体医融合视角下体育课程对高职护理专业学生的健康促进作用蒋泉宁贵州护理职业技术学院贵州贵阳550001摘要：该文基于体医融合视角，探讨高职护理教育中体育课程对学生健康的促进作用。
通过对相关文献的综述，深入挖掘体育与医学领域的交叉点，揭示体育在护理专业中的重要性。
结合高职护理专业的特点，从提升身体素质、提高团队协作能力、缓解学习压力等方面探讨体育课程的实际价值。
体育课程不仅有助于提升学生的身体健康水平，还能够培养学生的团队合作能力和沟通技能，有助于缓解学习压力，为高职护理学生全面发展提供有益支持。
关键词：体医融合 高职护理教育 体育课程 健康促进 身体素质 团队协作中图分类号： G807.4文献标识码：A文章编号： 2095-2813(2024)06-0164-04Promoting Effects of Physical Education Curricula on the Health of Higher Vocational Students Majoring in Nursing from the Perspective of the Integration of Sports and MedicineJIANG QuanningGuizhou Nursing Vocational College, Guiyang, Guizhou Province, 550001 ChinaAbstract: This paper explores the promoting effect of physical education courses on students' health in vocational nursing education from the perspective of the "integration of sports and medicine". By reviewing relevant literature, this paper delves into the intersection of sports and medicine fields, and reveals the importance of sports in nursing majors. Based on the characteristics of vocational nursing majors, this paper explores the practical value of physical education courses from the aspects of promoting physical fitness, improving the teamwork ability and alleviating learning pressure. Physical education courses not only help improve the physical health level of students and cultivate their teamwork abilities and communication skills, but also help alleviate their learning pressure, which provides beneficial support for the comprehensive development of vocational students majoring in nursing.Key Words: Integration of sports and medicine; Vocational nursing education; Physical education course; Health promotion; Physical fitness; Teamwork随着广大人民生活水平的提高，自身健康意识不断觉醒，人民群众健康需求不断增长。
体医融合背景下体育院校运动康复专业教师教学能力提升研究学科分类：体育卫生艺术教育课题类别：重点课题关键词：体医融合，运动康复，教学能力预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
（一）问题的提出随着《体育发展“十三五”规划》《全面健身计划（2016-2020）》《健康中国2030规划纲要》的颁布，体育的战略定位开始向提升全民族的健康素质倾斜，要求推动形成“体医融合的疾病管理与健康服务模式”。
《纲要》指出，要通过体育与医学的结合来促进全民健康，这进一步显示了“体医融合”复合型人才对于社会的重要性。
体医融合包括康复医学、运动医学、保健体育、健康管理学等众多知识的集合，是体育和医学的相互补充，相互促进。
教师是学校教育实施的主体，在学校教学和管理中居于中心地位。
我国运动康复专业大部分教师最早是从运动人体科学和医学跨专业而来，目前的师资现状是康复专业的医师缺乏体育学的知识和实际运动经验，而体育专业从业者医疗没有医学背景，医学知识储备不足，这种状况导致“体医融合”人才的培养出现问题。
所以如何提高运动康复专业教师的教学能力，从而培养出体医都通的复合型人才，就成为当前“体医融合”的关键问题之一。
（二）课题界定体医融合：指在“大健康”理念下体育科学和医学科学的交叉和融合。
它既有对人群疾病防治的医疗介入过程中积极结合体育干预，又强调在健康人群、亚健康人群进行体育干预过程中，恰当引入医疗手段进行监督和评价。
体育院校：特指中国地区所拥有的以体育事业、教育、发展为核心与发展方向的本科高等院校。
教学能力：教育大词典将教学能力定义为：“教学能力是教师为达到教学目标，顺利从事教学活动所表现的一种心理特征，由一般能力和特殊能力组成。
一般能力指教学活动所表现的认识能力，特殊能力指教师从事具体教学活动的专门能力。
”（三）国内外研究现状述评1、有关教师教学能力的研究国外相关研究主要集中在以下两个方面：（1）高校教师教学能力构成的研究。
２０２２年９月 吕梁教育学院学报Ｓｅｐｔ．２０２２ 第３９卷 第３期（总第１２１期） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＬｙｕｌｉａｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅＶｏｌ．３９ Ｎｏ．３（Ｓｕｍ．Ｎｏ．１２１）【教学改革】收稿日期：２０２２－０８－０２基金项目：本文系北京卫生职业学院２０２１年院级立项课题（课题编号：２０２１Ｃ－１１）的研究成果。
作者简介：邬盈盈（１９８６－），女，北京卫生职业学院助教，硕士，研究方向：康复医学教育。
李 卓（１９８０－），女，北京卫生职业学院副教授，硕士，研究方向：康复医学教育。
《常见疾病康复》课程思政初探———以运动损伤康复为例邬盈盈，李 卓（北京卫生职业学院中药与康复系，北京通州１０１１０１）摘 要：《常见疾病康复》作为高职院校专业核心课程之一，以立德树人为根本，是职业教育思想政治教育的重要阵地。
根据课程思政设计理念，从教学内容、教学方法、教师队伍、学生培养四方面提出了《常见疾病康复》课程思政的实施路径，并以运动损伤康复为例，从课前、课中、课后具体阐述了教学实施的具体过程。
关键词：《常见疾病康复》；课程思政；运动损伤康复中图分类号：Ｒ８７ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２－２０８６（２０２２）０３－０２０５－０４ 《常见疾病康复》是康复治疗技术的专业核心课程，是康复医学的重要组成部分，是衔接康复医学与临床医学的重要桥梁［１］。
该门课程以临床各科疾病和损伤引起的功能障碍为中心，从疾病的定义、流行病学、临床特征、康复评定和康复治疗等多方面进行描述，体现了康复专业相关知识的综合应用。
其主要任务是使学生掌握临床各科疾病的康复评定和治疗方法，提高学生的全面素质、增强适应岗位工作的能力，使学生成为面向各级康复诊疗机构需要的全面发展的高等技术应用型康复治疗专门人才。
本文探讨《常见疾病康复》课程教学中思政教育的实施途径和具体过程，结合考虑专业特点和实际需求，有效融合课程思政与专业人才培养方案，努力践行康复专业教育和思政教育融合发展，积极建构课程层面的课程思政工作体系，充分梳理和挖掘教学内容中的思政元素，不断提高专任教师和学生对课程思政的认识，努力培养学生的家国情怀、文化内涵、职业道德等素养，达到“立德树人”的目的。
康复评定技术?课程标准课程编码：课程名称：康复评定技术学分：6学时：108开课学期：2一、课程概述1.课程性质与作用康复评定技术?是康复治疗技术专业课程体系中的一门专业主干课程。
该课程是在对专业人才市场需求和就业岗位进展调研、分析的根底上，以康复治疗技术岗位实力和综合职业素养培育为重点，采纳基于工作过程的课程开发理论，校院合作开发的一门工学结合课程。
2.课程与前修后续课程的关系与本课程相关的课程有：前修课程?人体发育学?、？功能解剖学?、？运动学?，后续课程?运动疗法?、？作业疗法?、？康复工程学?、？临床康复学？、？言语治疗学?。
3.课程标准根本理念本课程标准的根本理念为遵循职业教化以就业为导向，以效劳为宗旨的指导思想，以医院调研为根底，围绕康复治疗技术专业人才培育目标和培育规格，在学习借鉴国内外先进职业教化思想和方法的根底上，依据工作过程系统化的思想，与医院专家共同合作，实施本课程的系统开发与实践。
4.课程标准设计思路本课程标准的设计思路为遵循职业成长规律和教化规律，从宏观（培育目标定位）、中观［课程体系）、微观（教学单元内容）三方面进展系统化设计。
结合学生已有学习根底和学习风格，依据教学做合一的原那么，依据职业活动特点，重组教学内容，支配教学单元次序。
采纳案例教学、任务驱动、现场教学、探讨法和小组学习等教学方法和组织形式，调动学生主体主动性，将理论与实践教学融为一体，实现对学生的学问、实力、素养的系统化培育。
系统化标准教学环境条件，对校院合作、实训基地、专兼结合的“双师”团队，教材等进展系统规划，保障课程的有效实施。
本课程标准用于指导?康复评定技术?课程建立与课程教学。
二、课程目标1.课程总体目标通过本课程的学习和训练，使学生具备……的实力，并具备……的实力，促进企业……通过本课程的学习和训练，使学生具备驾驭各种功能评定的方法的实力，并具备娴熟应用运动、感觉等功能评定方法评定患者的各项功能的实力，促进患者康复。
