部编版二年级上册语文20.雪孩子(第一课时) 公开课

部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案第【1】篇〗雪孩子教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手的道理。

教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。

”和“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。

（打一自然现象）猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪（板书：雪）。

一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。

（播放动画）兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。

雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解的地方，打个问号。

二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

（3）想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。

（1）自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。

小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

部编版语文二年级上册第七单元《雪孩子》教学设计【作业设计】一、我会注音。

柴（）烧（）终（）呛（）二、我会根据拼音写汉字。

chàng gē gǎn kuài kòng dì huí jiā( ) （）（） ( )三、给多音字选择正确的读音。

呀 yā yɑ1.这里的景色好美呀( )!2.哎呀( )，我把书落家里啦!。

四、根据课文内容判断。

1.小白兔家着火后，是小猴子扑灭了火，救了小白兔。

( )2.雪孩子救了小白兔后，变成了美丽的白云，飞上了天空。

( )3.小猴子、小刺猬端水来救火，不小心泼到雪孩子身上，所以雪孩子浑身湿淋淋的。

( )部编版语文二年级上册第七单元《雪孩子》教学设计【作业设计】一、我会读词语。

添把柴烧得旺渐渐哎呀冒出呛人水淋淋二、我会根据拼音写汉字。

páng biān huǒ xīng lián máng hún shēn ( ) （）（） ( )三、读读写写，选择喜欢的句子抄一抄。

1.雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

2.雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

四、交流表达1.小白兔望着天上的白云，会说：“。

”2.我想对雪孩子说：：“。

”部编版语文二年级上册第七单元《雪孩子》教学设计【作业设计】一、看拼音，写词语。

chàng wàng hún hou （）歌兴（）（）身时( )二、给加点字选择正确读音。

添．加(tiān tān) 火柴．(cái chái ) 灭．火(miè mèi)烫．手(tàng tàn) 淋．雨(lin líng ) 哎呀．(ya yā)三、选字填空。

轻清1.雪孩子变成了很()的水汽。

2.河里的水真()啊!气汽1.我家院子里的花都开了，很远就能闻到花的香()。

2.爸爸给我买了一辆小( )车的模型。

部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册雪孩子公开课教案第【1】篇〗第一课时教学目标：１、认识１０个生字，认识一个新偏旁“子”．２、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程．教学重难点：认识生字，理解课文．教学准备：生字卡片课文插图教学过程：一、激趣导入下大雪，孩子常常喜欢干什么？—堆雪人．今天，老师要介绍一位雪孩子给你们认识．二、看图自读文，检查自读情况。

１、看图小声的读课文，不认识的字拼一拼．２、指名分自然段读课文，师生共同正音．３、这篇课文有多少段？你哪段读得最好？读给大家听．三、学习生字１、师出示生字卡片：你已经认识了哪几个生字？师随机学新偏旁“子”２、强调多音字“着觉”．３、指名小老师**领读４、师抽查，开火车读．四、理解课文内容１、观察挂图１、２，图上画了什么？兔妈妈和小兔在做什么？﹙1﹚雪孩子是怎么样？﹙2﹚齐读一、二段．﹙3﹚指名读，师评议，再读．２、看图说话﹙挂图３﹚，图上画了谁？在干什么？﹙1﹚小兔和雪孩子又唱又跳，玩的可开心了！谁来读？﹙指导读出开心的语气﹚．﹙2﹚练习“又———又————的”说法。

３、小兔玩累了，就回到屋里休息，接着发生了什么事？４、雪孩子救出了小白兔，自己却变成了什么？﹙白云﹚５、思考：救小白兔时雪孩子知道自己会化掉吗？它为什么还要去救呢？﹙小组讨论﹚。

６、挂图8，雪孩子是怎么飞上天的？你知道吗？﹙雪化成水，水蒸气后形成云﹚。

７、请小朋友想想雪孩子会回来吗？什么时候？８、全班齐读。

五、小结：今天我们学到的知识真多！认识了一位新朋友—雪孩子，和学到了一个新的偏旁“子”。

第二课时教学目标：1、复习巩固生字与课文内容。

2、正确流利的、有感情的朗读课文。

3、会写“瓜、衣、来”。

教学重难点：有感情朗读课文，会写生字。

教学准备：生字卡片小黑板课文插图教学过程：一、复习巩固1、摘苹果的方式读生字。

2、观察挂图，说说课文的主要内容。

二、指导有感情的朗读1、说一说，你最喜欢哪幅图？2、请你读一读写这幅图的句子。

目录•课程背景与目标•文本解读与赏析•教学过程设计与实施•教学方法与策略运用•学生活动设计与组织•教学评价与反馈课程背景与目标强调中华优秀传统文化的传承，注重培养学生的文化素养。

以学生为中心，注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

采用主题式编排方式，围绕学生的生活经验和兴趣爱好组织教学内容。

注重听、说、读、写等语言技能的训练，提高学生的语言运用能力。

部编二年级上册教材特点《雪孩子》课文内容及主题课文内容描述了一个雪孩子为了拯救小兔子而融化的故事，表达了雪孩子善良、勇敢的品质和小兔子对雪孩子的感激之情。

主题通过雪孩子的形象，引导学生理解友谊、奉献和爱的主题，培养学生的情感态度和价值观。

0102 03知识与技能学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。

过程与方法通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和表达能力。

情感态度与价值观引导学生体会雪孩子的善良和勇敢，懂得珍惜友谊和奉献爱心的重要性。

教学目标与要求教学方法与手段教学方法情境教学法、朗读法、讨论法等。

教学手段多媒体课件、图片、音频等。

文本解读与赏析文本结构特点及写作风格简洁明快的叙述风格文章采用简洁的语言，明快地叙述了雪孩子的诞生、活动和消失，使读者能够快速进入故事情境。

生动的描绘手法通过细腻的描绘，如“雪花飘舞”、“银装素裹”，使雪孩子的形象跃然纸上，增强了文本的感染力。

以情感为线索的结构安排文本以作者对雪孩子的喜爱和怀念之情为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑有序。

关键人物形象塑造及其特点雪孩子形象雪孩子被塑造成一个纯洁无瑕、善良勇敢的形象。

他不怕寒冷，乐于助人，是作者心中的理想化身。

其他人物形象文本中还出现了其他人物形象，如孩子们和雪人制作者，他们与雪孩子形成了互动，共同构成了一个温馨和谐的童话世界。

1 2 3作者通过对雪景的描绘，表达了对雪孩子的喜爱之情，同时也引发了读者对美好事物的向往和追求。

部编版二年级上册语文20.雪孩子(第一课时)-公开课————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：23雪孩子（第一课时）教学目标：1. 正确认读“累、添”等13个生字，会写“浑、轻”等2个生字。

2. 默读课文，试着不出声，大致了解课文内容。

3. 体会雪孩子救人时的着急之情并试着演一演。

4. 理解加入动作和语言能使得文章更加形象生动。

一、 猜谜引入，揭示课题1. 小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师给大家带来一个谜语，请你听完后再猜。

谜语：一个娃娃冬天生， 全身上下冷冰冰。

你叫它也不吭声，太阳一出就化水。

2.这是什么呀？（雪孩子）你们可真聪明，不过书本中的雪孩子和谜语中可不一样，让我们一起去课文中看看吧！二、初读课文，整体感知1.谁来读一读课题？（雪孩子的“子”轻声）=>全班齐读正音2.借助拼音，朗读课文：“请大家自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子。

”3.通过朗读，我们对课文有了大致的了解，那么这些生字宝宝你都认识吗?让我们开火车和它们打个招呼吧【出示“生字”】4.现在这些生字宝宝都跑到课文中去了，为了让小朋友们能更好地想一想课文讲了一件什么事？这回老师要教你们一种新的阅读方法——默读，谁来猜一猜什么是默读？【生自由说2位】（教师强调要领【说】：默读就是不出声的阅读。

不能小声嘟囔动嘴唇，也不能用手指点读，但眼中还是默默一个字一个字看过去。

）（1）请小朋友试着用这样的方法来默读这篇课文，默读好的小朋友请你举手示意。

（2）【评价语言,提示三个】a.这一组小朋友默读的时候没有动手指，真不错/b.老师发现你的眼睛看过去，嘴巴却没有动，真不错/c.浏览、默读判断纠正：有些小朋友看得太快了，心里啊根本没有在默读哦。

（3）刚才老师统计了大家两种阅读方法所花的时间，我发现默读比朗读快了近1分钟哦，大家回去也可以拿课外故事用这两种方法比一比，试一试，看看是不是快了很多。