发散思维、联想思维、综合素质及国学

综合素质常考知识点综合素质是指一个人在多方面的素质表现，包括但不限于学术能力、道德品质、人际交往能力、创新思维能力等。

这些综合素质常常是各个领域的关键要素，对于个人的发展和社会的进步都至关重要。

以下是一些常考的综合素质知识点：1.学术能力：包括基础学科知识、学习方法和学习能力。

学习方法包括有效阅读、思维导图、提问和归纳总结等。

学习能力体现在学习的目标明确、自我管理能力好、动力和兴趣高等方面。

2.道德品质：包括诚实守信、友善礼貌、正直勇敢等。

道德品质是一个人的品德和行为准则，体现了一个人的价值观和人生观。

3.人际交往能力：包括沟通能力、合作能力和团队合作能力等。

人际交往能力对于一个人的职业发展和生活质量都至关重要。

4.创新思维能力：包括问题解决能力、批判性思维和创造性思维等。

创新思维能力是未来社会的核心竞争力，能帮助个人在不确定性和复杂性的环境中迅速适应和创新。

5.综合运用知识能力：包括学科知识的综合运用和跨学科的应用能力。

综合运用知识能力涉及到对不同领域知识的理解和整合，具备批判性思维和创新能力。

6.心理素质：包括情绪管理、压力管理和逆境应对能力等。

心理素质对于一个人的健康和幸福感都具有重要影响。

7.社会责任感:包括对公众利益、社会和环境的关注和投身其中。

社会责任感是成为一个全面发展的人的必备素质，也是一个良好公民的基本品质。

8.社交礼仪:包括言谈举止得体、尊重他人和维护社会公德等。

社交礼仪是社会交往的一种规范，能够帮助个人取得更好的人际关系。

9.健康意识:包括饮食健康、作息规律和积极锻炼等。

健康意识是保持身心健康的基础，对于个人生活素质的提升至关重要。

10.国际视野:包括对国际形势的了解和跨文化交流能力。

国际视野是在全球化时代中重要的素质之一，能够帮助个人更好地适应变化和融入国际社会。

以上是综合素质常考的一些知识点，不同的考试和评估可能会侧重不同的方面。

因此，学习者在备考中需要根据具体的考试要求和实际需要有针对性地提升相关素质。

最全综合素质知识考点资料综合素质是一个形而上的概念，其定义可以概括为个体具备的能力组成，包括知识、技能、态度和能力，是人们获得、经历和保持知识、技能、态度和特征的过程。

综合素质的这种特性也凸现了人们在一定社会背景下潜在的文化基础。

综合素质测试针对个体某项关键能力，如能力机械化、语言表达、团队合作能力、社会智能等，从而推断个体在不同社会环境中具备的技能和特征。

以下是考试综合素质知识考点资料：一、思维技能1、集中注意力：能够集中注意力有助于更高效地完成任务，有助于消除杂念，合理处理信息。

2、分析推理：能够分析信息，从中提炼有用的内容，并按照逻辑及其他规则或标准进行推理，发现规律、解决问题的能力。

3、创新思维：通过偏离常规的思维方式解决问题，想出新的解法，为新事物提供新思路。

二、自我管理1、时间观念：对时间要求严格，能将任务拆分为多个步骤，按指定时间完成，省去不必要的等待和空闲时间，以有效使用时间。

2、计划能力：能够实施正确的计划，有良好的目标定位，有效安排任务，从而掌握事情的脉络。

3、情绪管理：保持稳定的情绪，恰当把握个人的情绪变化，并指导自己一步步解决问题，以免情绪占据主导地位。

三、社交能力1、交际技能：对交际情境的敏感性，能够意识到不同人群间需要适应不同的交流方式和表现形式。

2、沟通技巧：能够气质调性，和别人沟通时能够自我调节言语、态度、情绪，调节别人的态度，达到沟通的目的。

3、解决问题：能够更有效的解决冲突和复杂问题，把握相关事项的实质，寻找对于关系的改善和发展的方法。

四、职业素养1、诚信素养：有责任持有取信于人的信任、持久性及稳定性的经历，建立起一种良好的职业关系和合作。

2、尊重职场：履行工作义务，建设一种欣赏、忠诚、自重尊重他人的职场气氛，尊重相互间的文化差异和多元化发展，维护尊严。

3、责任感：总结每次工作后的经验教训，能够全力的完成工作，面对问题挑战时具有强烈责任感，认真承担个人责任。

发散思维与联想思维的关系发散思维和联想思维是两种重要的思维方式，它们有很大的相似性和关联性，但也有一些不同之处。

在这篇文章中，我们将探讨发散思维和联想思维的关系。

首先，我们需要了解发散思维和联想思维的含义。

发散思维是指从一个问题或主题中不断产生新的想法和观点的过程，它是一种自由、非线性的思考方式。

发散思维着眼于寻找问题的多种可能性和解决方案，它注重拓展思路和探索创新。

联想思维是指在头脑中自由地连接两个或多个互相没有明显关系的事物或概念，从而产生新的观点和创意的过程。

联想思维是一种发散性的思维方式，它鼓励人们去寻找不同事物之间的共性和联系，从而形成新的思维和灵感。

发散思维和联想思维有很多相似点，它们的相通之处在于：1. 自由度高：发散思维和联想思维都是自由度极高的思维方式，不受逻辑限制和思维框架的束缚，可以自由地产生新的观点和想法。

2. 重视想象力：发散思维和联想思维都注重想象力的发挥，鼓励人们在脑海里形成新的图像和场景，从而刺激创造性思维。

3. 多元性强：发散思维和联想思维都鼓励人们从不同的角度和方向去思考问题，找出多元的解决方案和创造性的想法。

4. 去伪存真：发散思维和联想思维都希望人们去挑战固有的观念和偏见，从而找到真正的答案和解决方法。

1. 关注点不同：发散思维注重解决问题的多种可能性和策略，而联想思维则侧重于不同事物之间的联系和相似之处。

2. 灵活性不同：发散思维追求更具灵活性的思维方式，可以在不同情境下产生不同的创造性想法；而联想思维则更注重思考和揭示隐藏的概念和联系。

3. 处理方法不同：发散思维更倾向于非线性和自由的思考方式，而联想思维则更倾向于用一定的规则或方法去生成新的观点和创意。

4. 目的不同：发散思维的主要目的是为了解决问题或创新，而联想思维的目标则是生成新的创意和观点。

综上所述，发散思维和联想思维都是非常重要的思维方式，在不同的领域中都有着广泛的应用。

学习发散思维和联想思维可以帮助我们更好地理解和解决复杂的问题，同时也能激发我们的创造性思维和想象力。

中国学生六大核心素养的主要内容一、自我管理能力1、主人翁意识：开发自主思维和学习创新能力，培养完善的生活规律和良好的睡眠习惯，学会认知自我的特点和发展需要，学会自信自尊，坚持正确的道德原则和避免自我放纵。

2、社会交往能力：学会和家庭、社会以及自己相处，通过语言表达和交往技能，获得他人的尊重和支持，提高自身的社会价值意识。

3、自律意志力：学会独立思考，把学习中的困难有效化解，既能将自我期望和目标融入行动，又能掌握西方价值观念，树立正确的价值观，坚持不懈地实现自我的价值。

二、中国传统文化认知能力1、中华传统文化理念：了解中国传统文化理念，掌握礼仪习俗，学会关怀他人，提升公民道德，建立正确的价值观念。

2、“中国思维”：学习熟悉中国思维模式，帮助提高逻辑思维能力和思辨能力，能够从历史文化的角度看待问题，增强文化意识。

3、中华文明和传统文化精髓：研习中华传统文化价值观，学习儒家等典籍，包括诗词文学、唐宋散文、古代著作的思想精髓，了解中华文明精髓，接受正确文明的引导，培养理想信念和高尚品德。

三、学习能力1、基础学习能力：学会基本学习技能，包括激发兴趣、调查研究、思考综合、总结分析、持续学习等，建立正确的学习观念，获得丰富的学习经历，增强学习兴趣，提高学习能力和成就感。

2、专业学习能力：深入学习本专业相关学科知识，具备攻克学科难题和实践应用能力，开拓思维，成为有能力的专业人士。

3、外语学习能力：熟练掌握英语口语、写作、音高学习等技能，学会正确使用外语资源，拓展国际视野，融合国际先进文化。

四、实践能力1、创新能力：培养积极主动、创新思维的状态，开发创新意识和创新能力，进行创新思维的实践，开拓创新的思路和方法，解决现实问题。

2、实践技能：结合实践，提高自身实践能力；在实际的动手实践过程中，培养技术技能，加强多元化能力，以实践技能求实现。

3、合作能力：学会团队合作，联手拓展自己的能力，学会攻克团队管理遇到的问题，形成有效的团队合作能力。

中学生发散思维的特点教资
中学生发散思维的特点指的是他们具有非常好的创新性、想象力和探究精神，能够自由地思考和表达自己的观点。

这种思维方式很重要，因为在未来的竞争中，创造力和创新能力将成为很重要的竞争力量。

中学生的发散思维特点主要表现在以下几个方面：
1. 能够自由地思考和表达自己的观点。

中学生具有非常好的表达能力和口才，能够自由地表达自己的观点和想法。

这种能力非常重要，因为它能够帮助他们更好地与他人沟通和交流。

2. 具有非常好的创新性和想象力。

中学生具有丰富的想象力和创新能力，能够从不同的角度思考问题，并提出独特的解决方案。

这种能力非常重要，因为它能够帮助他们更好地解决问题和面对未来的挑战。

3. 具有探究精神和好奇心。

中学生具有非常强的探究精神和好奇心，能够主动地去探索和发掘新知识和新经验。

这种能力非常重要，因为它能够帮助他们更好地了解和适应新的环境和变化。

针对中学生的发散思维特点，教育工作者应该采取切实可行的教育方法，以激发他们的创造力和创新能力，帮助他们更好地探索和发现自己的潜能。

同时，也要注重培养他们的批判性思维和逻辑思维能力，以帮助他们更好地理解和应对复杂的社会问题。

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孩子素质发展的七种能力随着社会的发展，教育也逐渐从传授知识转向了素质教育。

对于孩子来说，素质发展远比知识积累更为重要。

孩子的身心发展需要在多个方面得到全面的促进，下面将介绍孩子素质发展中的七种能力。

一、思维能力思维是人类的一项重要天赋，而思维能力的培养也是孩子素质发展的重要方面。

良好的思维能力包括逻辑性思维、创造性思维、分析性思维等。

为了培养孩子的思维能力，家长可以通过教育游戏、阅读等方式，激发孩子思考能力。

二、情感能力情感能力是指孩子的情感表达和认知的能力。

良好的情感能力有助于孩子的人际交往、情感管理等方面的能力的提高。

家长可以通过陪伴孩子、倾听孩子的情感表达等方式，帮助孩子提高情感能力。

三、语言能力语言是人类交流的最基本方式，良好的语言能力对孩子的学习和交往都具有重要作用。

家长可以通过讲故事、诗歌朗诵等方式，提高孩子的语言能力。

四、创造能力创造力是指孩子发散思维和想象力的能力。

良好的创造能力能够孩子的个性和才能得以发掘和发展。

家长可以通过提供机会和鼓励创造性表达等方式，帮助孩子提高创造能力。

五、体育能力体育是人类智慧的结晶，可以锻炼身体、促进健康。

家长可以通过提供体育锻炼机会，让孩子学会合作、竞争、自我挑战等能力。

六、职业能力职业能力是指孩子在未来工作或者事业起步时所要拥有的能力。

家长可以通过鼓励孩子自主学习、自主决策等方式，增强孩子的职业能力。

七、社交能力社交能力是指孩子在人际交往中表现出的能力，包括兴趣爱好、态度和行为等方面。

家长可以通过关注孩子的交往方式、提供机会，帮助孩子提高社交能力。

总结孩子的素质发展是综合的，需要多方位的培养。

上述七种能力是孩子素质发展的重要方面，而家长则是孩子发展的关键人物。

家长通过提供适宜的环境、鼓励和陪伴，帮助孩子发展成为全面发展的个体。

近日，我有幸参加了一场关于学生创新能力的讲座，主讲人是我国知名的创新教育专家。

这场讲座让我受益匪浅，不仅拓宽了我的视野，更激发了我对创新的热情。

以下是我对这场讲座的一些心得体会。

首先，讲座让我深刻认识到创新的重要性。

在当今这个日新月异的时代，创新已成为国家发展和社会进步的重要驱动力。

创新不仅是一个国家科技进步的标志，更是推动社会变革、提高人民生活水平的根本途径。

作为一名学生，我们要树立创新意识，培养创新精神，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

其次，讲座中提到的创新思维方法让我眼前一亮。

主讲人通过生动的事例和案例，向我们介绍了创新思维的基本方法，如逆向思维、联想思维、发散思维等。

这些方法不仅能帮助我们解决实际问题，还能激发我们的想象力，培养我们的创造力。

在今后的学习和生活中，我会尝试运用这些方法，不断提高自己的创新能力。

再次，讲座强调了实践的重要性。

创新不是空中楼阁，而是源于实践、服务于实践。

主讲人指出，我们要在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而不断积累经验，提高自己的创新能力。

作为一名学生，我会积极参与各类实践活动，如科技竞赛、社会实践等，通过实践锻炼自己的创新能力和综合素质。

此外，讲座还提到了创新团队建设的重要性。

创新不是一个人的事，而是需要团队协作、共同进步。

在创新团队中，每个人都要发挥自己的优势，互相学习、互相帮助，共同为实现创新目标而努力。

作为一名学生，我会学会与他人合作，培养团队精神，为团队的创新贡献自己的力量。

最后，讲座让我对未来的发展充满信心。

主讲人指出，创新教育是国家未来发展的关键，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、掌握新技能，为实现自己的梦想而努力。

作为一名学生，我要珍惜在校时光，努力学习，不断提升自己的综合素质，为未来的创新之路打下坚实基础。

总之，这场学生创新讲座让我受益良多。

在今后的学习和生活中，我会以讲座中提到的创新思维方法为指导，积极参与实践活动，努力提高自己的创新能力。

大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家共同探讨一个备受关注的话题——大学生创新。

创新，是推动社会进步的重要力量，是民族繁荣的基石。

作为新时代的大学生，我们肩负着创新的重任，肩负着国家发展的希望。

下面，我将从创新的重要性、大学生创新能力的培养以及如何实现大学生创新三个方面进行阐述。

一、创新的重要性1. 创新是民族复兴的必由之路。

中华民族有着五千年的文明史，创新精神贯穿于我们的历史长河。

从四大发明到现代科技，创新一直是推动我国发展的强大动力。

2. 创新是提高国家竞争力的关键。

在全球经济一体化的背景下，创新能力成为国家竞争力的重要标志。

只有具备创新能力的国家，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。

3. 创新是解决社会问题的有效途径。

当前，我国面临着诸多社会问题，如环境污染、资源短缺、人口老龄化等。

创新可以为我们提供新的思路和解决方案，助力我国实现可持续发展。

二、大学生创新能力的培养1. 强化创新意识。

创新意识是创新能力的灵魂。

我们要树立“敢为人先”的精神，敢于质疑传统观念，勇于挑战权威。

2. 提高综合素质。

大学生创新能力的培养需要多方面的素质支撑，如扎实的专业知识、良好的团队协作能力、较强的沟通表达能力等。

3. 注重实践锻炼。

实践是检验真理的唯一标准，也是培养创新能力的有效途径。

我们要积极参加各类实践活动，如科研竞赛、社会实践、创新创业等，将所学知识应用于实际。

4. 激发创新思维。

创新思维是创新能力的核心。

我们要学会运用逆向思维、发散思维、联想思维等方法，激发创新潜能。

5. 营造良好氛围。

学校、家庭、社会要共同努力，为大学生创新提供良好的环境。

如设立创新创业基金、举办创新创业大赛、搭建创新交流平台等。

三、如何实现大学生创新1. 深化教育改革。

高校要改革人才培养模式，注重培养学生的创新意识和创新能力。

如增设创新创业课程、开展跨学科研究等。

2. 强化产学研合作。

高校与企业、科研院所等加强合作，共同培养具有创新精神的高素质人才。

综合素质16个知识点总结一、文化素质文化素质是指一个人的文化水平和教养程度。

它包括对文学、历史、艺术等方面的了解和欣赏，以及对科学、技术、经济等方面的认识和理解。

一个具有良好文化素质的人能够适应社会的发展和变化，具备较强的综合能力和创新能力。

二、思维素质思维素质是指一个人的思维方式、思维能力和思维品质。

它包括逻辑思维、创造性思维、批判性思维、系统思维等。

思维素质决定了一个人在解决问题、创新思考、决策等方面的能力。

一个具有良好思维素质的人能够主动思考、灵活应变，具备较强的问题解决能力和创新能力。

三、道德素质道德素质是指一个人的道德观念、道德品质和道德修养。

它包括对他人、社会和自己的尊重、关爱和责任。

一个具有良好道德素质的人能够遵守社会公德、职业道德和个人道德，具备较强的自律能力和团队协作能力。

四、身心素质身心素质是指一个人的身体健康和心理健康。

它包括体格、体质、体态、体能和心理素质、心态、心理素养。

一个具有良好身心素质的人能够保持身心健康、心态平和，具备较强的适应能力和抗压能力。

五、语言素质语言素质是指一个人的语言能力和语言运用能力。

它包括听、说、读、写等方面的能力。

一个具有良好语言素质的人能够清晰表达和准确理解，具备较强的沟通能力和表达能力。

六、学习素质学习素质是指一个人的学习能力和学习态度。

它包括自主学习、批判思考、合作学习、实践应用等方面的能力。

一个具有良好学习素质的人能够主动学习、积极思考，具备较强的学习适应能力和学习方法。

七、创新素质创新素质是指一个人的创造能力和创新精神。

它包括学习创新、科技创新、组织创新、管理创新等方面的能力。

一个具有良好创新素质的人能够具备较强的面对新问题的解决能力和新事物的创造能力。

八、领导素质领导素质是指一个人的领导能力和领导魅力。

它包括组织领导、管理领导、政治领导、道德领导等方面的品质。

一个具有良好领导素质的人能够具备较强的组织调动能力和团队协作能力。

九、合作素质合作素质是指一个人的团队合作能力和社会协作能力。

思维的种类（人类思维的基本形式）心理学中，根据思维的不同形态，将思维划分为动作思维、形象思维和抽象思维三种类型；根据思维探索答案的方向来划分，将思维分为集中思维与发散思维两种类型；根据思维的主动性和创造性来划分，将思维分为复制式思维与创造思维两种类型。

从认识论的角度根据哲学界关于物质运动与时间、空间的不可分离性划分，人类思维有两种基本形式，即时间逻辑思维与空间结构思维。

空间结构思维可进一步划分为两类：一类以表征事物基本属性的作为思维材料，称为形象思维；另一类以表征客体位置关系或结构关系作为思维材料，称为直觉思维。

创造性思维是在时间逻辑思维与空间结构思维两者相互作用的基础上形成的一种更高层次的思维形式。

动作思维、形象思维与抽象思维动作思维、形象思维与抽象思维，是心理学中所普遍认同的思维的三种基本形式。

后面要谈到的集中思维与发散思维、复制思维与创造思维都离不开这三种基本思维形式。

动作思维又叫直觉行动思维，是以实际操作来解决问题的思维。

它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的，解决问题依赖实际动作。

例如，“修理电视机”这个问题十分具体：电视机的毛病出现在什么地方，如何排除故障等等。

问题的发现与解决几乎都不在实际拆开电视机之前，而在拆开电视机之后进行的实际操作之中，即在动作中思考、发现与解决问题。

还有，运动员进行体操表演，也主要靠动作思维。

形象思维又叫直观形象思维。

它以表象或形象作为思维的主要材料。

表象是记忆中所保持的客观事物的形象。

事物的表象包括视觉表象、听觉表象、触觉表象、嗅觉表象、味觉表象和动觉表象等。

其中最主要的是视觉表象和听觉表象，尤其是视觉表象。

例如，幼儿计算应用题：“小明有５个苹果，吃掉３个，还剩几个？”他们在头脑中往往是利用苹果的直观形象数来数去解答问题。

艺术工作者、文学家、建筑工程师也经常用头脑中的形象来思考问题，解决问题。

现在所进行的“竹脑心算”、下盲棋，都主要是利用大脑中的“影象”来进行形象思维。

《综合素质》重要知识点整理综合素质是一个广泛而复杂的概念，涉及到个人各方面的能力和素养。

在现代社会中，综合素质已经被广泛认可为一个人成功的重要要素之一、因此，对于综合素质的掌握和发展至关重要。

下面是我对综合素质的一些重要知识点的整理：1.学术素养：学术素养是指一个人在学术上的能力和素养。

它包括扎实的学科知识、科学的思维方式、良好的学习方法和独立思考的能力。

学术素养的培养需要不断学习和实践，培养科学的研究方法和习惯，并要注重对新知识的积累和应用。

2.人文素养：人文素养是指一个人对人类社会文化的理解和尊重，以及对人类思想和艺术的欣赏和评价能力。

它包括对历史、文学、哲学、艺术等领域的知识和理解，以及对社会伦理和道德的追求。

人文素养的培养需要广泛的阅读和学习，培养对不同文化和观点的理解和尊重。

3.创新能力：创新能力是指一个人独立思考和解决问题的能力，以及对新想法和方法的创造和应用能力。

创新能力的培养需要培养自主学习和思考的能力，培养创造性思维习惯和解决问题的技巧。

此外，还需要培养积极的工作态度和团队合作精神，以及对新事物和新知识的好奇心和接受能力。

4.沟通能力：沟通能力是指一个人有效表达自己的思想和意见，以及理解和倾听他人的意见和需求的能力。

沟通能力的培养需要锻炼口头和书面表达能力，并注重倾听和理解他人的需求和观点。

还需要培养良好的人际关系和合作能力，以及解决冲突和建立良好团队合作的能力。

5.健康素养：健康素养是指一个人对自己身体和心理健康的管理和关爱能力。

它包括身体健康的习惯和生活方式，以及保持积极的情绪和心理状态的能力。

健康素养的培养需要培养良好的饮食和运动习惯，注重休息和调节心理压力，保持积极的生活态度和信心。

6.团队合作能力：团队合作能力指的是在团队中与他人合作和协调的能力。

团队合作能力的培养需要培养良好的沟通和协调能力，以及解决冲突和建立良好的工作关系的能力。

还需要培养主动参与和贡献的态度，以及尊重和欣赏他人的能力。

综合素质知识点总结近年来，随着社会的发展和教育的进步，综合素质教育逐渐成为教育改革的重要内容。

综合素质是指一个人在知识、能力、品德、情感等方面的全面发展。

它不仅仅关注学生的学术能力，更注重培养学生的综合素质，使其具备良好的思维能力、创新能力、人际交往能力等。

综合素质的培养需要从学生的思维方式出发，引导学生进行“Step by Step”的思考。

下面将从这个角度出发，总结一些与综合素质相关的知识点。

1.深度思考深度思考是指对问题进行全面、系统、深入的思考和分析。

它要求学生不仅仅停留在表面，而是要思考问题的原因、影响和解决方法等方面。

在培养学生深度思考的过程中，教师可以引导学生进行问题分析、多角度思考和逻辑推理等训练，帮助他们培养批判性思维和创造性思维。

2.多元智能多元智能理论认为，每个人都有多种智能，并且每种智能都可以通过适当的教育和培养得到发展。

在综合素质教育中，注重培养学生的多元智能是非常重要的。

学校可以提供多样化的学科和课程，满足学生不同智能类型的需求，帮助他们全面发展自己的潜能。

3.批判性思维批判性思维是指对信息进行评估和判断的能力。

在信息爆炸的时代，学生需要具备批判性思维的能力，辨别和评估信息的可靠性和真实性。

学校可以通过开展课程和活动，培养学生的批判性思维，让他们学会独立思考和判断，提高信息素养和批判性思维能力。

4.创新能力创新能力是指学生在解决问题和面对挑战时，能够提出新的观点、思路和方法的能力。

培养学生的创新能力是综合素质教育的重要目标之一。

学校可以通过启发式教学、项目学习等方式，给予学生更多的创新机会和实践，培养他们的创新精神和创造力。

5.协作与沟通能力协作与沟通能力是指学生在团队合作和人际交往中，能够有效地与他人合作、沟通和协商的能力。

在综合素质教育中，培养学生的协作与沟通能力是非常重要的。

学校可以通过小组合作、团队项目等方式，让学生在实践中培养良好的协作与沟通能力，提高团队合作的效率和质量。

小学生思维发散训练思维发散是指从一个点出发，不断扩展、联想、细化和深化思维，从而达到开拓思路的目的。

对于小学生而言，思维发散训练具有重要的意义。

下面将介绍几种适合小学生的思维发散训练方法。

一、联想互动法联想互动法可以帮助小学生培养联想思维，从而拓展思维广度。

教师可以给学生展示一张图片，要求学生用联想的方式，将图片中的内容延伸出去，并写下所想到的词语和句子。

例如，展示一张树木的图片，学生可以联想到大自然、四季、果实等等，然后编写自己的联想句子。

这种方法可以锻炼学生的联想思维和创造力，使他们的思维更加富有想象力。

二、逻辑推理法逻辑推理法可以帮助小学生培养逻辑思维，提升他们的分析和推理能力。

教师可以给学生提供一个问题，要求学生通过观察、思考和推理，找出问题的解答。

例如，给学生提出如下问题：“小明今天早上吃了一个酸奶，然后去上学。

请问他吃酸奶的时间是什么时候？”学生可以通过分析，推理出小明吃酸奶的时间应该是早上。

这种方法可以让学生思维更加合理和有条理。

三、问题解决法问题解决法可以帮助小学生培养解决问题的能力，提高他们的创新思维。

教师可以给学生提出一些实际的问题，要求学生通过思考和探索，找到解决问题的方法和答案。

例如，教师可以提问：“在山上有两个水缸，一个大缸和一个小缸，请问如何利用这两个水缸得到指定的水量？”学生可以通过分析和实践，找到将水从一个缸倒入另一个缸来测量指定水量的方法。

这样的问题解决过程可以培养学生的观察力、分析力和创新力。

四、情景模拟法情景模拟法可以帮助小学生培养综合思维，加强他们的观察和分析能力。

教师可以给学生提供一个情景，让学生在想象中自己成为其中的一员，并尽可能多地观察和分析情景中的细节。

例如，教师可以描述一个下雨天校园的场景，让学生想象自己身处其中，并观察雨水的流动、声音的变化等等。

学生可以通过情景模拟，进一步拓展自己的思维能力，培养对环境的敏感度。

通过上述的思维发散训练方法，可以有效地帮助小学生开拓思维、拓展思路。

教师资格常考知识点：思维的类型思维的类型一直是我们教师资格中一个常考的知识点，在考试中主要以理解性的单选题形式出现，以主观题出现的概率较小。

这个知识点的考查方式有三种：1.考查分类标准与所分类型的对应;2.考查例子型的单选题;3.考查特点。

考生在学习的时候重在理解和区分，下面就让我们结合实际生活和例子仔细分析一下吧。

1.根据思维的凭借物(思维的内容)：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维(1)直观动作思维(又称为实践思维)：是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的，因此这种思维不能脱离动作而存在。

例:儿童掰手指算2+3=5;成年人修车、打算盘。

(注意：直观动作思维并非只是儿童才有，成年人也是具有的，例如上面例子里的修车就是，即在修理汽车时，一定是一边拆解一边思考，两者无法脱离，这也是一种直观动作思维。

)(2)具体形象思维：是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。

表象是这类思维的支柱。

那么，表象是什么?表象就是事物不在眼前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

例:已经上小学的儿童在进行“2+3=?”的计算时，大部分已经不需要使用数手指的方法了，他们会在头脑中形成“手指”的表象来计算，如儿童在头脑中表象出爸爸给我三个鸡腿，妈妈给我三个鸡腿来计算出现在自己有5个鸡腿，但并不能像成年人一样直接计算数字。

再比如作家对于文学人物的塑造、服装设计、建筑、雕塑、汽车驾驶员在头脑中形成的到达终点有多少条通路的思维都是需要借助一些事物的表象，通过表象的变化进行思维，这就是具体形象思维。

(形象思维有三种水平：第一种是幼儿的思维;第二种是成人对表象进行加工的思维;第三种是艺术思维。

)(3)抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。

概念是这类思维的支柱，因此抽象逻辑思维更加具有概括性。

例：儿童学习计算，最开始可能是数手指，后来在脑海中数手指，但是当儿童的思维发展到一定程度时，便可以不借助具体的事物，而是直接进行计算“3+4=7”。