学生提高综合素质，培养学生对文学的兴趣和理解能力，同时也可以让学生更好地表达自己的思想和感情。
通过这些教学，可以为学生的语文学习和综合素质的提升提供有效的帮助。
【关键词】关键词：小学语文叙事作文教学、重要性、特点、引导、角色、兴趣、培养、策略、实际意义1. 引言1.1 浅谈小学语文叙事作文教学的重要性小学语文叙事作文教学在小学阶段的语文教育中占据着重要的地位，它不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
叙事作文是小学生最为熟悉和容易掌握的文体之一，通过叙事写作，学生能够锻炼自己的文字表达能力，提高语言组织能力，培养逻辑思维能力，增强情感体验和体味文学之美。
通过叙事写作，学生可以将自己的想法、经历和感受用文字表达出来，让他们在写作的过程中体会到语言的魅力和表达的乐趣。
小学语文叙事作文教学对学生的全面发展和语文素养的提升具有重要意义。
叙事写作是小学生写作的起点和基础，通过叙事写作，学生可以逐步培养起对文字的喜爱和热爱，激发他们学习语文的主动性和积极性。
叙事写作不仅可以提高学生的写作能力，还可以促进学生对语文学科的兴趣和学习动力，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。
在小学语文叙事作文教学中，教师应该根据学生的实际情况和学习水平，采取灵活多样的教学方法和手段，引导学生主动思考，积极参与，培养他们的写作兴趣和习惯，提高他们的写作水平和表达能力。
通过叙事写作，学生不仅可以提高语文素养，还可以锻炼思维能力，培养自主学习和解决问题的能力，促进全面素质的提升。
浅谈小学生叙事作文的教学方法作文是学生语文学习中至关重要的一部分，而叙事作文更是其中的重要组成部分之一。
小学生的叙事作文教学是培养学生语言表达能力和想象力的重要途径，也是帮助学生提高文字表达能力的有效手段。
如何有效地进行小学生叙事作文教学呢？下面将是我们从教学内容、教学方法和教学策略三个方面展开讨论。
一、教学内容1.选材一定要符合学生年龄特点叙事作文的选题必须符合学生的生活经验和学习内容，不能超出学生的认知范围。
小学生的叙事作文教学内容应该选择一些与学生生活经验紧密相关的素材，比如家庭生活、校园生活、节日活动等，更能引起学生的兴趣和共鸣。
2.表达方法要浅显易懂小学生的叙事作文教学内容的表达方式一定要浅显易懂，以便学生能够理解和掌握。
在教学过程中，老师要以生动活泼的语言、典型的事例和详细的描写，激发学生的想象力和写作冲动，进一步提高学生的叙事能力。
3.引导学生养成良好的写作习惯在叙事作文的教学内容中，要注重培养学生良好的写作习惯，比如培养学生学会观察生活，积累素材；培养学生学会用具体的细节和丰富的情感进行写作；培养学生学会讲故事，通过导入、描写和结尾三部分来进行叙事。
这些都是小学生叙事作文教学中重要的教学内容。
二、教学方法1.启发式教学法在小学生叙事作文的教学过程中，教师可以通过启发式教学法引导学生阅读和分析优秀的叙事作品，从中学习和积累写作素材和技巧。
通过教师的引导和启发，让学生自主思考、自主学习，从而激发学生的写作兴趣和写作潜能。
2.实践性教学法在小学生叙事作文的教学中，教师可利用课堂时间进行实践性教学，组织学生进行写作实践。
可以设定情节，布置任务，引导学生展开联想和构思，然后进行教师点评和同学互评，提高学生的写作水平。
三、教学策略1.多媒体辅助教学策略在小学生叙事作文的教学中，可以采用多媒体辅助教学策略。
通过图表、图片、音频、视频等多媒体手段，让学生在视觉、听觉等多方面感知素材，激发学生的写作兴趣。
浅谈小学语文记叙文及其教学
记叙文是以真人真事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁。
记叙文也是中小学生最熟悉、最常见的一种作文体裁。
在小学阶段，教好记叙文，是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。
下面，将从记叙文的种类、特点、结构、教学以及如何教小学生写好记叙文等几方面来进行较为具体的分析。
一、记叙文的种类和特点记叙文从内容上分，有写人为主的和记事为主的两种。
记叙文和说明文及议论文比较，有下面三个特点：１、形象性。
说明文和议论文直接运用概念、判断和逻辑推理来说明问题。
而记叙文则不象说明文和议论文那样，而是通过对现实生活中的人物、事情进行具体的叙述和形象的描写，以表达中心思想。
２、典型性。
记叙文写的是真人真事，但所写的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人。
《我的战友邱少云》一文中的邱少云则是中国人民解放军战斗英雄的典型。
他对祖国、对人民无限热爱，对敌人无比憎恨，为革命战争的胜利而赴汤蹈火，以至献出生命。
３、以叙述、描写为主，内插抒情和议论成分。
叙述和描写是记叙文的主要表现手法，但是在一篇记叙文里，叙述、描写和抒情、议论还常常揉合在一起，它表达了作者强烈的爱憎感情，能加强文章的感染力和战斗力。
如课文《小珊迪》，在课文结局时的“直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。
”这短短的一段精妙的议论，作者抒发了小珊迪善良的品质，对读者起到感染作用。
记叙文的典型性、形象性以及以叙述、描写为主，内插抒情和议论的成分这三个特点，对培养小学生的选择思维、发散思维都有重要的意义。
二、记叙文的结构记叙文的内容丰富多彩，因而它的组织结构也是多式
多样的。
１、开头和结尾记叙文开头常用的方法：概述内容，提示要点——使读者对整个事件先有一个总的认识，起到提纲挈领的作用。
如《捞铁牛》。
先谈原因，后谈结果——显出因果关系，使文章脉络清楚。
如《西门豹》。
描写环境，渲染气氛——为人物的出场作铺垫，有助于烘托英雄人物的形象。
如《我的战友邱少云》。
记叙文结尾常用的方法：首尾呼应、作一小结使文章结构严谨，有助于深化中心思想和突出英雄形象。
2、段落和层次。
从内容来说，文章的段落也就是层次。
文章的一段又可以由一个自然段或者两以上的自然段组成。
要学习记叙文，首先是要给课文分段。
分段的目的在于把文章的中心思想有层次地表现出来，使文章显得眉目清楚，帮助读者掌握文章的中心思想。
３、给课文分段，有很多方法。
常用的分段方法是以上几种：按照事件发展过程的时间来分段。
有些记叙文把性质相同的材料归纳起来写，并用上小标题，一个小标题就是一段。
这类记叙文往往用几个小故事来反映同一个中心思想，往往用上小标题，如物一个英雄人物就是一段按照空间位置的变化分段。
这类文章大部分是一些参观记、游记。
如《颐和园》。
４、先说和后说记叙文在安排材料时，常用的表现手法有顺叙、倒叙、插叙三种。
顺叙有利于把事情发展的脉络交代清楚，较容易看出人物不断成长的过程。
倒叙的目的是为了突出要写的人物和事件，使文章显得波澜起伏。
插叙往往用于对人物或事件作补充说明，有助于展开中心变化进行叙述。
记叙文在记事情时无论采用哪一种方法，一般都要把记叙文的“四要素”（时间、人物、地点、事情）交待清楚。
三、记叙文的教学。
了解记叙文的特点和结构，是为了更好地做好记叙文的教学。
教好记叙文，对学生思维发展及语文学习有重要作用。
如何做好记叙文的教学呢？主要从以下几点着手： 1、理清文章层次，明确中心思想。
抓住中心思想，能透彻地掌握文章的内容。
如何才能够理清、归纳课文中心思想呢？
依我说，要从记叙文的特点及教学实践中，总结出一些规律。
可以从结构上、记人叙事上去探索；还可以从题目启示、开头提示、议论或文章的结尾等方面研究。
先谈从结构入手归纳中心思想。
这种方法是先按照文章顺序分段，弄清各段内容，写出段意，点明其包含的思想；然后将各段所体现的思想进行统一、归纳，就得出中心思想。
主要内容和中心思想的关系，虽然关系密切，归纳中心思想时也把主要内容写进去，但两者并非一回事。
通常所指的中心思想，而是指文章的主要内容体现出来的最基本的、最突出精神、思想。
中心思想就是文章的灵魂，它是统摄全文的；它是全文各部分共有的思想，而不是文章某一部分所反映的某一个思想。
也通过记人或记事表明作者对人或事的观点、态度，就是文章的中心思想。
如果写人为主的文章，就要着重分析人物的形象。
联系人物的身份、行动、语言、以及作者要表现人物哪一方面的高贵品质。
这些品质便是作者向英雄人物学习的东西，也是文章的中心思想。
如《小珊迪》一文，这篇文章写了小珊迪宁可自己受苦受难，也要把零钱找给我的故事。
课文的人物的语言、心理活动都表现出小珊迪善良、诚实的美好品质。
归纳文章的中心思想，我们还可以从文章的题目、文章开头的启示、作者的议论和文章的结尾入手去归纳中心思想。
2、着重分析好课文的主人公。
记叙文往往要突出人的因素。
写事也是为了写人。
课文的中心思想都是通过人物来体现的。
分析好人物，就可以用人物的品质来教导学生。
分析人物，就要从人物的语言、动作、外貌、心理活动等来分析。
如《小珊迪》，描写小珊迪外貌“只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
”这句话是为了烘托出小珊迪的穷困。
从弟弟的口中“我”了解到小珊迪没有回来找零钱的原因，反映出小珊迪善良、诚实的美好品质。
分析好人物的语言、心理、动作、外貌，就能掌握课文的中心思想。
3、抓住写作特点进行分析。
内容是通过形式去
表现的。
抓住文章的写作特点进行分析，对深刻理解思想内容有很大的作用。
在记叙文教学中，我们要抓住人物的塑造、材料的选择和语言的运用等特点进行分析。
一篇好的记叙文，总是把人物放在矛盾中去塑造，总是站在矛盾的最前面，紧扣中心，详略得当地选材，人物语言的运用也具有鲜明和独特的个性。
讲清记叙文的写作特点，就能帮助学生理解文章的思想内容和人物形象，并使他们逐步掌握写记叙文的基本方法。
四、记叙文写作的教学作文是语文教学的基本内容。
记叙文则是小学生最常用、最熟悉的体裁。
因此，小学阶段教好记叙文写作是习作的最主要任务。
了解记叙文的特点、体裁、学好分析记叙文，就是为了让学生写好记叙文。
教学记叙文，应注意以下几点： 1、引导学生围绕中心思想写作，克服普遍存在的“流水帐”现象。
要解决这个问题就要引导学生围绕中心去写作，使学生懂得写文章必须有明确的目的和中心，以自己的所见所闻，真情实感为线索贯穿全文。
作文时，引导学生动笔前，先确定文章的中心思想和写作提纲。
2、要培养学生观察问题和分析问题的能力，克服“无从下笔”的现象。
有部分学生虽然知道如何写才好，但是在下笔时始终都毫无头绪，半天也挤不出半点来。
要改变这种现象的最好方法是要热爱生活，细心观察身边所发生的每一件小事。
如每天回校时看见蚂蚁时停下来想一想，每天坚持认真、观察它们的在各种环境的活动。
晴天、阴天、雨天时蚂蚁的具体表现如何；捕食时团结合作……这样，他们就能从一点一滴的小事情中，看出不平凡的意义，并且做到每天都记录所观察到的东西和养成写日记的习惯，选材选能表达中心思想的材料，加上教师的具体指导，就可以比较熟练地写记叙文。
教学论文赵京惠
班主任工作总结
赵京惠。
