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立体图形的拼组教学目标1.通过有趣的拼搭活动使学生更进一步认识长方体，正方体，圆柱和球这些立体图形2.用适当的方式描述物体间的位置关系教学过程：一、板书课题。
同学们，今天我们来学习“立体图形的拼组”（板书课题）过渡语：我们本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕;二、出示学习目标。
（30秒）1.认识立体图形之间的关系。
2.自己操作学具，又快又稳的拼搭图形。
师：能顺利达标的请举手。
生：（举手）过渡语：为了完成本节课的学习目标请看自学指导。
三、自学指导：认真看课本35，,36页思考1，想一想，拼一拼，用相同的小立体图形能拼成怎样更大的立体图形？2，怎样搭得又快又稳？（4分钟后检测，比谁能正确回答思考题并做对检测题）(1)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭,摆一摆,可以拼组自己喜欢的形状。
通过动手操作,使学生明确:球没有平平的面;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,拼在一起比较稳固。
(2)要使球也搭上去,就要搭在最上面,通过实践活动,使学生明确:要把球也搭上去,应把球放在平平的物体上面,这样就可以放稳。
四、看一看:学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
五、做一做：（一）提问（“做一做”前的准备）同学们，看完并看懂的请举手？接下来我们就来比一比谁能准确回答思考题。
1，想一想，拼一拼，用相同的小立体图形能拼成怎样更大的立体图形？2，怎样搭得又快又稳？（二）书面检测刚才大家回答的不错，下面比谁能用今天的知识做对检测题，请练检测题六、议一议：（一）同桌交换试卷（二）出示标准答案（三）学生对照答案，打出对错（四）了解学情：全对的同学请举手，口头表扬（五）未全对的同学把自己的试卷交给老师。
（六）投影出示错题，让做错的同学说：错在哪里？为什么错？如找不出错误，再让做对的学生帮助补充、更正，必要时让冒尖生代替老师点拨。
（不出示、不讨论做对的题）七、练一练今天的知识学会了吗？用我们今天学习的知识完成下列当堂练习题，看谁做得又对又快。
一年级数学教案——《立体图形的拼组》教学设计课型：实践活动课授课时间：第周第课时教学内容：教科书28页例3，28页做一做，练习六3--7教学目标：1、感知立体图形之间的关系。
2、能根据要求自己操作学具。
3、培养学生团结协作的精神。
教学重点：立体图形之间、平面图形和立体图形的关系。
学具准备：长方体、正方体积木块。
教学过程：一、导入小朋友们，上节课我们一起学习了拼面图形的拼组。
今天我们一起来学习立体图形的拼组，看看立体图形之间有什么关系？二、学生活动1、教师提出要求：每个小组的桌子上都有一些长方体和正方体的积木块，请你选择一些自己拼组看看发现了什么？拼完后在小组内互相交流一下。
2、学生进行拼组活动。
3、小组内交流自己的体会。
4、全班共同交流。
总结出立体图形之间的转换关系。
三、练习1、28页做一做：这是一个由平面图形向立体图形的转换的活动。
用一张长方形或正方形的纸做一个圆柱，学生操作即可。
做完后谈谈自己的体会。
使学生看到平面图形与立体图形的关系。
2、第3题：这是一道数小正方体个数的题。
数正方体的个数。
3、第4题：这是一道连线题，考查学生的空间感。
给出了一个长方体，另外给出了它的三个面，让学生判断这三个面哪个是它下面的面，哪个是左边的面，哪个是后边的面。
4、第6题：这是一个拼图的活动。
在里填入适当的序号，拼出熊猫头。
5、第7题：6用1423做成一个，数字”4 “的对面是数字”（）“。
5四、小结：1、小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2、谈一谈你的收获。
作业布置：板书设计：立体图形的拼组课后小记：。
立体图形的拼组教学目标:1. 通过拼一拼、摆一摆、搭一搭，进一步了解立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。
2. 通过观察、操作、思考，使学生感受几何体的变化，从而渗透“事物之间有着相互联系”的辨证观点。
3. 通过拼、数、找、搭、说等实践活动，锻炼动手能力、观察能力，从而培养初步的空间观念。
教学重点:通过搭一搭，把长方体转化成正方体。
体会球的特点，并能够巧妙地把球放稳。
教学难点:根据一定的要求拼一拼，搭一搭。
教学准备:多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的立体模型等。
教学过程:一、新课导入1. 师：同学们，我们已经认识了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。
师：现在我们每一个小组的桌子上有很多积木。
请同学们看一看并选出你最喜欢的，说说它的特点。
生1：长长方方的，每个面都是平平的。
（长方体）生2：正正方方的，每个面也是平平的。
（正方体）生3：直直的，有两个面是平平的，还有一个面是圆圆的(或鼓鼓的)、弯弯的，朝一个方向滚动。
（圆柱）生4：圆圆的，可以朝四面八方滚动。
（球）师：这节课，我们就用这些立体图形进行拼组，比一比，看谁摆得好，拼得棒。
设计意图：通过观察回忆长方体、正方体、球的特征，为学生的搭摆活动打好基础。
二、探究新知1. 按照要求摆一摆。
（1）用2个正方体拼一拼。
师：请每个同学拿出2个正方体的积木。
拼一拼，看你能拼成什么图形？生1：我横着拼，2个正方体可以拼成1个长方体。
生2：我竖着拼，2个正方体也可以拼成1个长方体。
师：同学们真能干，不管怎么拼，2个正方体都可以拼成1个长方体。
（2）用3个正方体拼一拼。
师：现在请同桌合作，拿出3个正方体，拼一拼，你能拼出什么图形呢？生1：生2：生3：（3）圆柱的拼组。
师：用3个同样的圆柱能拼成什么立体图形呢？请你摆一摆，搭一搭。
生：学生动手拼摆。
选择手中的积木拼一拼。
生：只要把小圆柱体叠放起来就能拼成一个大圆柱体。
（4）拼成正方体。
师：几个小正方体可以拼成一个大正方体？请你们合作动手拼一拼。
中小学课堂教学教案课题第四单元认识图形（一）立体图形的拼组课时教学目标知识目标：通过让学生用所学的立体图形进行拼组活动，进一步体会所学立体图形的特征，并初步体会各种立体图形的之间的关系，培养空间观念。
能力目标：通过拼搭图形的活动，是学生体会图形可以由简单到复杂的变化和联系，发展空间观念，提高动手操作的能力。
情感目标：通过合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作。
教学重点体会所学立体图形的特征。
教学难点体会各种立体图形的之间的关系，初步建立空间观念。
教学方法情境演示、启发式教学法、实践操作法。
教学手段实物多媒体课件课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动一、复习导入二、操作感知复习图形的特征激趣导入拼一拼看一看给图形分类：课件出示各种立体图形，让学生进行分类，说说各类有什么特征？设问激趣：你们知道把这些图形进行拼组会出现什么吗？大家想不想试一试？1. 用2个相同的正方体看可以拼成什么图形？课件显示各种拼搭的结果、同事检验学生的汇报。
2. 用2个长方形、2个圆柱型呢？鼓励评价课件展示各种拼搭的结果。
自由回答分类举手回答特征、其他同学补充。
自由回答小组同学合作完成汇报交流小组内合作完成汇报展示拼的结果教学环节教学内容教师活动学生活动三、综合练习记忆想象完成做一做想象拼搭深入探究自由想象和发挥3. 用2个不同的正方体可以拼成什么图形呢？课件展示各种拼搭结果4. 用多个相同的图形拼，能拼成什么图形?讨论：说说你的发现？点评、课件显示拼搭结果，并总结：2个相同的正方体可以拼成一个长方体；2个相同圆柱可以拼成一个圆柱；2个相同长方体可以拼成一个长方体；4个相同的正方体可以拼成一个长方体；8个相同的正方体可以拼出一个大正方体。
35页照样子搭一搭：你能搭出这样的图形码？游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。
给你1个长方体、1个正方体、一个圆柱、一个球，讨论：1. 怎样搭又稳又高？2. 怎样搭才能把球放稳？为什么？随意搭：说说你搭得像什么？小组内合作，看哪组拼搭多汇报交流小组合作完成全班交流拼搭结果和感受自由回答自由回答同桌合作完成辨认、举手回答想一想再搭一搭、再看看搭的结果跟自己想想的一样吗先独立动手搭一搭，同桌在比一比再说一说自己的理由同桌合作：先商量，再操作。
第2 课时立体图形的拼组教材第36 页的内容。
1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。
2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
重点：通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。
难点：初步建立空间观念。
长方体、正方体、圆柱等积木若干。
师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形？师：请同学们看一看桌上的积木，挑出你最喜欢的一种，告诉其他同学它是什么形状的。
师：大家说得不错。
这节课我们就来用这些立体图形进行拼图。
(板书课题：立体图形的拼组。
)师：学校组织拼装积木大赛，孩子们，你们能比赛拼装吗？(学生小组合作，用台上的积木拼装，看哪个小组搭得又稳又高。
) 师：你们在拼装时，用到了哪些形状的积木？请大家按不同的形状分一分。
师：请把积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。
(学生边摸边说。
) 师：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？(生：这一个面是圆圆的，平平的。
)师：请你用我给你们准备的积木拼装，想一想怎样搭才能又稳又高。
师：球也要搭上，怎样搭才能把球放稳呢？师：你们觉得哪个组的方法好，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？(指名学生演示、操作。
)教材第37 页“练习八”第4～5 题。
(小组合作，汇报评正。
)今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
学生动手拼一拼、摆一摆，通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。
教学时鼓励孩子们动手拼，用手摸，边拼边说，把抽象的知识具体化，这样孩子们在不断的摸索思考中解决问题，也达到了我们要求学生主动参与到学习中来的目的。
学生感知立体图形之间的关系，同时培养学生的空间观念。
一年级立体图形组合拼图教案教案标题：一年级立体图形组合拼图教案教学目标：1. 认识并理解一些常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体和球体。
2. 学会使用这些立体图形进行组合拼图，培养学生的空间想象力和手眼协调能力。
3. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
教学准备：1. 立体图形模型，包括立方体、圆柱体、圆锥体和球体。
2. 组合拼图板或拼图卡片，上面有不同形状的插槽，适合放置不同的立体图形。
3. 彩色纸和剪刀。
教学过程：引入活动：1. 展示不同的立体图形模型，让学生观察并尽可能多地叫出它们的名称。
2. 引导学生思考，这些立体图形可以如何组合在一起形成新的图形。
主要活动：1. 将学生分成小组，每个小组分发一套立体图形模型和组合拼图板。
2. 让学生在小组内自由探索，尝试将不同的立体图形组合在一起放置在拼图板上，形成新的图形。
3. 鼓励学生互相交流和合作，分享他们的想法和发现。
4. 引导学生观察他们所组合的图形，讨论它们的特点和名称。
5. 提供一些挑战性的问题，如“你能用几个立方体组合成一个长方体吗？”或“你能用多少个圆柱体组合成一个圆锥体？”激发学生的思考和探索。
巩固活动：1. 让学生用彩色纸和剪刀制作自己的立体图形模型，并在拼图板上进行组合拼图。
2. 鼓励学生展示他们的作品，并向其他小组成员解释他们的组合思路和方法。
评估活动：1. 观察学生在小组合作中的表现，包括参与度、交流和合作能力。
2. 收集学生的拼图作品，评估他们对立体图形的认识和组合拼图的能力。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中继续进行立体图形组合拼图的活动，可以使用家庭中的日常物品，如饼干盒、纸杯等。
2. 引导学生观察周围环境中的立体图形，如建筑物、家具等，让他们尝试用拼图的方式去组合。
教学反思：通过这个教案，学生可以在实践中学习立体图形的特点和组合方式，培养他们的空间想象力和手眼协调能力。
同时，小组合作和交流的环节也能培养学生的团队合作意识和交流能力。
第3课时拼一拼1．通过拼组活动，进一步加深对立体图形特征的认识与理解。
2．在拼组活动中，培养初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力。
3．培养用联系、变化的观点看待事物的意识，建立空间观念。
体会立体图形之间的关系。
理解相同的面才能进行拼组。
多媒体课件，球、圆柱、长方体、正方体等学具若干。
新课导入教师依次拿出准备好的学具，让学生集体回答。
师：这是什么图形？（长方体）这个呢？（正方体）……这节课我们一起来拼一拼这些图形。
新知探究师：在你准备的学具中，选择几个相同的图形，自己试着拼一拼。
出示【学习任务】。
教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学生进行拼组，教师巡视观察。
集体汇报。
预设：我是用2个圆柱拼的，拼成了这样一个大的圆柱。
师：那如果用3个圆柱拼呢？学生可能会直接说出，可以拼成一个更大的圆柱，如果不能直接说出，可以让大家再拿一个圆柱拼一拼。
追问：4个圆柱呢？（拼成一个更大的圆柱。
）师：看来用几个完全相同的圆柱只能拼成更大的圆柱。
那有没有用其他图形拼的？预设：我是用长方体拼的。
2个同样的长方体可以拼成一个更大的长方体。
师：那用3个相同的长方体可以怎样拼？4个呢？学生可能会出现的几种拼组情况：用3个长方体拼成的图形：用4个长方体拼成的图形：师：看来，用相同的长方体可以拼组出不同形状的立体图形。
教师着重说明一下，因为准备的长方体学具比较特殊，所以用4个长方体这样拼摆时，可以拼成一个正方体。
师：大家拼组长方体时，我注意到你们都是把相同的面拼在一起的，为什么呢？预设：拼立体图形时，面和面要紧密相连，这样才能使拼成的立体图形更稳固。
师：接下来我们再来看拼正方形。
你们都是怎样拼的？预设1：我用2个相同的正方体拼成了一个长方体。
师：用2个相同的正方体拼组图形，还有其他的方法吗？课件呈现2种拼法。
预设2：我用3个相同的正方体，拼成了一个这样的立体图形。
师：用3个相同的正方体拼组图形，还有其他的方法吗？课件呈现3种拼法。
第2课时立体图形的拼搭（教案）教学内容教材第35页例2、第36页例3。
教学目标1. 通过拼一拼，摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和球的特征，辨认和区分这几种立体图形。
2. 在搭一搭的实践活动中，发展想象力和空间观念。
3. 培养学生良好的观察能力，思维能力和与他人合作的意识。
教学重点进一步认识立体图形的特征。
教学难点初步感知立体图形之间的关系。
教学方法学生动手操作，教授法授课。
教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏师：同学们，你们认识这些图形吗？预设：从左到右依次是长方体、正方体、圆柱和球。
师：那么这些图形都有什么特征呢？预设：长方体长长方方的，有6个平平的面，相对的面完全相同；正方体有6个平平的面，是方方正正的，6个面一样大。
圆柱有两个平平的面，上下一样粗细，能滚动。
球是圆圆鼓鼓的，能任意滚动。
设计意图用旧知识引出新内容，为学习新课作好铺垫。
（二）引入新课我们今天就用这些立体图形来搭一搭，看看能搭出什么形状。
我们用2个正方体可以搭成什么形状呢？预设：可以搭出长方体。
师：是不是能搭出长方体呢？我们一起来搭一搭吧！（板书课题：立体图形的拼搭）设计意图通过提问2个正方体可以拼出什么立体图形，引起学生的思考，动手操作，为下面的探究打下基础。
二、探究新知探究点1 相同立体图形的拼搭1. 用2个相同的立体图形拼搭。
师：拿出2个相同的正方体，搭一搭看看能搭出什么形状。
（学生动手操作，教师巡视指导。
)预设1：我把2个正方体前后拼，可以拼出一个长方体。
预设2：我把2个正方体上下拼，可以拼出一个长方体。
预设3：我把2个正方体左右拼，可以拼出一个长方体。
师：观察这三位同学拼出的长方体，你发现了什么？预设：我发现这三个长方体的形状是一样的。
师：用2个相同的正方体拼成的立体图形，是一个长方体。
用2个相同的长方体可以拼出什么图形？（学生动手操作，教师巡视指导。
）预设1：我把2个长方体前后拼，可以拼出一个长方体。
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一、教学目标1.知识与技能：能够认识和说出常用的几何立体图形；通过拼组图形锻炼手眼协调能力。
2.过程与方法：观察、思考、拼组，培养学生的观察和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点1.认识和说出常用的几何立体图形。
2.拼组立体图形，培养手眼协调能力。
三、教学难点1.拼组立体图形时的空间想象能力。
2.巩固学生对立体图形的命名和认知。
四、教学准备1.教师准备：计算机、投影仪、PPT课件、拼组好的立体图形模型。
2.学生准备：学习用书、活动卡片、算术工具。
五、教学过程1. 导入教师利用PPT展示各种常见的几何立体图形，让学生认识立体图形。
2. 拼图活动1.将各种立体图形的模型放在教室中央，让学生自由拼组。
2.老师和学生一起合作拼组立体图形，引导学生进行互相协作。
3.拼组完成后，让学生说出拼组的图形名称，并简单描述这个图形的特点。
3. 拓展老师可以设计一些拼图游戏，让学生在游戏中加深对立体图形的认识，如比赛拼组时间、拼对立体图形等。
4. 总结教师和学生共同总结今天的学习内容，强化对立体图形的认知，鼓励学生在日常生活中多加观察不同的几何立体图形。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了常见的几何立体图形和拼组技巧，培养了学生的观察力和空间想象能力，激发了学生学习数学的兴趣。
七、作业布置布置作业：让学生在家中寻找不同的立体图形，并用简单的方式拼组起来，然后写出对这些图形的认识和感悟。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够在学习中主动思考，积极参与，加深对数学的理解和热爱。
人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。
这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。
2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。
2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。
3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。
2.准备一些拼组和排列的练习题。
3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。
呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。
操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。
