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生涯规划与认识自我说课稿漳州二职校政治组庄辉容各位老师，下午好！我今天说课的课题是《生涯规划与认识自我》。
下面我主要从七个方面来说明我对这堂课的设计。
一、教材分析1、本框所处的地位和作用：本框所学习的认识自我是每个学生进行生涯规划的基础，是生涯规划三大步骤：知已、知彼、作出选择和决定中最重要的步骤，在《生涯规划》中起到领头羊作用。
学习本章有助于帮助学生认识自我，客观地了解自己的优点和缺点，增强学生规划自己未来的能力。
2、教学目标：（1）知识目标：通过教学，使学生识记“自我概念”的含义，理解“现实我”和“理想我”的关系以及认识自我的方法。
（2）能力目标：本框重点培养学生分析和自主探究能力。
（3）情感态度价值观目标：通过教学，帮助学生正确认识自己，树立正确的价值观,走好择业,就业的生涯之路。
3、教学重点、难点（1）教学重点：“现实我”和“理想我”的区别（从性格、兴趣、能力以及现实条件等方面进行分析）（2）教学难点：学会分析自己性格，兴趣、能力的4A方法。
4、教材的处理①根据本课的内容设计问题，让学生自主探究，有利学生从整体上来把握知识点，培养阅读的能力。
②充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料。
这样既直观，又能体现材料的趣味性和精练性。
③有选择性地利用书中的阅读材料,由学生自主阅读，进行讨论，并联系已学的知识，提炼观点，这有利调动学生的发散思维、培养创新意识。
④使用传统教学来分析相关的重难点，这样能够弥补多媒体教学的不足，提高上课的效率。
二、教法分析常言道“教学有法,教无定法”，针对本章节的特点，我在教学中将采用如下方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。
3.案例示范法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性三、学生分析学生学习了第一章节有关生涯规划的知识，对生涯规划的步骤知已、知彼和作出选择和决定有初步了解，认识自我这个问题他们在《心理健康》也接触过，但对如何进行自我探索、自我认识的问题他们并未深入了解，所以，在教学中应该“有所为，有所不为”。
![职业生涯规划说课稿6篇[精品]](https://img.taocdn.com/s1/m/5104f66811661ed9ad51f01dc281e53a580251d9.png)
职业生涯规划说课稿6篇[精品]职业生涯规划说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是xx，来自xx。
我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。
一、教学背景1、教材内容本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。
前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。
2、学情分析本节课授课的班级是幼师54班。
她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深化理解和运用还有肯定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会消失不切实际的情况。
3、教学目标依据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：1）认知方面，把握职业价值取向基础学问，确定自己的职业价值取向；2）情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避开好高骛远、眼高手低；留意个人发展与社会发展相结合；3）运用方面，依据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。
4、重点难点本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何依据实际情况调整职业价值取向。
二、教学策略为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级群和世界大学城教学空间为学生供应丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。
采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、熬炼能力。
三、教学过程教学过程分为4个环节：1、案例分析、了解取向我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相像的经历和学历，却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益播放视频了解他们的情况。
看后分析讨论3个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。
就业指导课讲稿第一章认识职业生涯,认识自我第一篇：就业指导课讲稿第一章认识职业生涯,认识自我第一章认识职业生涯，认识自我[目的要求]1、掌握职业生涯的内涵。
2、熟悉建立职业生涯规划的目的和意义及自我认知的重要性。
3、了解正确认识自我的方法。
4、使大学生在正确认识自己的基础上，更加科学合理地进行职业生涯规划。
[教学时间] 1学时[教学方法] 讲授法，PPT演示法、举实例教学、引导启发式课堂讨论 [教学内容]一、课程引入：通过《两兄弟爬楼》的故事作为引入：一对兄弟家住在80层。
他们旅行回来，却发现大楼停电了！兄弟俩背着大包小包非常发愁，俩人商量决定无论如何也得回家，于是开始爬楼。
爬到20层时，他们觉得累了。
哥哥说：“包太重了，不如就放在这里，等来电后坐电梯来拿。
”于是，他们把行李放下，轻松些，继续向上爬。
但好景不长，到了40层，两人实在太累了。
想到只爬了一半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的停电公告，才会落得如此下场。
他们边吵边爬楼，就这样一路爬到了60层。
到了60层，他们累得连吵架的力气也没有了。
弟弟对哥哥说：“咱们不要吵了，爬完它吧。
”于是他们默默的继续爬楼，终于到了家门口。
站在80层的楼梯口，兄弟俩互相望了望，想起了一件事：钥匙忘在20层，还在背包里……故事蕴含的人生道理：20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。
20岁之后，离开了众人的压力，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想，就这样愉快地过了20年。
到了40岁，发现青春已逝，不免产生许多遗憾和追悔，于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个，就这样在抱怨中度过了20年。
到了60岁，发现人生已所剩不多，于是告诉自己不要再抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。
到了生命的尽头，才想起自己好象有什么事情没有完成。
原来，我们所有的梦想都留在了20岁的青春岁月。
《认识自我》的说课稿《认识自我》的说课稿作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《认识自我》的说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识自我》的说课稿1今天我给大家说课的内容是教科版七年级思想品德第三单元第八课《正视自我，成就自我》的第一课时《认识自我》。
根据我对本课内容的分析和逻辑结构的了解，我将从以下几个方面进行我的说课。
一、教材分析：本课时在第七课《成长的烦恼》的基础上，主要探讨认识自我或自我评价的常用方法和原则。
教材首先用中外文化中的名言来说明认识自我的重要性，并用一个中学生的话来说明书青春期自我意识的变化。
然后介绍了常用的评价自我的方法。
从而有助于学生客观正确的认识自我，消除由于偏见而产生的烦恼。
为下一课时《悦纳自我，发展自我》奠定基础。
二、教学目标：情感态度价值观目标：学会正确的认识自已，悦纳自已。
能力目标：学会正确的认识自已，增强自我调适，自我控制的能力。
知识目标：理解正确认识自我的意义，了解正确认识自我的方法。
三、教学重难点分析：重点：接纳自我，坦然面对自己的不足，在这一基础上发展自我。
难点：掌握认识自我的方法和原则，且能学以致用。
四、学情分析：七年级大部分学生已经开始青春期发育，青春发育伴随着许许多多的变化，这种变化集中体现为自我发展。
而这些发展给学生带来了不少困惑和烦恼，此时，帮助学生认识自我，接纳自我和发展自我是一个关键的任务。
一方面要让学生敢于承认自已的不足，接纳自己的局限；另一方面又要挑战自我，战胜自我，从而更好的发展自我，完善自我。
五、教法学法分析：教法：情境教学，活动教学，角色体验，引导讲解等学法：自主学习、探究学习、合作学习、讨论问题等手段：多媒体放映通过这一系列方法，力求最大限度的发挥学生的主动性、合作性和创造性，从而达到教育目的。
六、教学过程设计：（一）导入：从照镜子入手，问学生从什么时候开始自己有了小镜子，一天要照几次镜子，从而引出认识自我的话题。
职业生涯规划之自我认知前言：各位老师，由于学校课时的限制，一个专题2节课无法完成自我认知全部内容的介绍，为防止每个知识点都讲但都点到为止这种情况发生，建议老师重点讲述MBTI性格理论，这个理论在自我探索、职业发展、人才选拨、团队建设、管理培训甚至恋爱与婚姻咨询等领域运用都比较多，对学生的启发意义也比较大，其他理论如兴趣、技能等只要做好与职业关系的澄清就可以了。
有兴趣的老师深入了解的老师可以找我（林赛芳）要这方面的资料。
知识点一：性格与职业内容要点：性格是职业生涯探索中的一个重要部分。
本部分强调每个人都有与众不同的特质，性格与职业的最佳匹配使得我们成为更有效的工作者；通过MBTI理论的学习，我们可以学习测评等方法了解自己的性格特征，并思考性格特征对职业的影响。
引入：困惑与迷思：吴泽是某高校法律系一年级的学生，法学四他高考时的第一志愿第一专业。
经过半个学期的学习，他发现自己对所学专业越来越感兴趣，而且成绩也不错。
按说一切都尽如人意，但他依然困惑。
他觉得自己在性格上是个很感性的人，但法律这个行业要求更多的理性，自己的性格会不会不利于今后在专业上的发展。
因此，吴泽不知道自己是否适合向法学方面发展。
晓玲是个很聪明的学生，从小到大，学习对她都不是难事。
上大学后，她也是成绩优异，每学年都拿奖学金。
对此，她却不以为然，因为让她为难的不是成绩，而是自己的性格。
她已经读到大三了，对升本还是找工作一直犹豫不决：以自己的成绩考研应该不成问题，但是她希望早点踏入社会，投入更丰富的生活；如果找到工作，自己的性格很内向，不善言辞，在人群中很难引起别人的注意。
这样的性格在工作中是否很吃得开？是否应该再读几年书，趁这段时间把性格改变一下？不过，性格能改变吗？这两位同学的困惑在大学生中比较有代表性。
一方面，他们不清楚从性格的角度考虑自己适合学什么专业、做什么工作；另一方面，他们也常常对自己的性格有这样或那样的不满，担心性格影响未来发展，又不知道性格能否改变。
2017年“创新杯”湖北省中职德育课程
参赛说课稿
教材名称《职业生涯规划》出版社高等教育出版社
对应章（单元）第二单元职业生涯发展条件和机遇
对应节（课）第2课发展职业生涯要立足本人实际
教学单元标题职业生涯规划之认识自我
需用课时 4课时
学生所学专业电子商务专业
学生所在年级 2017级
学校（全名）武汉市财贸学校教师姓名罗琴
通讯地址（详细）武汉市江岸区兴业路162号武汉市财贸学校邮编430000 电子邮箱手机
各位专家领导老师，大家好！我今天说课的课题是《职业生涯规划之认识自我》。
下面我主要从八个方面来介绍我对这堂课的设计。
一、教材分析
《职业生涯规划》是高等教育出版社出版的德育课程之一，本书仅仅围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，目的在于提高学生的思想道德水平、科学文化素质和职业能力。
本节内容的地位与作用：通过学习让学生明白“我的生涯我做主，成功是属于了解自己的人”，引导学生做好职业生涯规划的准备。
本次学习是从兴趣、性格、能力和职业价值观四个方面帮助学生找到认识自我的方法和途径，教会学生全面、客观地认识自我，并结合后续知识，结合职业需求完善自我，为职业生涯发展打下良好的基础。
二、教材处理
1、根据本课的内容,选择性地进行整合。
让学生能够理解吃透教材，有利学生从整体上来把握知识点。
2、充分利用多媒体的优势来展示跟内容有关的材料。
学生能够有比较直观地感受，又能体现课堂的趣味性和精练性。
3、用游戏互动、案例分享等教学方式突破重难点。
让学生在游戏互动、案例分享中理解知识，调动学习的主观能动性。
三、学情分析
16-17岁的中职学生，从所处的年龄来分析，这个时候他们正是在青春期的尾巴上，他们有时也会思考“我是谁”“我是什么样的人”“为什么我不能再长帅/长美一点”“我将来要做什么”等等，这些都属于对自我认识的思考，虽然他们的有些想法，在我们看来比较天真或不正确，但是我们要在课堂上充
分利用好学生对自我认识的好奇心，积极引导学生客观、全面、正确的认识自我。
同时，由于少部分学生所处的客观环境和之前的经历，他们身上流露出了对未来的迷茫和对自我的迷失情绪，这样会对他们的自我认识造成一定的消极影响。
作为老师，我有义务和责任通过课堂教学，引导学生正确的认识自己并接纳自己。
四、目标分析
1、知识目标
了解兴趣与职业兴趣、性格与职业性格、能力与职业能力、价值观与职业价值观的内涵；明白兴趣、性格、能力、价值观对未来生活和职业的影响。
2、能力目标
运用正确的方法探索自己的职业兴趣、性格、能力和价值观；能结合专业特点制定提升和树立兴趣、性格、能力和价值观的行动方案；培养学生能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我的能力。
3、情感、态度与价值观目标
培养自己的职业兴趣、性格、能力；树立正确的职业价值观；能够全面、客观的认识自己。
五、教学设计
1、重/难点
（1）教学重点：从性格、兴趣、能力、价值观等角度以及现实条件等方面进行自我认识。
（2）教学难点：学会分析自己性格，兴趣、能力、价值观的方法；培养并完善自己的职业兴趣、性格、能力及树立正确的职业价值观。
2、教材整合
在吃透教材的基础上，我根据教材的内在逻辑性与学生的思维习惯，将内容分解成：它们（兴趣、性格、能力、价值观）是什么、怎么探索它们、怎么培养它们。
这样学生在宏观上更能准确地把握本章内容，学会多角度、全方位认识自我。
3、教学策略
我根据教材整合以及结合教学目标和重难点，设计了教学四个环节：“我眼中的我”－－前置学习；“展示自我”－－课堂导入；“探索自我”－－新知讲解；“确定自我”－－总结评价。
4、教学方法
常言道“教学有法，教无定法”，针对本章节的特点，我在教学中将采用如下方法：
（1）情境创设法：利用案例、小故事导入新课，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
（2）游戏导入法：以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。
（3）小组合作法：运用集体力量，探究教学重难点，增强学生合作探究意识和集体感。
（4）问题启发法：教师要尊重学生的主体地位，但也要发挥自己的主导作用，在一些学生难以理解的时候，教师可以利用问题模式积极引导学生进行思考。
教是学的主导，教学相通，教学相辅。
教师的“教”能帮助学生更好地“学”。
通过教学要求学生掌握以下学法：
（1）观察分析法：结合本章节内容，要求学生学会认识自己以外，也要学会认识他人。
（2）分组协作法：针对不同类型的同学，分成几个学习小组，分工协作。
（3）自主探究法：有利于提高学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的学习主动性。
（4）情境感受法：通过案例分析，激起学生情感共鸣，将教学认知上升到情感高度，启迪学生思维，拓展视野。
六、教学实施
课堂教学是学生知识的获得、技能的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了以下的设计：
第一课时
（一））课堂导入——我眼中的我
1、现场完成“10个我是谁”的思维导图。
2、随机点几名学生在全班分享自己的思维导图。
（二）新知讲解——认识自我
1、兴趣——“发动机”
（1）利用游戏导入，布置任务“我的岛屿计划”。
每个岛屿代表一种兴趣类型。
（2）选择相同的同学分为一组，分别选派一名代表分享自己的兴趣特点。
（3）利用霍兰德职业兴趣测评量表对学生进行测评，进一步确定自己的职业兴趣。
（4）小组讨论，探究培养职业兴趣的途径，将感性认识上升到理论高度。
第二课时
2、性格——“稳压器’
（1）从李逵、燕青、林冲、林黛玉四个典型人物的分析导入该知识，引发学生思考。
（2）现场进行MBTI性格性格量表测评，让学生清楚自己的性格特征，看清自己的性格与职业的相符程度，看清薄弱项目。
（3）小组合作，根据自己所学专业，教师指导学生拟定塑造性格计划，建立互帮互监小组，增强学生团结合作意识，增进学生间友谊。
第三课时
3、能力——“持续的燃料”
（1）导入游戏“夸夸我自己”，请学生在3分钟内在纸上尽可能多地写下自己所拥有的能力。
该游戏引导学生看到自己和别人的闪光点，增强学生的自尊感和自强感。
（2）小组活动，参考《专业知识技能词汇表》，并列出你所掌握的至少五样重要的专业知识技能，每人轮流说出一样自己具备而别人还没有说过的专业知识技能。
第四课时
4、价值观——“方向盘”
（1）让学生现场填写职业锚问卷（Career Anchor Questionaire），通过问卷，使学生对自己的职业价值观有初步的了解。
（2）分组开展游戏“价值观拍卖”。
把一生全部的时间、精力和财富折合成1000万美元，竞标22件标的物。
通过游戏，让学生对自己的职业价值观有更清晰的认识。
（3）分享“渔夫与商人”、“舞蹈演员的选择”两个小故事。
学生听完故事后开展课堂讨论，探讨哪些是正确的价值取向，增强学生的社会责任意识，树立正确的价值观，突破重难点。
（三）总结评价——确定自我
首先教师使用“学习通”小组讨论功能，组建以班级为单位的小群组，生成了小组二维码，学生们通过扫码进组，同时教师发布小组任务“通过对自我兴趣、性格、能力、职业价值观的探索，你对自己有了更全面、客观的认识，请结合本章节所学知识修改完善“自我认识报告书”的小论文。
”
借助手机APP这种形式，让学生展开独立思考，当堂回帖。
让学生自己开贴追贴评贴，并计入平时成绩。
七、教学反思
1、收获
运用测评量表，能使学生客观地认识自己；游戏互动过程较为多样，能够比较大地调动学生学习积极性；借助案例和小故事，能引起学生共鸣，达到教学目的。
2、存在问题
教学内容信息量大、知识面广且比较晦涩难懂，难以引起所有学生兴趣；学生参与度不够，对部分学生的关注度欠缺。
3、采取措施
增强师生互动合作力度，使学生从被动学习为主动学习；赏识教育，学会发现学生的闪光点；丰富教学内容和方式，激发学生学习积极性我的说课完毕，谢谢大家！。
