第四节积木游戏
常见的幼儿园建构游戏材料包括积木、积塑和自然材料（沙、水、纸、面团）。
结合图片举例说明。
播放视频：积木区活动
一、积木游戏的种类和意义
（一）积木游戏的种类
积木按大小来分，可分为小型的桌面积木、中型积木大大型积木。课本案例。
1、单元积木
单元积木通常为原木色。单元积木最基本的形状是长方形积木。图片举例。
2、大型空心积木
图片举例
3、积木游戏的辅助材料
为幼儿游戏提供开展积木游戏所需要的辅助材料，如各种社会角色玩具、动物玩具、交通工具。
（二）积木游戏的意义
学生自读课本3-2
1、积木游戏和幼儿的数学学习
结合课本案例3-20
2、积木游戏和幼儿的科学学习
结合课本3-21
3、积木游戏和幼儿的社会学习
结合课本案例3-22
4、积木游戏和幼儿审美能力的发展
二、幼儿积木建构技能的发展
（一）早期的建构活动
堆高、平铺和重复是幼儿早期建构活动的突出特征。
图片举例说明
（二）建构活动的发展
架空、围合、模式、表征等建构技能的出现标志着幼儿建构活动的发展。
架空：用一块积木盖在相互之间有一定距离的两块积木之上。
围合：至少用四块积木把一块空间完全的包围在里面。
模式：一个积木建构物是一个由各个部分按照一定规则或模式构成的系统。
表征：建构物成为幼儿象征性游戏的场景，建构开始服务于象征性游戏。
图片举例说明
三、积木游戏区的创设
（一）空间的计划和安排
积木建构区需要较大的空间。
积木区应当远离通道，以使幼儿能够不受干扰的全身心进行建构活动，同时也能够避免幼儿的建构物被来来往往的其他幼儿所碰倒。
积木区可以安排在和角色区相邻的地方，以促进两个区域的幼儿展开象征性游戏。
平滑、没有裂痕、质量较好的地板适宜幼儿开展积木建构活动。
（二）积木的存放和保管
存放单元积木的积木柜应该坚固并适合幼儿的身材高度。积木柜应当做成开放式的，以方便幼儿取放。积木柜可以作为积木区的自然边界。图片举例
积木最常用的形状分类保存，多种颜色的小积木可以放在配有图片或者照片的篮子或桶里。图片举例
定期上油、打蜡或涂防虫清漆，可以延长积木的使用寿命。图片说明。
四、积木游戏活动的组织与指导
（一）建立必要的活动规则
学生自读课本。举例说明
（二）积木游戏活动中常见问题与处理
想一想：以下问题，你该如何处理？
1、小明和小红为争抢一个积木争吵起来，谁都不让谁。
2、积木区总是男孩子的天下，女孩子很少去，总是更喜欢玩娃娃家。
3、积木到处散落，一些建构物搭了一半，就没人关心了。
4、由于室内空间有限，通常不能长久的保留幼儿的建构物，但是幼儿强烈的要求保留，怎么办。
（三）积木游戏的指导策略
1、通过观察了解幼儿已有的经验
观察是教师干预的基础，观察不仅指指看，更重要的是去想，去思考。对所看到的现象进行为什么的思考，以理解幼儿的行为，在思考为什么的基础上，尝试回答怎么办。
2、帮助幼儿意识到操作的意义
课本案例
3、帮助幼儿注意到问题
课本案例3-23
4、设置问题情境
课本案例
5、不把自己的猜测强加给幼儿的建筑物
6、帮助幼儿反思
（四）引导幼儿结束活动
不能做：令行禁止，如“收拾玩具了，别再搭了”
应当做：给幼儿一定的时间过渡，如“还有十分钟我们要结束活动了”
（五）收拾和整理积木
结合课本案例3-24
（六）审慎对待幼儿的作品
五、主题建构活动的组织与指导
主题建构指幼儿围绕一定的主题、以积木建构为主要表征手段展开的研究性学习活动。
课本案例3-25
播放相关视频
（一）建构主题的来源
来源于幼儿的积木建构活动；来源于幼儿的想法；来源于教师的提议。
（二）计划和讨论
1、还有什么事情是我们所不知道或不清楚的
2、建构计划
（三）建构的过程
（四）经验的扩展
