一年级下语文教案-识字8-人教新课标【小学学科网】

一年级下册语文《识字8 》教学设计《识字8》教学设计教学目标：1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。

3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。

教学重难点：学会8个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备：ppt课件教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入，学习字词1、（课件出示）森林学校的大象老师在跟小狗、小兔、刺猬和小猪玩拼字游戏。

2、看，大象老师手里拿了一个新朋友——钅（课件出示）有小朋友认识这个新朋友吗？对，它叫“”金旁“”，看这是它原本的模样（出示金子图片和“金”字）看，“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。

本义指金属。

做偏旁时写作“钅”，读作“金旁”。

教师范写“钅”，边写边说：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。

一起读“金旁”。

3、学习生字“铁、钉、铜、铃”。

(1)（课件出示拿着字卡“失”的小狗）看，小狗最先跑到大象老师身边，它手里拿着字卡——“失”，“钅”和“失”，组成——鉄（板贴），谁会读？“铁”是一种质地很坚硬的黑色金属，开火车读。

有谁知道铁可以做什么东西呢？相机引导学生组词。

(2)（课件出示拿着字卡“丁”的小兔）看，小兔跑到大象老师身边，它手里拿着字卡——“丁”，“钅”和“丁”，组成——“钉”（板贴），谁会读？（出示。

“钉子”实物）看，这就是钉子。

小兔手上拿的“丁”字的样子很像钉子的形状呢。

谁来读？钉子很坚硬，可以打入他物，以钉连物。

看，我们的桌子、椅子上都有钉子。

读的时候，发音要有力。

开火车读“钉”。

(3)（课件出示拿着字卡“同”的小猪）小猪好不容易跑到大象老师身边，它手里拿着字卡——“同”，“钅”和“同”，组成——“铜”（板贴），谁会读？读音和“同”一样。

（出示铜锭图）“铜”是一种有光泽的很坚韧的赤色金属，古时候，人们用“铜”铸成钱币，就是“铜币、铜钱”（出示图片）。

新课标人教版小学语文一年级下册《识字 8》教学设计教学目标：1、认识9个生字。

会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学重点、难点：1、认识“射、卫”等９个生字，会写“卫、运”等６个字。

2、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

教学准备：１、学生从“后弈射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天”中选一个自己最喜欢的神话故事，翻翻连环画册，或听爸爸妈妈讲，或者在大人的帮助下上网查资料，准备在课堂上讲给小朋友听。

２、多媒体课件教学安排：一课时一、导入新课１、自古以来，我们的祖先就有填海、补天、射日、奔月等美丽的幻想，今天老师选择了其中的两个故事带到教室里与大家一起分享。

你们喜欢听吗？请同学们认真看！２、播放课件谁知道这个动画片里藏着一个什么故事吗？指名说，出示词语：后羿射日精卫填海３、我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？请同学们打开书翻到识字8。

二、自主识字１、自由读课文中的有关神话故事的词语。

在读书之前，老师给大家提两个要求：如果遇到不认识的字，可以请树叶上面的拼音来帮忙，比一比谁读得最认真，自己读吧！生自由读文，师巡视指导姿势。

２、检查预习情况，指读，正音。

３、自由读生字卡。

组内互考互查。

说说你用什么方法记忆这些字的？熟字识字方法举例：加偏旁：射、填、嫦、娥。

熟字去偏旁：谢—射偏旁与词义相联系：填、嫦娥。

同音字比较识记：为、位、卫。

给字组词，用词说句子４、组词练习。

个别常用字可进行一字开花游戏，如：射、卫、载等。

５、多种形式练读生字生词。

６、各小组选派代表汇报学习情况。

三、合作交流汇报资料：１、课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？２、读全文8个词语。

后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天都是古时候人们美丽的幻想，而人造卫星、运载火箭、航空母舰、宇宙飞船这些伟大的科学成就，却把古人的幻想变成了现实，同学们，你们有什么感受呢？四、品读感悟（一）出示新词：宇宙。

《识字８》教课方案（人教版第二册）一年级语文教课方案【教材剖析】本课由五句谚语构成，介绍了一些简单的知识，使学生初步认识谚语，进而累积语言，丰富知识。

【学习目标】１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流畅地朗诵课文，初步感觉和认识谚语的美。

３、有主动累积谚语的梦想，能在累积谚语的同时增加知识。

【学习重难点】识字和累积谚语。

【教课时间】两课时。

第一课时【学习内容】识字、写字。

【学习重难点】写字，特别是“北“的字型。

【学习过程】一、激趣导入在我们的生活中有好多谚语，它不单告诉我们好多知识，并且方便我们的生活。

和它交上朋友是很存心思的。

此刻我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字１、小声的授课文，把课文中的生字勾勒出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

２、同桌互读互听。

３、学生谈谈自己的记字方法，教师注意总结推行学生中好的识字方法。

４、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶忙找出来。

（也能够小组做这个游戏）最后，开火车读字。

５、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教课１、请认真察看田字格里的生字，看看该如何写才漂亮。

如，“北”字，谁来提示小朋友写的时候要注意什么？２、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你感觉哪里最简单写错？（注意里面不是羊）３、学生描红、书写。

４、学生写字，教师巡视，个别指导。

总结、夸奖写的好和进步大的孩子。

四、自读课文五、部署课下采集谚语第二课时【学习内容】读文，并理解。

【学习重难点】理解谚语的含义。

【学习过程】一、复习稳固生字１、自读生字。

２、教师指名、齐读。

二、朗诵课文，认识课文内容１、整体感知课文。

⑴ 教师范读课文，想想，这篇课文有什么特色？（启迪学生从不一样的角度整体感知谚语的特色：这些谚语读起来押韵，像诗同样，很美）⑵自己读一读，感觉感觉。

２、理解课文内容。

⑴多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

《识字8》教学设计教材分析：《识字8》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元的一篇识字韵文，有五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

教学目标：1.认识“初、眉”等10个生字。

会写“北、南”等5个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3.有主动积累谚语的愿望。

教学重难点：指导学生运用识字方法主动识字，通过多种形式地朗读，使学生初步感受谚语的韵律美。

教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，读通课文，搜集课外小谚语。

老师教学准备：钻研教材，了解学情，制作多媒体课件。

教学过程：谈话激趣、导入新课同学们，我们已经预习了第八单元的第一课，知道科学就在我们身边。

这节课，我们就来学习识字8（板书）齐读课题。

这篇课文是以谚语的形式给我们讲了很多有趣的科学知识。

（设计意图：开篇从单元导语入手，巧妙自然地把学生带到了神秘、有趣的科学世界，既突出了本组教材的主要内容，又激起了一年级孩子的学习兴趣。

）二、初读课文，整体感知1、请同学们，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2、这篇课文有几句谚语？3、请同学分句来读一读，其他同学认真听。

（设计意图：初读课文是对课前预习的检查，也是为识字、学文奠定基础，所以采用自由读、比赛读、小组轮读等多种形式，层层推进，让学生读得有兴致，读得有收获。

）三、再读课文，快乐识字1、（出示带拼音的生字）生字宝宝已经来了！谁能准确地把它们读出来？（自由读、指名读、齐读）2、（出示去掉拼音并打乱顺序的生字）瞧，这样去掉拼音，打乱顺序，还会读吗？咱们一起来试一试。

3、你是用什么方法记住这10个生字呢？学生自由发言，畅谈自己的识字方法，结合汉之星进行引导，适时点拨。

特别指导“眉”（借助汉字的演变）和“辨”（形近字对比，编儿歌）4、同学们这么能干，奖励大家再做个小游戏“聪明口袋”。

小学语文一年级下：《识字8》教学设计－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学语文第二册第八单元《识字8》教学设计1教学目标：1．认识“初、眉”等10个生字，在语言环境中自主识字，体验趣味识字的乐趣。

2．正确书写“北、南”两个生字，初步感受中国汉字的美3．正确流利地朗读课文，初步了解谚语，感受到谚语的节奏美、韵律美。

教学重点：正确流利地朗读课文，在语言环境中进行整体识记生字。

教学难点：初步感受有趣的识字方法，学会在生活中自主识字。

教学准备：多媒体课件课时安排：二课时第一课时一、谈话导入，揭示课题（课件1-5）（出示组图）师讲述：正在搬家的蚂蚁看见小白兔，立即对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧！”同学们，是要下雨了吗？你从哪里知道是要下雨的？请你告诉小白兔。

（学生自由说，师出示图片）这节课，我们要学习一些谚语，看看你们从中发现哪些有趣的自然常识。

揭示课题：识字8 谚语二、初读课文，整体感知1、出示阅读要求：（课件6）A、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

B、同桌互查生字读音。

C、分段接读，纠正字音。

D、这篇课文共描写了哪些有趣的谚语？2、学生汇报。

三、读课文，学习生字1、出示课文中的词语，学生认读。

（课件7）师：看来词语难不倒你们，离开这些词，你还认识这些生字吗？2、出示课文中的生字，学生认读。

（课件8）师：同学们真厉害，你们是怎样记住这些生字的？谁来介绍一下？（学生自由交流）3、学写生字师：下面我们来看看，这些字怎么写。

A、出示“北”字，学生读准字音（课件9）a.你们观察一下，他字形上有什么特点？学生观察“北”字，讲解字形、间架。

a.学生观察“南”字，你发现了什么？b.课件演示“南”的笔顺，学生书空。

c.教师示范写，学生练习写。

d. 你能用它组一个词吗？并用其中的一个词说一句话？（指导学生练习说句子）C、出示“江”字，学生读一读（课件11）a.学生观察“江”字，看看它在字形上有什么特点？b.课件演示“江”的笔顺，学生书空。

c.教师示范写，学生练习写。

《识字８》教课方案（人教版一下）一年级语文教课方案【教材剖析】本课由五句谚语构成，不单形象地介绍了一些简单的天文、天气等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而朴素的语言形式，进而指引学生注意发现和累积谚语，丰富自己的知识。

本课虽为谚语，但韵文滋味很浓，各句固然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯穿，表现了汉语言文字的韵律美。

学习课文时，学生也许能说出课文中一些句子的意思，但不是直接从大自然中探究感悟而来，而是从书籍、影视中得来的间接的知识。

所以，增添学生的感性体验，把本课的学识性知识转变成体验性知识，是教师的着力所在。

学生对识字课已经很熟习，并且累积了很多的方法和经验，好多学生能够留神生活中的汉字，拥有主动识字的梦想。

教课中要充足调换学生学习的踊跃性和主动性，让学生在互教互学中扩大视线，体验与伙伴合作的乐趣。

【本课的教课目的】１、认识“初、眉”等几个生字。

会写“北、角”等５个字。

２、正确流畅地朗诵课文，初步感觉谚语的美。

３、能用自己喜爱的方式识记生字，有主动识字的梦想。

４、有主动累积谚语的梦想。

【教课要点】指引学生主动识字、主动累积谚语。

【教课时间】２课时。

【教课建议】本课在教课时，可分为三大教课板块：我会读、我知道、我在想。

一、“我会读”主要表现生字的识记有层次、有梯度。

先让学生借助于工具——拼音来识字，而后挣脱拼音，让学生依赖脑力来识字。

先让学生在详细的语境中识字，而后一步步减小语境，直至离开详细语境也认识这个字。

这一板块主要表现了变“教课” 为“学教”的教课理念。

“学教”即“先学后教”、“以学定教”。

“先学后教”不单是一种时间次序的调整，“以学定教”不单是教课方法的改变，二者都表示了学生在新讲堂教课中的根当地位。

１、先让学生自己借助于工具──拼音来识。

２、而后齐读投电影上没有注音的课文，碰到阻碍时再回到课文中借助拼音读。

３、减小语境，指名读词语卡片。

４、再次减小语境，指名读词语生字卡片。

人教版一年级下册《识字8》第一课时教学设计【教学目标】1．引导学生运用“汉字溯源法”，认识“眉”、“初”、“斗”、“雁”、“寒”等字。

2．能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

【教学重点】学习生字、词语。

【教学准备】学生准备：课前预习教师准备：与教学内容匹配的多媒体课件。

生字词卡片。

【教学方法】运用“汉字学溯源识字法”帮助学生理解现代楷书偏旁的字形义。

【教学过程】课前交流，了解象形字。

1．出示以前学过的字的象形字图片（水、木、牛、明），让学生猜是什么字。

师：小朋友们，还记得我是谁吗？（熊老师）谢谢大家，昨天见的面，今天还记得我呢！今天，我们要在这里上一节新课，多高兴呀！我看有的小朋友有点紧张，可别紧张，我们先来玩个小游戏。

你们喜欢观察大自然吗？我们就一起去大自然走走看看。

我们先来看几幅图，猜猜是什么字，这些字啊都跟大自然有关。

（你们猜猜这是什么字？还有谁想猜？到底谁猜对了呢？“明”：有太阳，还有什么？猜猜什么字？）2．出示“目”和“眉”的金文字形“”，帮助学生认清“眉”是象形字。

师：这些字你们都猜出来了，真棒！下面的字可有点难度，它们和我们的身体有关，大家再猜猜。

（出示带拼音的“眉”字）现在的“眉”字下面是个目字，上半部分就像细长的眉毛。

谁来读读这个字。

（指名反复读，全班读）（“眉”字既表示了眉毛的位置是在眼睛之上，又表示了眉头的形状。

运用“汉字溯源法”展示其金文字形，帮学生认准了“眉”的上半部的正确写法。

另外，把课文中的某些学习有难度的字提前教给学生，可以分散课中生字繁多，过于集中的压力。

）3．小结。

（出示刚才猜过的所有象形字）师：刚才我们看过的这些像图画一样的字就是我国最早的汉字，它们把每个字的意思很形象地表现出来了，通过看这些像图画一样的字，也能帮助我们很好地识字呢，多有意思呀。

小朋友们，准备好上课了吗？上课。

一、谈话导入。

师：我们生活中有很多有趣的自然现象，和丰富的生活经验，聪明的人们把这些现象和经验编成顺口溜一样的流传着的语言，这就是谚语。

一年级语文教案《识字8》教学设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《识字8》。

具体内容包括：认识十个生字，学会书写六个字，理解生字词的意思，并能运用到实际语境中。

涉及的章节为第三单元“有趣的字”。

二、教学目标1. 让学生掌握十个生字，并学会书写六个字。

2. 使学生理解生字词的意思，并能运用到实际语境中。

3. 培养学生的观察力、想象力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点重点：十个生字的认读、书写和理解。

难点：如何将生字词应用到实际语境中。

四、教具与学具准备教具：生字卡片、PPT、黑板、粉笔。

学具：田字格本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示有趣的字谜，引导学生猜谜语，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解生字（10分钟）：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。

3. 书写练习（15分钟）：教师示范书写六个字，学生跟随书写，并进行田字格练习。

4. 例题讲解（10分钟）：通过PPT展示例题，讲解生字词在实际语境中的应用。

5. 随堂练习（10分钟）：学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

6. 互动环节（5分钟）：学生分组，用生字词进行组词、造句，增强学生的实践能力。

六、板书设计1. 生字词：用不同颜色粉笔书写，突出重点。

2. 例题：用简洁明了的语言展示，方便学生理解。

七、作业设计1. 作业题目：用本节课所学生字词，写一篇小短文。

2. 答案：教师批改作业后，给出评语和建议。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现有趣的字，激发学生学习语文的兴趣。

同时，布置预习下一课的内容，提高学生的自主学习能力。

重点和难点解析1. 生字的认读、书写和理解。

2. 生字词在实际语境中的应用。

3. 教学过程中的互动环节。

4. 作业设计。

一、生字的认读、书写和理解1. 认读：教师在教学过程中，应注重生字的正确发音，引导学生反复跟读，加强记忆。

对于形近字、多音字，要重点讲解，避免混淆。

人教版小学语文第二册《识字八》【设计理念】识字教学是小学低年级语文教学的重点。

《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合 。

”教师在新课程标准的指引下，在识字课堂上各显神通。

自主、合作、互动已成为识字课堂教学的主旋律。

但是在华丽的外表下，师生看似情绪高涨，但学生根本没时间静下心去想、去听、去记。

这种脱离了教学目标、走过场，效率低下的现象，剔去作秀的成分，所剩无几，可谓“高耗低效”。

本着“提高课堂的实效性，展现课堂趣味性”的教学理念贯穿整个教学过程，给学生一个开放的课堂。

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上，在识字过程中注意识字方法的渗透，设计多种活动，引导学生自主识字，让学生充分享受自主发现的乐趣，体验识字写字的乐趣。

从而达到终极目标：让学生学得快乐，学得扎实，从而实现教学从技术到艺术的攀升。

【教学目标】1、认识“初、眉”等十个生字，会写“江湖”2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望。

【教学重点】1、认识“初、眉”等10个生字，会字“江、湖”两个字。

2、正确流利地朗读课文。

【教学难点】初步感受谚语的美。

【教学过程】一、复习旧字引新知师：同学们，大自然是个奇妙的世界，许多秘密竟然藏在小动物、星星、太阳的身上。

师：短短几个我们熟悉的字，就蕴含着丰富的知识，这就是谚语。

我们聪明的祖先，经过仔细观察、积累，编出了许许多多的谚语，又好听，又好记。

今天，让我们一起走进“识字八，谚语城”，共同领略人类的智慧！【设计意图】长期以来，教学目标对于许多老师来说是个空壳，大而空，公式化。

为了突出本课的主目标——识字，我力求摈弃繁琐的、远离教学目标的无效环节。

上课伊始，直奔“识字”中心，把以往认识的字巧妙地融入谚语中，帮助学生复习旧知，引出新知——新接触的字，新接触的文体。