七大洲四大洋教案

人教版初一地理上册七大洲、四大洋教案篇一：七大洲四大洋教案篇二：七大洲和四大洋教案公开课《七大洲和四大洋》教学设计一、教学目标1、知识与技能掌握七大洲的名称、轮廓、面积顺序、分布特征、位置、分界线（主要掌握亚欧、亚非、南北美洲）。

1、过程与方法能够帮助在地图上准确、规范填写洛伯夫湾的名称；通过读图培养学生的空间想象力和迁移能力。

1、情感态度与价值观通过了解七大洲看似规律的分布特征，激发学生的求知欲望和探索信念。

二、教学重点七大洲的名称、分布及分界线三、教学难点七大洲空间概念的建立。

四、教学方法读图讲解法、讲练结合法、启发式谈话法等五、教具准备地球仪、自制多媒体课件教学过程【新课导入】（议长投影亚太大都市市长峰会的宣传画）我们有没有见过这幅图，觉得眼熟吗？细心的同学也许已经在回家的路上看到过这样的辨认出巨幅图片。

这是亚太城市市长峰会的宣传画之一，名叫亚太城市一家亲。

大家看三件体恤上画了什么？（七大洲）。

其实，随着各城市间联系的加大，参加峰会的城市仅指并不局限于亚洲太平洋地区。

例如有“世界音乐之都”——维也纳，法国的“图卢兹” ——重庆的友好城市之一，美国的“西雅图”等。

这些城市分别在哪些大洲呢？各大洲的位置怎样呢？上节课我们学习了海陆分布，今天我们一起走进七大洲和四大洋。

名称、轮廓（几何）、位置【指导读书】首先让我带领大家来一次大洲之旅，逐一认识这七个大洲。

这可能需要同学们先读P29的阅读材料《大洲的命名》，看看各大洲的名称是如何得来狂蛛属的。

同时对照图2.6“大洲和湖肚分布图”或者屏幕上面的东西半球图，记头球各大洲的轮廓和简单的位置。

（给大家两分钟时间）[学生阅读及追踪大洲和大洋的分布图：1、看名字由来；2、看大洲轮廓；3、看大洲的基本位置][从东西半球图点击入大洲轮廓图引导学生答名称，联想轮廓，又返回到玩意半球图读出其大致位置。

（先看轮廓说名字或先说名字让学生选到大洲轮廓）]【问题抢答】说名字，描轮廓，找位置这是用东西半球表示的大洲和石头大洋的分布图，首先回忆东西半球的分界线是哪两条经度组成的经线圈？——西经20和东经160。

七年级上册第二章第一节七大洲四大洋教案一、教学目标知识目标和能力目标：1、掌握七大洲、四大洋的名称、特点及分布；2、会用简图画出七大洲相对位置。

过程和方法：通过识图、观察、分析七大洲的形状和位置，从而学会总结记忆七大洲名称和位置的方法。

情感、态度和价值观：让学生了解地球表面海陆面积比，对七大洲、四大洋有初步的认识。

二、教学重、难点重点、难点：海陆面积比、七大洲和四大洋的名称、特点及分布位置。

三、教学方法游戏导入法、引导总结记忆法、画图法等四、学习方法自主学习、小组合作、探究五、板书设计第一节大洲和大洋一、大洲、大洋的比例及分布：二、区分：大陆、半岛、岛屿、海峡、海、洋三、七大洲、四大洋：六、教学过程及内容（一）导入新课：师：同学们，我们先做个小游戏：每组前面有一个地球仪，我说开始后，划龙式往后传，再传回到前面。

在传的过程中注意观察：你右手食指触摸到的是陆地部分还是海洋部分，现在开始传。

生：划龙式传地球仪，观察自己的右手食指触摸的位置。

师：调查一下：右手食指触摸到的是陆地部分的同学请举手？人数少于海洋部分，说明一个什么问题？生：触摸到海洋部分的比例远大于陆地部分，可以说明海洋面积远大于陆地。

师：事实正是如此，世界首位进入太空的宇航员前苏联的加加林就曾说过：“我看到的地球更像是一个蔚蓝色的水球！”那古人为何不起名叫“水球”呢！生：因为古人视野狭窄，活动范围有限，不知海洋面积有如此之大，因我们生活在陆地上，所以起名地球。

师：好，这节课我们就来深入学习一下地球表面的陆地和海洋。

板书：第一节七大洲和四大洋（二）出示教学目标（看书P30—33,时间5分钟）师：出示自学目标1、看书P30第二段，找出地球表面陆地和海洋的面积比例?2、看书P30第三段，找出海陆分布大体趋势？3、参照书P31阅读材料，简单了解五位著名的探险家及他们为认识世界做出的贡献？4、参照书P32图2.5和P32正文，尝试理解：大陆、半岛、岛屿、大洲；海峡、海、洋的区别？5、看书P32正文及图2.6，找出七大洲名称，P34正文，找出：四大洋名称.6、看书P33第二、三段，找出：亚洲与非洲、南美洲与北美洲的分界线？看图2.7，找出亚洲与欧洲的分界线？生：看书自学，用各种符号划题找答案。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识地球表面的海陆面貌，理解大陆、岛屿、半岛、大洲、海、海峡、洋等概念，并能判别。

（2）掌握七大洲和四大洋的名称及分布，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

2. 过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的空间想象能力和地理思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱人类的家园地球的感情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：七大洲和四大洋的名称及分布。

2. 教学难点：认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。

三、教学准备1. 教师准备：七大洲和四大洋挂图、拼图、音乐、图片等。

2. 学生准备：地球仪、笔记本。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐《高山流水》，引导学生思考乐曲与地理的关系。

（2）讲述乐曲背后的故事，引发学生对地理的兴趣。

2. 探究七大洲和四大洋的概念（1）通过地球仪和地图，引导学生认识大陆、岛屿、半岛、大洲、海、海峡、洋等概念。

（2）讲解七大洲和四大洋的定义，让学生理解它们之间的关系。

3. 掌握七大洲和四大洋的名称及分布（1）引导学生观察七大洲和四大洋的挂图，让学生自主找出七大洲和四大洋的名称。

（2）讲解七大洲和四大洋的分布特点，让学生能够在地图上准确地指出它们的位置。

4. 认识七大洲的轮廓及位置（1）通过拼图游戏，让学生动手拼出七大洲的轮廓。

（2）讲解七大洲的地理位置，让学生理解七大洲之间的相对关系。

5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调七大洲和四大洋的名称及分布。

6. 作业布置（1）绘制七大洲和四大洋的分布图。

（2）撰写本节课的学习心得。

五、教学反思本节课通过地图、图片等教学资源，引导学生认识七大洲和四大洋的概念，掌握它们的名称及分布。

在教学过程中，要注意关注学生的学习兴趣，激发学生的地理思维能力。

同时，要注重课堂互动，让学生在课堂上充分参与，提高课堂效果。

2024年七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自《地理》七年级下册第一章“地球的大洲和大洋”，内容包括：大洲和大洋的定义及分类；世界四大洋的名称、位置及特点；七大洲的名称、位置及概况。

二、教学目标1. 了解大洲和大洋的定义及分类，掌握世界四大洋和七大洲的基本情况。

2. 学会运用地图、地球仪等工具，观察和分析大洲和大洋的分布特点。

3. 培养学生的地理素养，提高他们对地球整体观念的认识。

三、教学难点与重点重点：大洲和大洋的定义、分类及世界四大洋、七大洲的基本情况。

难点：大洲和大洋的分布特点及其对地理环境的影响。

四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体设备。

学具：笔记本、彩笔、尺子。

五、教学过程1. 导入：通过展示地球仪，引导学生观察地球表面的海洋和陆地分布，引出大洲和大洋的概念。

2. 讲解：（1）大洲和大洋的定义及分类。

（2）世界四大洋的名称、位置及特点。

（3）七大洲的名称、位置及概况。

3. 实践情景引入：（1）展示世界地图，让学生指出四大洋和七大洲的位置。

（2）分组讨论：比较四大洋和七大洲的面积、位置、特点等。

4. 例题讲解：（1）判断题：地球上最大的大洲是亚洲。

5. 随堂练习：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。

（2）简答题：简述大洲和大洋对地理环境的影响。

六、板书设计1. 大洲和大洋的定义及分类2. 世界四大洋的名称、位置及特点3. 七大洲的名称、位置及概况4. 大洲和大洋的分布特点七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注四大洋和七大洲的位置。

（2）简述大洲和大洋对地理环境的影响。

2. 答案：（1）见附图。

①影响气候：大洋对气候具有调节作用，如太平洋的厄尔尼诺现象。

②影响交通：大洲和大洋的分布决定了航线和陆路交通的走向。

③影响生物多样性：不同大洲和大洋的地理环境差异，形成了不同的生态系统。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对大洲和大洋的概念掌握较好，但在地图标注方面还需加强练习。

七大洲四大洋教学设计一、课程标准及解析课程标准原文认识地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。

二、教学重点难点重点：七大洲和四大洋的名称及分布；难点：七大洲四大洋的轮廓及位置的确定，落实在地球仪和地图上。

三、教学目标知识与技能目标：运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

过程与方法目标：通过读图、分析、材料阅读、小组讨论等学习活动，培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。

情感、态度与价值观目标：通过对本节的学习，使学生了解世界上陆地只占了一小部分，还有很多是不能利用的，但是世界人口越老越多，生存空间就越来越小了，所以我们要做一些力所能及的事，保护地球，保护我们共同的家园。

四、教学过程1、复习检查：地球表面陆地和海洋所占比例是？既然知道了海陆各占的比例，这节课我们就来学习一下，水域部分和陆地部分到底都有哪些，也就是我们课本28页蓝色标题七大洲和四大洋。

图上有哪些地理事物？大陆、海洋、岛屿、半岛和海峡：大陆：从字面意义上看，就是广大陆地的简称。

从地理的意义来说，是指面积大于格陵兰岛的陆地。

海：又称为“大海”，是指与“大洋”相连接的大面积咸水区域，即洋的边缘部分；洋：地球表面上被水覆盖的广大的地区；岛屿：四面为海水、湖水、河水环绕的陆地；半岛：半岛是陆地伸进海洋的凸出部分；海峡：沟通两个海洋的狭窄水道；大洲：大陆与它周围的岛屿合起来称为大洲。

大洲的分布，找出它们的位置，在东半球找出亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、南极洲。

在西半球找出北美洲、南美洲、南极洲。

中国在哪个洲？4、请同学们阅读教材P29的材料了解各大洲名字的来历。

5、各大洲之间的分界线由哪些地理事物组成？亚洲和欧洲的分界线：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡；亚洲和非洲分界线：苏伊士运河；亚洲和北美洲分界线：白令海峡；北美洲和南美洲分界线：巴拿马运河。

课程名称：七大洲和四大洋年级：初中课时：2课时教学目标：了解七大洲的名称、位置和主要特征。

了解四大洋的名称、位置和主要特征。

能够在地图上标出七大洲和四大洋的位置。

教学重点：七大洲的名称、位置和主要特征。

四大洋的名称、位置和主要特征。

教学难点：让学生记住七大洲和四大洋的名称和位置。

帮助学生理解洲和洋的概念。

教材准备：世界地图和地理教材。

大纸张和标志笔。

教学过程：第一课时：认识七大洲（50分钟）导入（10分钟）：通过展示世界地图的图片，引发学生对七大洲的好奇。

提问：地球上有几个大陆？介绍七大洲（20分钟）：列举七大洲的名称：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。

介绍每个洲的主要特征、位置和相对大小。

地图标记（10分钟）：在世界地图上，让学生标记出七大洲的位置。

教师可以展示标记示例。

小结和讨论（10分钟）：小结七大洲的名称和位置，与学生讨论各洲的特点。

第二课时：认识四大洋（50分钟）回顾（5分钟）：回顾上节课学习的内容，确保学生记得七大洲的名称和位置。

介绍四大洋（20分钟）：列举四大洋的名称：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

介绍每个洋的主要特征、位置和相对大小。

地图标记（10分钟）：在世界地图上，让学生标记出四大洋的位置。

教师可以展示标记示例。

小结和讨论（10分钟）：小结四大洋的名称和位置，与学生讨论各洋的特点。

拓展活动：鼓励学生研究每个大洲和大洋的文化、自然景观和重要城市，以增加对世界地理的更深入了解。

这个教案旨在帮助学生认识七大洲和四大洋的名称、位置和主要特征。

通过标记地图和讨论，学生将更好地理解各个洲和洋之间的关系，以及它们在全球地理中的作用。

这将有助于学生建立对世界地理的基本认知，为后续地理学习打下坚实的基础。

七年级地理上册：《七大洲和四大洋》说课教案（人教版）导入：奥运会的会旗为什么是五环呢？毛泽东诗句为什么是“敢下五洋捉鳖”,而不是四洋？题目：七大洲和四大洋说课：结构包括：主要包括课前和课堂两部分.以课堂教学程序为线索,重点说说信息技术与地理教学的整合.一、课前系统部分1.说教材的地位和作用:《七大洲和四大洋》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册中的第二章《陆地和海洋》的第一节第二课时, 既是上一章《地球和地图》拓展,又是今后将要学习地理知识的基础,起着承上启下的作用,占有非常重要的地位.2.我对课标的理解：新课程确定的本节标准是运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布.我的理解是：运用地图说出七大洲和四大洋的名称、大小次序、分布特点、界线名称.运用地图说出大陆、岛屿、半岛等名称,不需要记住或说出其严谨的概念.3.学情分析：七年级学生刚刚接触地理,需要掌握一定的读图方法和分析问题的能力,学生喜欢在多样化的活动中快乐学习,但在学习方法、习惯、认识等方面都存在不足,需要利用现代信息技术,加强教学的直观性和趣味性,帮助学生理解并记忆知识,形成一定的地理素养.4.教学目标：5.重点难点:重点：运用地图说出七大洲和四大洋分布 .难点：识别大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡为此我除了使用课件外,还充分利用现代信息技术制作三个微视频、两个flash填图和拼图游戏,引导学生运用百度进行搜索等等.通过信息技术与课程的整合,巧妙地突破难点,突出重点.6.设计理念：借助信息技术手段,化抽象为具体,变枯燥为生动,以最新鲜的画面和最生动的感官冲击,将学生带入知识的殿堂,改变学习方式 ,增强直观性、趣味性,扩大知识空间,提高教学效果.二、课堂系统部分：1、导入新课:让学生带着问题观看视频《时间都去哪儿》,结合时事,呈现抒情的音和画,创设教学情境,让学生对七大洲和四大洋的分布在空间上有个初步感知,激发学生新课学习兴趣和热情.2、学习新课板块一：观看微课《探访海陆家族》,组织学生自主学习,学会在地图上识别大陆、半岛、岛屿和海、洋和海峡.并在地图上进行判别,学以致用.板块二：探寻大洲大洋（1）读一读：组织学生带着问题阅读教材,采用不同方式进行反馈、总结,教师及时给予学法指导.（2）议一议：通过读图观察,组织学生认知七大洲半球、海陆位置,加深学生对七大洲印象,体现地理学科特点.（3）做一做：填图活动：利用flash制作填图题,让学生填写七大洲、四大洋的名称.拼图活动：利用flash制作拼图游戏.让学生根据轮廓判断大洲,依据位置进行拼图训练.其功效上远远大于传统意义上的拼图活动.（4）画一画：通过观察七大洲的轮廓特征,让学生知道大多呈现三角形,我用直动画形式演示《三笔画世界》,让学生模仿画出七大洲与四大洋的简图,优秀作品通过展示平台展示,提高学生学习地理的兴趣、信心和技能.通过以上读图、填图、拼图、绘图活动,由浅入深,很好的突破了教学中重、难点.信息技术与地理学科的整合,为学生提供了不同的学习方式,让孩子们感到其乐无穷,提高教学效果.3.拓展训练：我设计了《有事问度娘》活动：第一题通过百度网页搜索,知道除了四大洋,还有五大洋等其他划分方式.第二题,《我们的家乡在哪里》是通过百度电子地图查询,了解亚洲、中国、龙井不同层次区域的地理位置.意图让学生养成从网络获得信息的习惯和技能,对祖国对家乡地理位置有一定的了解.4.课堂小结：出示思维导图,让学生谈一谈本节课的收获,引导学生总结本节课的知识要点.教师适时向学生渗透珍爱地球,保护家园的理念.最后为大家送一首歌《站在北京看大洲》.这是我用流行歌曲的《站在草原望北京》改编的微课,意图使学生在欣赏歌曲中愉快结束学习,又通过歌词和画面进一步巩固所学地理知识,为学生会留下深刻而美好的印象.5.板书设计：一是突出知识体系. 二是突出学法指导.6.教学反思：（1）信息技术与地理课程整合,是信息技术作为促进学生自主学习地理的认知工具和情感激励工具,是学习方式发生转变.（2）本课对大多数学生来说,教学效果很好.但个别同学还不适应网络环境下的课堂学习新模式,有待进一步提高.。

《七大洲和四大洋》教学设计一、教材内容梳理本节课主要介绍七大洲和四大洋的概念及特点。

学生们将从地理位置、面积大小、人口分布等方面了解每个洲和每个洋的特点。

七大洲包括：亚洲、非洲、欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南极洲。

四大洋包括：太平洋、大西洋、印度洋和南极洋。

二、教学目标1.知识目标：了解七大洲和四大洋的名称、位置、面积大小、人口分布等特点。

2.能力目标：学会通过地图、图片等工具进行七大洲和四大洋的识别和比较。

3.情感目标：培养学生对地理知识的兴趣，提高他们对世界地理的认识和了解。

三、教学过程1.导入（引入世界地理概念）教师出示一张世界地图，引导学生认识地图上的七大洲和四大洋，了解它们的名称和位置。

2.学习七大洲的基本概念学生们观看PPT，了解每个大洲的位置、面积大小、人口分布等基本信息。

教师引导学生思考并讨论每个大洲的特点。

3.学习四大洋的基本概念学生们观看PPT，了解每个大洋的名称、位置、面积大小等基本信息。

教师引导学生思考并讨论每个大洋的特点。

4.比较七大洲和四大洋的特点5.活动设计分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并展示自己对七大洲和四大洋的了解和认识，激发学生的想象和创造力。

6.总结教师对学生进行总结，强调七大洲和四大洋在世界地理中的重要性和作用，鼓励学生继续学习和探索地理知识。

四、教学反馈通过小组讨论、图片展示等活动，教师及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们更好地理解和掌握七大洲和四大洋的知识。

五、课后作业1.完成课堂笔记：让学生整理今天的学习内容，写下关于七大洲和四大洋的重要知识点。

2.练习地图标注：要求学生练习标注世界地图上的七大洲和四大洋，加深对地理位置的理解。

3.阅读相关知识：让学生自主阅读关于世界地理的书籍或资料，进一步扩展对地理知识的了解和认识。

六、教学反思本节课通过图表展示、小组讨论等多种方式引导学生认识七大洲和四大洋的基本概念和特点，帮助他们建立起对世界地理的整体认识。

新人教版七年级上册第二章第一节第二课时七大洲和四大洋承德市滦平县第八中学段桂香一、设计理念：此刻的新课程改革，倡导转变学生的学习方式，采纳以“主动参加，乐于研究，沟通与合作”为主的学习方式。

利用现代化的教课手段协助地理教课，创建情境，激发学生兴趣，指引学生学致使用，落实教课目的。

教师指导、课件播放、练习领会等综合方法培育学生的创新思想，指引学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，进而实现学习方式的改变，渐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促使学生学习能力发展，表现以学生发展为本的教课理念。

二、教课目的①知识目标：1、运用地图鉴别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡.2、能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、地点、轮廓和散布特点。

3、培育和提升学生读图画图的能力，达到灵巧运用掌握的目的。

②能力目标：本节从复习海陆的散布开始，研究和发现大陆、半岛、岛屿和大海、海峡的差别，从科学的角度从头认识七大洲和四大洋的过程。

主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培育学生提取信息、剖析资料、发现问题、解决问题及快速获得、剖析、加工和利用地理信息能力，培育学生的问题意识，以及经过师生双边活动，培育学生增强理论联系实质的能力。

③感情目标：经过对本节的学习，使学生认识地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，激发学生对地理问题的兴趣，同时浸透开放性的话题，组织议论，鼓舞学生勇敢发布自己的看法，培育学生的口头表达能力和求异思想。

经过组织比赛活动，增强学生的竞争意识，团结协作精神，并增强了语言表达的能力，经过师生互动，创立一种民主、同等、交往的新式师生关系。

让学生切的确实感觉到此刻学习的是对生活实用的地理，是对终生发展实用的地理。

三、要点和难点要点：七大洲、四大洋地点、散布及大洲轮廓落实在地图上。

难点：熟习七大洲和四大洋的散布地点和关系。

四、教具准备 :多媒体课件五、教课方法 :议论教课法、多媒体电脑直观演示法六、教课流程：1、引入：大屏幕出示一张地球与月球的图片，教师问：有哪位同学能够指出图中哪一个是地球？你的判断依照是什么？学生答：蓝色的，由于地球表面71％是大海， 29％是陆地，因此地球看起来是湛蓝色的。