标志设计(湘教版)-教学设计

说 课 稿：
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说课流程
标志设计
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计
2
一、说教材
1.教材分析
本节课是湖南教育出版社出版的七年级上册第5课 《标志设计》一课，本单元属于“设计•应用”领域，本 节课是设计制作课。本课通过对学生的启发，让学生 充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学 生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计 思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透， 逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提 高对标志设计的审美能力和实践能力。
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2 . 教学目标
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生 提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良 好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、 知识与技能：了解标志的分类及构成等基本知 识，学习标志设计的创作方法。
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能 力和合作探究的能力。
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操， 提高艺术欣赏水平，结合欣赏和设计活动，树立正确的 审美观点。
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（出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘逸的线条写出 名称文字，寓意可口可乐饮料是 一种爽口、爽心，能使人焕发活 力的饮料。进一步理解字母型标 志的表现。）
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（出示“1997年香港回归”专用标志 进一步理解数字型标志型标志的表现。）
（出示“中国铁路”标志 进一步理解综合型型标
志型标志的表现。）
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四、说教学过程
导入新课 (3分钟)
新授 （12分钟）
巡回指导 （20分钟）
课堂小结 （２分钟）
展评作业 （3分钟）
8
（一）导入新课

七年级上册《标志设计》
课题
4、标志设计
授课时间
第周
课型
设计
应用
课时
第1课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法，并进行校徽设计。
方法与过程目标
通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。
情感与态度目标
认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
本课重点
重点：标志设计的原则和方法。
难点：在理解标志特征的基础上设计一个校微。
教具准备
教具：多媒体课件、教材，标志图片。
学具：教材、画笔、颜料。
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
媒体运用
一、导入新课：
情景导入：
观看小视频，说一说小妹妹手里的矿泉水瓶应该扔进哪个垃圾桶里呢？为什么呢？
八、布置作业，提出要求。
九、学生创作练习。
媒体课件
三、展评作品：
学生根据自己作品以及对标志的认识和了解进行自评与互评相结合。师评指出学生的不足。
实物投影仪
四、课堂总结
三、展示“小心有电”、“节约用水”、“禁止游泳”、“节约用水”、“前方直行”、“禁止攀登”、“小心行人”、“绿色食品”、“厕所”标志。
问：这些标志大家见过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？知道它们要表达的意思吗？
问：大家看看这些标志，你能从色彩上给它们分类吗？
你能发现这些标志在色彩上有什么规律吗？
黄色：警示
绿色：安全、环保
红色：禁止
四、生活中那么多标志，我们还可以给它们分一下类：

《标志设计》创新教案教学目标：情感目标：通过标志的欣赏，增强学生对材料的收集、整理能力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度和能力。

知识目标：了解基本的标志设计，明白标志设计的要素、标志设计的分类，明白标志设计的基本过程和基本设计方法。

能力目标：培养学生丰富的想象力和综合表现能力。

教学重点：标志的分类，标志设计的基本方法、步骤及标志设计中色彩的运用，以及标志的理念。

教学难点：标志设计中色彩和设计的和谐统一，独特新颖。

教学过程：第一课时一、导入：师：同学们都见过哪些标志呢？你喜欢的标志是什么？生答。

播放视频《14个全球著名品牌logo动画》，引起学生兴趣，导入课题。

师：今天就来带领大家一起来认识标志，学习标志的设计原理。

二、新授：教师出示课件：运用图片视频作品进行分析归纳。

1、标志的分类与表现形式：（1）标志的概念。

（2）标志的分类：A、协会标志B、企业标志C、商品标志D、城市标志F、交通标志。

（展示课本21页内容）2、标志的表现形式：（1）图形：具象、抽象（2）文字：汉字、英文字母（3）数字。

3、标志的设计原则。

标志的设计原则：简介明了，识别性强，定位准确，时效性强。

第二课时课前准备：搜集的各种标志图形、铅笔、橡皮、A4纸、水彩笔。

师：同学们，你们都喜欢什么样的标志呢，举例告诉大家。

为什么喜欢此标志？学：颜色鲜艳、造型美观等。

师：这么好看的标志，知道是怎么设计出来的么？1、标志的设计方法及步骤：A、构思设计草稿B、画铅笔稿C、着色D、调整完成。

2、展示图片标志设计方案创意过程。

（课本21页）师：除了这些造型，我们还应该赋予标志含义(展示23页脸型创意的标志)。

师：同样都是脸的造型，但是标志所在的行业不同，传达了不一样的信息。

3、教师讲解四个标志所处的不同领域。

4、标志的应用二、学生创作体会：1、为自己学校的公共空间设计一个个性的公共标志。

要求：简洁明了、内涵深刻、新颖独特、造型优美。

湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿本课选择了湘版教材《美术》七年级上册第4课《标志设计》，课型为设计应用。

根据“美术课标新要求”和“设计·应用”领域的阶段目标，本课旨在让学生了解设计的主要门类和基础知识，学会运用形式原理进行创意设计和工艺制作。

本课选择了视觉传达设计中的标志设计，旨在让学生欣赏和发现各种标志的特征，了解标志在生活中的应用价值，并能进行标志的设计，创造美的作品。

标志是具有某种含义的视觉符号，在生活中起到识别、示意、传递信息的作用。

教材从奥运会标志入手，展示不同标志所蕴含的设计理念以及不同的设计寓意，引导学生分析，探讨标志设计的理念，从而帮助学生掌握标志设计的设计方法。

针对七年级学生的学情，教学中应抓住学生注意力分散、好动、爱发表见解、表现欲强等特点，在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，容易引起他们的兴趣并能尽快进入研究状态。

同时，要为学生创造条件，让学生能够充分表达自己的见解，培养学生的发散性思维能力，充分发挥学生的想象力，完善学生从构思想象的空间中生成设计造型，并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。

本课的教学目标包括知识能力目标、过程方法目标和情感态度和价值观目标。

知识能力目标包括了解标志的分类及构成等基本知识，了解标志的作用及意义，研究标志设计的创作方法；过程方法目标包括通过对标志的分析探讨及创作，培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识；情感态度和价值观目标包括开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点，并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。

本课的教学重点是标志设计的表现形式及方法，教学难点是标志设计的创意表达。

教学策略主要是通过学生通过标志设计的欣赏、探讨分析和动手练设计的教学活动，以练为主，重点应放在开发学生的思维作出好的创意。

在本节课中，我们不仅要研究标志的种类和构成形式，还要了解标志的构思与创意。

湘教版七年级信息技术上册第4课《标志设计》说课稿一、教材分析本节课是湘教版七年级信息技术上册的第4课，主要内容涉及标志设计。

在教材内容方面，主要包含以下几个方面：1. 理解标志设计的概念和重要性；2. 掌握标志设计的基本原则和步骤；3. 进行标志设计实践，并掌握相关技能。

通过本节课的研究，可以帮助学生全面了解标志设计的相关知识和技能，为以后的研究奠定基础。

二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的研究，学生应该了解标志设计的基本概念、原则和步骤，能够进行基本的标志设计；2. 能力目标：培养学生观察、分析、思考、创新的能力，提高学生的审美素养和艺术修养；3. 情感目标：激发学生兴趣，培养学生热爱美术、热爱设计的情感，使学生具有探究、创新、合作精神。

三、教学重点1. 理解标志设计的概念和基本原则；2. 掌握标志设计的基本步骤；3. 进行标志设计实践，熟悉相关技能。

四、教学难点1. 进行标志设计的实践，能够综合应用所学知识和技能；2. 提高学生的审美素养和艺术修养，培养学生观察、分析、思考、创新的能力。

五、教学策略1. 任务驱动策略：本节课教学以任务为导向，通过设计实践的任务，激发学生兴趣，提高研究效果；任务驱动策略：本节课教学以任务为导向，通过设计实践的任务，激发学生兴趣，提高学习效果；2. 情感化策略：通过丰富的标志设计实例与图片，引发学生的情感共鸣，激发学生热爱美术和设计的情感；情感化策略：通过丰富的标志设计实例与图片，引发学生的情感共鸣，激发学生热爱美术和设计的情感；3. 启发式策略：通过启发式问题和启发式图片，激发学生思考能力，提高学生的创新精神；启发式策略：通过启发式问题和启发式图片，激发学生思考能力，提高学生的创新精神；4. 循序渐进策略：本节课教学难度逐渐增加，设计实践任务难度也由易到难，以达到循序渐进的教学目的。

循序渐进策略：本节课教学难度逐渐增加，设计实践任务难度也由易到难，以达到循序渐进的教学目的。

《标志设计》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书美术湘教版七年级下册第八课《我们的奥运》【教学班级】七年级【教材分析】本课是设计实践课，教材主要取材于2008奥运会。

北京奥运虽离我们远去，但标志一直与我们的日常生活息息相关。

所以本课以我们日常所见到的标志欣赏为切入点，以学生自主选择策划兴趣小组的宣传标志或对运动品牌的设计为线索，让学生能理解标志设计是形与意的结合，通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。

【教学目标】知识目标：了解标志设计的基本知识方法技能目标：自己思考动手设计标志能力目标：通过同学间的分工合作，提高集体合作的能力，培养学生沟通能力，团队意识。

【教学重点】理解标志的含义和作用。

【教学难点】设计标志的方法与步骤，小组能分工合作动手设计一个比较成熟的标志。

【教学方法与学法】启发式教学、师生双边互动法、探究法和分工合作法，多媒体辅助教学法【教学准备】彩色卡纸、胶水、剪刀、小刀、铅笔、彩笔等【教学过程】一、导入（3分钟）让同学们展示课前搜集的标志资料（每组派代表展示），从而引出主题——标志。

我课前让学生自己搜集了有关标志的资料，以激发他们学习标志的兴趣，为本课的学习奠定基础。

二、提出问题（3分钟）老师提出标志有什么作用，让学生先讨论思考再回答，然后教师展示图片，引出话题——各种标志不同的特点。

这里我主要是让学生更加深入地能认识标志，强化知识点。

三、教师介绍标志的一般表现手法：（5分钟）文字型、具象型、抽象型、综合型教师在介绍标志的表现手法后，让学生给自己搜集的资料进行分类。

这是本堂课的教学重点，为学生动手设计做好理论的引导。

四、教师提出问题：设计师怎样设计标志（3分钟）教师用国内著名运动品牌李宁的标志介绍标志设计的过程，在此过程中教师在前面可简单演示。

让学生更加能深入地了解标志的设计的过程。

五、学生活动：（时间为20分钟）1、为班级的兴趣小组设计一个标志（如篮球队、科技小组、文学社等）；2、为你自己所喜欢的运动品牌设计一个标志。

湘教版标志设计美术教案教案标题：湘教版标志设计美术教案教案目标：1. 了解湘教版的品牌标志设计概念和要求；2. 掌握标志设计的基本原理和技巧；3. 培养学生的创造力、观察力和艺术表达能力；4. 设计出能够代表湘教版品牌形象的标志。

教学准备：1. 湘教版的宣传材料和品牌标志；2. 艺术品或其他标志设计的案例；3. 色彩、线条、形状等基本美术工具和材料。

教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 引导学生思考并回顾品牌标志的作用和重要性。

2. 向学生展示湘教版的品牌标志，并请他们发表个人对该标志的观点和理解。

步骤二：品牌标志介绍（15分钟）1. 向学生介绍湘教版的品牌标志设计概念和要求，包括颜色、形状、字体等方面的要求。

2. 分析湘教版的品牌标志背后所蕴含的意义和形象。

步骤三：标志设计原理和技巧（15分钟）1. 向学生讲解标志设计的基本原理，包括简洁性、易识别性、代表性等。

2. 展示一些成功的标志设计案例，让学生观察并分析它们的特点和设计方法。

步骤四：构思和设计（25分钟）1. 分组或个人让学生开始构思和设计一个新的标志，代表湘教版。

2. 引导学生思考湘教版的特点、理念和目标受众，并将这些元素融入到设计中。

3. 鼓励学生尝试不同的形状、色彩和字体，激发他们的创造力和想象力。

步骤五：展示和评价（15分钟）1. 学生在小组或班级内展示自己的设计作品，并分享设计思路和灵感来源。

2. 同伴和教师给予积极的评价和建议，以提升学生的设计水平和思考能力。

步骤六：总结和展望（10分钟）1. 总结标志设计的要点和技巧，让学生形成深刻的印象。

2. 鼓励学生将所学的设计技巧应用到其他美术创作中，培养他们的艺术表达能力。

教学延伸：1. 将学生设计的标志制作成海报或展板，展示在学校的公共区域；2. 邀请专业设计师来学校进行专题讲座，分享标志设计的实践经验。

通过以上教案的指导，学生将能够了解湘教版的标志设计要求，掌握标志设计的基本原理和技巧，并设计出能够代表湘教版品牌形象的标志。

第四课标志设计
备课人：段祖庆
课题
4、标志设计
年级
七年级上册
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。
方法与过程目标
在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。
情感与态度目标
认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
本课点
重点：标志设计的原则和方法。
中展开
起源于上古世纪部落图腾。
出土了北宋时期的标志“济南刘家功夫针铺”的标志，画面精美而又繁琐。
2.标志的定义与分类
标志是具有象征意义的视觉符号，起着识别、示意和传递信息的作用。
分类：一、政治经济类二、公共文化类
认识生活中的标志，展示商标标志、社会标志、质量检测标志、公共标志、交通标志。
展现图形、文字、数字、综合等表现形式的标志图片，让学生分析形式特点。
简洁、准确、独特、时效性。
媒体课件。
三、主动参与，学作画：
1.拓展学生思维能力，以元旦晚会为主题，让学生发散思维，说出与元旦晚会有关的任何词语。
2.尝试为自己学校的公共空间设计一个具有一定功能的个性化公共标志。
媒体课件。
四、课堂评价
这节课老师与同学们欣赏了许多优秀的标志设计，也了解了标志的历史与标志的分类，还简单的学习了标志设计的原则。希望同学们今后能多注意身边的标志，想一想它们的创意是什么，有怎样的含义。
难点：在理解标志特征的基础上为校园公共空间设计一个特定功能个性化标志。
教具准备
教具：多媒体课件、教材，标志图片。
学具：教材、2b铅笔
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
媒体运用
一、导入新课：

第4课标志设计
一、教材简析：
本课属于“设计·应用”学习领域，教材选择了平面设计中的标志设计为学习内容。

通过对学生的启发引导，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，了解标志设计的原则、方式和方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

教学的侧重点是创新思维设计能力的培养，拓宽学生思维设计的创新思路。

二、课时安排：约2课时
学习活动一：认识标志，标志的分类表现、设计原则与方法 1课时
学习活动二：标志设计的应用 1课时
第1课时
七年级上学期美术导学案
（7 课时）
、说明：P22的标志设计原则与
第 2 课时
七年级上学期美术导学案
（8 课时）
布置作业：。

湘教版七年级数学上册第4课《标志设计》说课稿一、教材分析本课是湘教版七年级数学上册的第4课，主要内容是关于标志设计的知识。

通过这节课，学生将了解到标志设计的重要性，了解标志的构成要素以及标志的设计原则。

二、教学目标知识目标- 掌握标志设计的基本知识，包括标志的构成要素和设计原则。

- 了解不同类型标志的应用场合。

能力目标- 能够分析和解读已有的标志设计。

- 能够运用所学知识设计简单的标志。

情感目标- 培养学生的创新意识和审美能力。

- 提高学生对美的欣赏和创造的能力。

三、教学重点和难点教学重点- 标志设计的构成要素和设计原则。

- 标志设计的实际应用。

教学难点- 学生运用所学知识设计简单的标志。

四、教学过程导入通过展示一些著名标志的图片，引起学生对标志的兴趣和好奇心。

提出问题引导学生思考：标志设计对于一个品牌或者一个组织的重要性是什么？标志有哪些构成要素？讲授知识点1. 标志设计的构成要素：图形、色彩、文字等。

2. 标志设计的设计原则：简洁性、可辨识性、美观性等。

展示案例展示一些标志设计的成功案例，并针对每个案例进行解读分析。

让学生通过分析这些案例，理解标志设计的重要性和实际应用。

设计活动学生分组进行简单的标志设计活动，要求他们根据一个给定的主题设计一个标志。

鼓励学生发挥创造力，同时运用所学知识。

总结对本节课的内容进行总结，强调学生在标志设计中要注重简洁性和可辨识性。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对标志设计的基本知识有了一定的了解，能够分析和解读已有的标志设计。

但在设计活动中，一些学生的创新意识和审美能力还有待提高。

今后的教学中，应该引导学生多观察和分析不同标志的设计，培养他们的创新思维和审美能力。

标志设计湘教版美术教案标题：标志设计湘教版美术教案教案概述：本教案旨在通过标志设计的实践活动，培养学生的美术创造力和审美能力。

通过学习湘教版美术教材中的相关知识和技巧，学生将能够理解标志设计的基本原理，并能够应用所学知识设计出具有创意和美感的标志。

教学目标：1. 理解标志设计的基本原理和要素；2. 掌握湘教版美术教材中相关的技法和表现手法；3. 培养学生的美术创造力和审美能力；4. 能够设计出具有创意和美感的标志作品。

教学准备：1. 湘教版美术教材；2. 电脑、投影仪等教学设备；3. 美术工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等；4. 学生的作品集和评价表。

教学过程：步骤一：导入（10分钟）1. 展示一些著名的标志设计作品，引发学生对标志设计的兴趣；2. 引导学生讨论标志设计的作用和重要性。

步骤二：知识讲解（20分钟）1. 介绍标志设计的基本原理和要素，如形状、色彩、字体等；2. 通过示范和讲解，介绍湘教版美术教材中的相关技法和表现手法。

步骤三：实践活动（40分钟）1. 让学生选择一个主题或一个品牌，进行标志设计的实践活动；2. 引导学生进行素描和色彩的练习，以及字体的选择和设计；3. 鼓励学生发挥创意，设计出独特且具有美感的标志作品。

步骤四：展示与评价（20分钟）1. 学生展示自己的标志设计作品，分享设计理念和创作过程；2. 学生之间进行互评和交流，提供建设性的意见和建议；3. 教师进行总结和评价，鼓励学生的努力和创新。

步骤五：作品整理与展示（10分钟）1. 教师指导学生整理和修饰自己的标志设计作品；2. 将学生的作品制作成展板或海报，展示在校内或校外。

教学延伸：1. 邀请专业标志设计师来学校进行讲座或工作坊，与学生分享设计经验和技巧；2. 组织学生参加标志设计比赛，提供更多的实践机会和竞争平台；3. 制作一个学生标志设计作品集，用于学校宣传和展示。

教学评价：1. 学生标志设计作品的创意和美感；2. 学生在设计过程中的表现和参与程度；3. 学生对标志设计原理和要素的理解程度；4. 学生之间的互评和交流情况。

1教学目标让学生去了解标志设计的内涵。

能够解读一些标志分析标志的设计元素并能独立的去完成作品的设计。

2重点难点重点:如何从多个方面去分析LOGO。

主要包括设计元素、和对应的文化还有设计理念。

难点:独立设计LOGO。

从各种元素例如文化、理念、图案、寓意等等方面去考虑去添加设计。

3教学过程3.1 第一学时3.1.1导入师:同学们老师今天问问你们在生活中你们有没有自己喜欢的品牌。

例如什么牌子的衣服什么牌子食品或者什么品牌的汽车等等。

师:原来同学们有什么多喜欢的品牌啊有衣服的有鞋子还有食品和汽车的。

那么有没有同学能上来把自己喜欢的品牌画出来呢?活动:接下来有请几个同学上台来吧自己喜欢的品牌标志给画出来。

师:很好很好。

同学们接下来请给大家讲解下自己在黑板上画的标志图案说说自己为什么喜欢所画的标志。

有哪些地方吸引着你。

3.1.2教学过程师:同学们这就是今天要学的内容——标志。

标志英文也叫LOGO在我们生活日常中无处不在。

LOGO是徽标或者商标的外语缩写,是LOGOtype的缩写,起到对徽标拥有公司的识别和推广的作用,通过形象的徽标可以让消费者记住公司主体和品牌文化。

3.1.3教学活动活动1【讲授】LOGO种类LOGO的种类有以下几种文字LOGO:“人民教育出版社”等。

图形LOGO:老干妈产品、奥迪汽车标志、奔驰汽车标志等。

字母LOGO:“可口可乐”“福特汽车”等。

组合LOGO:肯德基标志、麦当劳标志。

理论上来说有一些传播性很广的动作,例如一些明星的标志性动作也属于标志的一种。

活动2【讲授】标志LOGO的特点1.识别性关于识别性要求必须容易识别,易记忆。

这就要做到无论是从色彩还是构图上一定要讲究简单。

2.特异性所谓特异性就是要与其他的LOGO有区别,要有自己的特性。

否则设计的LOGO都一样。

3.内涵性设计LOGO一定要有它自身的含义,否则就算做的再漂亮,再完美也只是形式上的漂亮,却没有一点意义。

这就要求LOGO必须有自己的象征意义。

《标志设计》教案湘版美术出版社七年级（上）教学目标：1、学生通过学习标志设计的基本方法，形成初步的设计意识2、学生在尝试设计的过程中不断发散思维，综合运用各种方法，增强创造力3、通过标志设计，让学生善于观察生活，将更多的生活元素运用到作品中，增加了对生活的热爱。

学情分析：此课程安排在初一年级上册，学生刚刚步入初中阶段，完成前三单元的学习过度，此课程教学有较强的创造性，所以教学要分层递进的展开，让学生学会剖析作品，并运用一定的手法尝试设计作品。

重点难点：何如运用设计方法教学过程：一、题目《标志设计》定义：是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号，英文俗称为LOGO生活中有很多标志设计，比如交通标志、协会标志、商品标志。

二、标志的分类：根据基本构成因素，标志可以分为：1.文字标志：文字标志有直接用中文、外文或汉语拼音的单词构成的，有用汉语拼音或外文单词的字首进行组合的举例图片：惠普、香港回归2.图形标志：通过几何图案或象形图案来表示的标志。

图形标志又可分为三种，即具象图形标志、抽象图形标志与具象抽象相结合的标志。

举例图片：三只表现方法不同的鹰（抽象、具象、局部表现整体）广州亚运会志愿者标志（抽象具象相结合）3.图文组合标志：图文组合标志集中了文字标志和图形标志的长处，克服了两者的不足。

举例图片：雀巢咖啡、杭州城市标志小结：标志包含文字标志、图形标志、图文组合标志标志设计应具备的特质：识别性、独特性、审美性。

一个优秀的标志要做到以上的特质就要做到以下原则与方法：三、标志设计的原则与方法：新华航空公司标志（颜色做过处理，形成灰色和红色的对比），请同学通过直观感受得出：1.色彩醒目、美观先给出罐头食品标志（细线条），学生发现没有重量感，想办法改变，得出：2.标志要有重量感（加粗线条、加重色彩）举例图片：中央3套、浙江卫视中国蓝、连环乒乓球标志，得出：3.简洁明了，便于识别记忆通过巴西世界杯，北京奥运会标志得出：4.定位准确，内涵深刻三菱、纯羊毛标志得出：5.新颖独特，造型优美铁路标志得出：6.具有较长的时效性与较广的适用范围四、请同学运用前面的方法与原则来分析“2008北京奥运会的标志”五、作业：为自己所在的班级设计一个班徽，要体现班级特色与文化，表现同学们的风貌:朝气蓬勃、青春活力，团结奋进、拼搏、运动、富有爱心的、对未来的美好期待等等！效果可彩色可黑白，并将设计流程呈现。

六年级美术下册《标志设计》教案湘教版六年级美术下册《标志设计》教案教学目标：根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力教材分析：本节课是设计制作课。

主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。

标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。

本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

教学设计：因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。

它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。

在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

教学设计湘教版七年级美术《标志设计》科目：美术年级：七年级姓名：方崑山学校：小满镇中心学校标志设计（一）教学设计课题：标志设计年级：七年级上册执教：方崑山设计思路：本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。

通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

教学目标：根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：了解标志设计过程中加法减法等号的含义，并尝试设计完成一个标志作品。

教学难点：学会用加法减法等号的综合手法设计一个标志。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：一、欣赏导入认识标志1、由1个圆2个圆3个圆进行联想，引出标志logo的含义：用一种特定的图形来传达一种特定的信息。

2、4个圆，5个圆，又是什么标志呢？（引出标志的分类）引出LOGO 展示图二、标志的分类1、交通类标志——公共标志。

2、中国青年志愿者协会——团体标志。

3、中国银行——机构标志。

4、可口可乐——企业标志。

5、香港城市形象——城市标志。

三、标志的设计方法1、加法：丰富。

用加法来设计一个与数字相关的标志作品。

学生完成作品练习，教师巡视指导，并课堂展示。

2、减法：简约。

在一个图形里去删减掉一部分，形成另一个图形。

3、等号：定位准。

寻找的设计标志的元素中有共同的造型特征。

湘版义务 教育教 科书《 美术》
七年级上册第4课标志设计
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→9 →7 →紫荆花
代表1997年香港回归祖国, 紫荆花是香港的市花
。
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注意危险
禁止驶入
非机动车行驶
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你知道这枚标志是如何简化的吗？ 第9页/共18页
你知道这枚标志是如何简化的吗？
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非机动车行驶
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注意危险
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中国银行
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心＝ 爱心 鸟＝ 和平 手＝ 援助之手
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奔跑的“人”＝奥运会运动项目 红色方块 ＝ 中国印 五环 ＝ 五大洲
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尝试为自己设想的某个店铺或 创设的某个机构，用所学过的方法 设计一个个性化的标志。
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湘教七年级上册标志设计
会计学
1
公共标志
注意危险
禁止驶入
非机动车行驶
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团体标志
中国青年志愿者
机构标志
中国银行
可口可乐
企业标志
香港城市形象
城市标志
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→心 →鸟 →手
体现青年志愿者的朝气蓬勃与充满爱心
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→
→
→Байду номын сангаас
第29届北京奥运会标志“中国印· 舞动的北京”，借助 书法灵感，化小篆“京”字为舞动的人形，将华夏民族精神与 现代奥运精神融为一体，于挥毫间体现“新奥运”的理念。