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宝宝上幼儿园后半夜哭闹怎么办如何解决上幼儿园后孩子晚上哭闹的行为上为幼儿园后孩子经常中午在晚上哭闹，持续很久的时间，面对这种情形要怎么办好呢，如何让爸爸妈妈的情绪变得平静，三宝网就来说说吧。
孩子8月底开始上幼儿园之后晚上会醒来很多次，睡著每次醒来以后必须要求出门，否则大哭不止。
父母只能开车带出去或者抱着在小区里走动，等孩子睡着之后才挥抱出门中。
孩子白天去幼儿园已经不哭了，但是夜间的情况没有改善，已经持续20多天。
解决方法1.刚开始去幼儿园对很多孩子都是个挑战，既要适应陌生的老师和同学，以及和家中不同文娱活动的作息和活动全盘考虑，还不得不面对分离焦虑。
这个时候，确实有很多的孩子会出现睡眠上上面的波动，包括夜间闭眼大叫、哭、说梦话、多次醒来等。
2. 在案例1中的情况，孩子白天的情绪状态整夜已经相对平静，和家长的具体沟通也发现孩子可以参与活动。
所以白天上幼儿园猜测的情况大抵不用太过怀疑。
但是晚上的情况没有改善，这个时候我们就需要考虑一个问题：这种夜间醒来出门的情况，已经表征影响了孩子的排便节律。
就像很多妈妈在孩子小的时候需要起来喂奶，即使孩子白天不醒来早晨吃奶了，我们夜间仍然会在那个点醒过来一样。
3.建议：根据追踪孩子夜间醒来小朋友的时间，在孩子将要醒来的时候守在孩子旁边，看到有一点动静就轻摸或者轻拍孩子的背进行安抚。
很多时候孩子可能在安抚以后就这些会继续安睡，不会醒过来。
夜间即使孩子醒过来，也不建议打开灯带孩子出去。
我们倒过时差的人都知道，如果半夜醒来了，不要爬起来，否则时间总是居然不过来，每天都那个点会醒。
如果我们醒了，也继续在黑暗中闭眼休息，往往能再次入睡，疲倦完成得就更快。
宝宝2岁那会儿倒时差，半夜1点多会爬起来玩，我后来的办法是：即使醒了，我也不开灯带他急著客厅玩，在黑暗中会搂着他轻拍。
头两天他也会哭，在告诉他“现在是睡觉时间，我们不出去玩”的同时，我坚持着没有带他急著。
第三天他虽然爬起来哼唧了两声小朋友得水痘有什么症状如何预防孩子短水痘孩子在妈妈幼儿园不爱说话怎么办好孩子村里家里话多幼儿园不说话解决方法。
怎样安抚刚入园幼儿的情绪刚上幼儿园，孩子哭闹是个普遍现象。
幼儿之所以产生这样的情绪是因为他们对熟悉的亲人和环境有了很强的依赖性，上幼儿园之后他们的情感依恋就受到了考验。
也有些幼儿刚开始会因为新鲜开开心心地上学，可是几天以后又开始哭闹。
针对这一现象，家长们应该如何安抚刚入园孩子的情绪呢？1、送孩子上幼儿园之前，可以先带孩子去参观幼儿园，问孩子喜欢幼儿园吗？告诉孩子去幼儿园可以跟很多小朋友一起玩，还有老师会跟他们一起做游戏，刺激他们的兴趣，也让他们有个心理准备。
告诉他们不是爸爸妈妈不要宝宝，而是宝宝长大了，要去幼儿园学习知识，有知识的孩子爸爸妈妈才喜欢。
父母切记不能恐吓孩子，增加孩子的心理负担。
2、家长要注意自己的情绪，不要在送孩子的时候看到孩子哭闹自己也舍不得。
同时，一定要坚持送孩子上幼儿园，让孩子适应幼儿园的生活。
就算孩子一开始哭闹，等他熟悉了幼儿园的环境和生活，情绪自然会慢慢变好。
3、做好与老师的沟通，积极配合老师。
家长可以和老师一起跟孩子讲上幼儿园的好处，鼓励孩子勇敢地接受要上幼儿园的事实。
老师可以叫其他小朋友过来陪孩子一起玩，同龄人在一起比较容易相处。
另外，家长应该每天从老师那询问孩子一天的表现，要多夸奖和鼓励孩子。
4、在送孩子上幼儿园的时候，家长答应孩子几点接送一定要准时，千万不要拖延时间。
孩子下课后如果看到别的孩子的父母都来接了，自己的父母还没有来，心里会感到焦虑和害怕，对父母的信任感也会降低，这样以后就更不想上幼儿园了。
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育儿经验：幼儿园老师安抚幼儿哭闹的“止哭”妙招在幼儿园的日常工作中，幼儿园老师经常需要面对幼儿哭闹的情况。
幼儿们在这个年龄段对情绪的管理较为困难，容易因为各种原因而哭闹起来。
对于老师来说，如何有效地安抚幼儿、止哭是一项重要的技能。
在这篇文档中，我们将分享一些幼儿园老师经常使用的“止哭”妙招，希望对各位家长和教育工作者有所帮助。
1. 关心和倾听当幼儿哭闹时，首先要做的是关心和倾听。
幼儿的哭闹可能是因为情绪受到了挫折或者有其他的需求。
老师可以主动靠近幼儿，轻轻地询问“怎么了？”、“你需要什么？”等问题，表达出自己的关心和愿意倾听幼儿的需求。
2. 根据情况采取行动根据幼儿哭闹的原因和情况，采取不同的行动。
例如，如果幼儿因为受挫而哭闹，可以给予鼓励和安慰，帮助幼儿建立积极的情绪调节机制；如果幼儿因为生病或者受伤而哭闹，需要及时带领幼儿去医务室进行治疗；如果幼儿因为分离焦虑而哭闹，需要适当的陪伴和安抚。
3. 创设安全的环境为了帮助幼儿止哭，老师还可以创设安全的环境。
在幼儿园的环境中，要定期检查并确保安全措施的有效性，例如关注危险物品的存放、定期检查玩具和游戏设施的安全性等，以预防幼儿受伤引发哭闹的情况。
4. 利用肢体接触和温暖肢体接触和温暖是安抚幼儿情绪的有效方式。
当幼儿哭闹时，可以轻轻拥抱、抚摸幼儿的头部或者背部，用温暖的手掌帮助幼儿调整情绪，使他们感受到被关怀和呵护的温暖。
5. 使用语言的力量在安抚幼儿哭闹时，老师可以同时运用语言的力量。
用柔和的语调和亲切的语言对幼儿进行安抚，告诉他们“没关系”、“一切都会好起来的”等鼓励的话语，帮助幼儿建立积极的情绪态度。
6. 提供适当的选择在安抚幼儿哭闹时，可以给予幼儿一定的选择权。
例如，让幼儿选择玩具、选择活动、选择休息的方式等，给予幼儿控制自己情绪和行为的机会，从而减轻哭闹的情绪。
结语在幼儿园工作中，老师的安抚能力对于幼儿的情绪管理和发展至关重要。
通过以上介绍的“止哭”妙招，希望能够帮助老师们更好地安抚幼儿哭闹的情况，让幼儿在一个温馨、安全的环境中茁壮成长。
孩子上幼儿园哭闹的解决办法1、孩子上幼儿园为什么会哭？上幼儿园之前，大多数孩子是由家人或者保姆，在家里看护，也有上早托班的，例如我家嘟嘟，但不论哪种孩子，上幼儿园都是脱离熟悉的环境和亲近的人，进入一个陌生的新环境，在这样的情况下，大脑就会分泌压力激素，势必会造成紧张和压力。
而且对于孩子来说，同时还伴随着和妈妈的分离焦虑。
孩子还不懂得调节情绪，释放压力，就会用哭来表达，宣泄自己的情绪。
所以，大多数孩子是哭一会儿就没事了，妈妈在的时候哭得撕心裂肺，但是妈妈走了之后，一会儿就和小朋友们玩起来，就忘了找妈妈那回事。
但是有些孩子表现的却比较平淡安静，不哭，或者哭也不激烈，这样的孩子其实心里并不是没有压力，也并不是没有分离焦虑，而是不善于表达出来。
这样的孩子通常比较内向和敏感，他其实压力更大，但是不会用大声的哭来表达，也不会寻求父母的帮助，只是会转换成其他的方式表达出来。
2、孩子刚上幼儿园，重点不是哭不哭，而是孩子的状态。
有些孩子因为性格开朗，适应力强，或者提前上早托班，比如嘟嘟就是从1岁3个月的时候开始上早托班，分离焦虑早就过去了，而且也习惯了和老师、同学在一起的集体环境。
幼儿园报名后，直接从早托班转到了幼儿园，中间没有隔过天，虽然刚开始哭了几天，一般都是送的时候会哭，四天之后就不哭了。
有些孩子会哭很长时间，慢慢的才能适应。
还有些孩子，好奇心比较强，到新环境被新鲜事物吸引，抑制了分离焦虑等负面情绪，也不会哭，但是过一段时间，熟悉了环境后，失去新鲜感了，后来才开始哭。
更重要的是观察孩子其他方面的状态，而不是哭不哭。
除了分离焦虑，父母更应该关注孩子有没有其他的异常表现。
如果孩子回了家之后，能正常的玩耍，精神状态正常，吃喝睡也正常，一般没有太大问题，但如果有异常表现，就应该注意了。
一是孩子有没有显得惊恐不安，难以安抚的哭闹。
一般分离焦虑的孩子看到妈妈后会很高兴，更渴望妈妈抱一下，让妈妈陪一会儿，就会恢复平时的活泼愉快，如果回到家里仍有多次难以安抚的哭闹，而且显得胆小的样子，就不是正常的状态。
小班幼儿哭闹行为及其解决策略的研究摘要：新的一年小班幼儿即将入学，而幼儿的哭闹行为是一个普遍存在的现象，从入园焦虑到一般哭闹等现象出发，来解决问题。
研究发现，影响幼儿园小班幼儿哭闹的因素有幼儿自身经历、家庭结构和育儿方式、家长自身情绪、幼儿园环境、教师专业素质、招生制度等。
研究认为，家长应根据家庭结构的不同，选择多样化的育儿方式，预防和缓解幼儿在幼儿园的哭闹，避免替代教育带来的过度溺爱，让幼儿有机会充分的认识幼儿园的特定与习惯幼儿园的生活；教师对于幼儿家庭的了解也必不可少，可以通过家访的形式，与幼儿进行初步接触和了解，营造符合幼儿入园情绪稳定需要的环境，改变活动场地的布置与转移方式，使活动丰富有意义，从而形成更亲密的师生关系，建立和谐的师生关系，同时社区提供丰富的内外教育资源，营造安全和谐的社区环境，宣传家庭教育，改变周围大众不正确的教育观念，组织集体活动，帮助孩子体验集体活动初步的。
为了缓解幼儿的哭闹，是幼儿园与家庭，家庭与社区之间相互合作，将最大可能性的解决幼儿在园的哭闹行为，帮助孩子在幼儿园更好的学习生活，健康茁壮成长。
从对小班幼儿哭闹行为的研究了解，我总结了以下几个有效的解决策略。
1.依据不同家庭结构，选择多样化的养育方式在孩子进入幼儿园之前，家庭中的父母无疑是与孩子直接互动的养育者。
父母的每一个动作、每一句话、每一个行动都对孩子产生巨大而持久的影响。
家长的育儿方式在一定程度上直接决定着幼儿园儿童的哭闹程度。
有学者在教育上对父母进行观察研究发现，父母在孩子的教育中大致可以分为四种类型，生活中这四种都能有相对应的情况。
学龄前儿童的个体结构和家庭结构存在较大差异。
在育儿方式上，应根据家庭结构和儿童个性特点采取多种育儿方式。
在四种育儿方式中，尤为注意单亲家庭的孩子应避免忽视育儿，作为教师我们应该多花心思在这种孩子上，尊重与理解孩子因为家庭情况而产生的突发状况，多给这种孩子给予帮助与交流心理感情。
幼儿入园哭闹情绪研究以及解决策略一、随着社会发展，孩子们的入园年龄越来越小，尤其是幼儿园入园年龄逐步提前，很多家长为了能够更快地适应学习环境，幼儿园里二三岁的孩子们也随之受迫降入到幼儿园的学习中。
对于幼小的孩子来说，与家庭中不同的环境和陌生的人群，可能会引发他们的焦虑和不适应，甚至出现哭闹等情绪表现，给家长和老师带来很大的烦恼。
因此，本文旨在探讨幼儿园入园哭闹情绪研究以及解决策略，以期家长和老师能够更好地应对幼儿的情绪问题。
二、哭闹情绪研究（一）幼儿入园哭闹情绪的原因1.分离焦虑：幼儿与父母分离时产生的恐惧和不安。
幼儿的生理和心理发展尚未成熟，对于父母走后的情景无法做到充分认知的把握。
所有不确定性因素的存在都可能导致幼儿恐惧。
2.新环境和新伙伴引发的不安：幼儿进入幼儿园之后，不仅与陌生的环境和老师打交道，还需要和其他同学进行交流和互动，这会让与陌生人交流或者是不同的环境产生不适应情绪。
3.家庭情感状况：家庭形态的变化，例如离婚、搬家等原因也可能会对幼儿的情感产生不良影响。
在安全感上幼儿发生挑战性的情况，也是诱发哭闹情绪的原因之一。
4.孩子本身的情绪状态：有些孩子本身就比较敏感、情绪化，可能因为焦虑重重，甚至于是在幼儿园儿时也难以适应，由此引发了哭闹行为。
（二）幼儿哭闹情绪所存在的危害幼儿园中幼儿哭闹行为的出现给教育教学工作带来了一定的困扰，同时孩子的健康成长也会受到影响。
孩子在幼儿园的哭泣情况，还会潜在地对孩子的身体、心理健康造成多种危害：1.孩子焦虑情绪加重，有可能引发精神疾病的产生。
2.孩子的拒绝交流、挑战协调关系也会加重。
3.孩子会对自己形象产生负面影响，底下同学对小朋友哭闹的看法也许会降低，缺点展现。
三、解决策略：家庭教育+幼儿园教育（一）家庭教育1.不要在孩子离开家之前就开始过分关注离别行为。
如果家长一早就提醒孩子离别可能就来的更加突然，孩子反应的也会很出乎意料。
2.让孩子提前适应幼儿园生活。
幼儿园孩子爱哭泣怎么办？情感教育案例分析
幼儿园孩子是一群活泼好动的小天使，但是很多父母发现他们的孩子
经常会在幼儿园哭泣。
这时候，作为家长和老师，我们需要理性观察、适时引导，帮助孩子逐步掌握情绪与行为的自我调节能力。
以下是一
例幼儿园情感教育案例分析。
小李是一名三岁的男孩，在幼儿园中表现出较强的情感表达能力，但
因为家庭环境较为单薄，小李经常会在幼儿园哭泣，比如有时候因为
吃不到喜欢的饭菜、有时候因为与同学争抢玩具而受到惩罚，都会使
小李情绪失控，哭泣不止，直到老师的安抚和陪伴下才缓和下来。
幼儿园的老师们针对小李的一些异常情绪进行了细致的观察和分析，
综合考虑了社交、情感、认知等多个因素，决定采取温馨关爱、感性
引导的方式，积极进行情感教育。
情感交流：在幼儿园，老师们经常引导小李和其他同学进行情感交流，例如：当小李哭泣的时候，老师会问他：“你为什么哭了？是不是很
难过或者很想家了？”然后，老师通过认真倾听和合理反应，帮助小
李识别和表达自己的情感需求。
情感表达：幼儿园的老师们也鼓励小李和其他同学自由地表达情感，比如通过画画、讲故事等方式表达自己的情感，以此帮助孩子们培养积极的情感表达能力。
情感认知：老师们还鼓励小李认知自己的情感，并提醒他在复杂情境中适时调节情绪，帮助他掌握情绪调节技巧，以便更好地解决问题。
综合来看，幼儿园的情感教育帮助小李逐步掌握情绪与行为的自我调节能力，学会了表达自己的情感和诉求，也感受到了来自老师和同学的关爱和支持，逐渐变得自信、勇敢、成熟。
同样，家里的父母也可以通过情感表达、情感认知、情感交流等方式来帮助孩子逐步掌握情绪与行为的自我调节能力。
如何应对幼儿园情绪行为问题案例案例一：抗拒入园的孩子小明是一名五岁的幼儿，每次上午送到幼儿园，都会表现出非常强烈的抗拒情绪，哭闹、拉扯家长，不肯进入教室。
幼儿园的老师们也曾经尝试过多种方法来帮助小明适应入园，例如给他分配一名照顾者、陪他做游戏等方式，但这些方法都没有取得好的效果。
针对这种情况，我们建议家长可以在家和小明一起模拟入园的场景，鼓励他想象自己是一个非常勇敢的孩子，可以完成入园的任务。
可以跟小明说，进入幼儿园就像是去玩世界上最好的游戏一样，这个游戏只有幼儿园里面的孩子才能够玩，如果小明不进去，就会错过很多有趣的游戏和朋友。
同时，家长也可以找到一些幼儿园里的游戏、玩具等，带到家里一起玩，这样可以让小明更熟悉幼儿园里的环境和玩具，减少惊险和恐惧感。
在送小明入园的时候，家长可以保持平静，告诉小明进入幼儿园是非常正常的事情，可以和老师和小朋友们一起玩、学习，非常开心。
如果小明仍然表现出抗拒情绪，家长可以说出自己的感受，例如“我知道你现在很难过，但我相信你一定能够克服这个困难，因为你是一个勇敢的孩子。
”案例二：嫉妒和攻击的行为小张是一个四岁的幼儿，他非常嫉妒别的孩子得到了老师的赞扬或照顾，经常会采取攻击的方式表达自己的情感。
例如，当别的孩子成功地做了一件事情，小张会抢走别的孩子的玩具或者用力推别的孩子。
面对这种情况，我们建议老师和家长可以采取以下的方法来帮助小张：1.鼓励小张表达情感当小张表现出嫉妒和攻击行为时，不能用惩罚式的口吻训斥他，而是应该先安抚他，了解他表现出这种行为的原因。
可以跟小张说，老师和家长很关心你，如果你有任何不开心的事情，可以跟我们说出来，我们会一起想办法解决。
2. 给予小张积极反馈当小张表现出积极的行为时，例如分享玩具、帮别的孩子完成任务等，老师和家长要及时给予赞扬和鼓励。
这样不仅可以提高小张的自信心，还可以激发他做出更多的积极行为。
3. 提供解决问题的技巧带领小张认识到，每个人都有优点和不足，而自己和别的孩子也一样。
家长怎么和刚上幼儿园的孩子沟通孩子刚上幼儿园，年幼的孩子从家里来到幼儿园这个陌生的环境，对他们来说是一个极大的挑战，家长怎样有效的和老师沟通。
下面店铺整理了家长和刚上幼儿园的孩子沟通的方法，供你阅读参考。
家长和刚上幼儿园的孩子沟通的方法01一、入院前，带孩子多出入公共场所，多接触陌生人，鼓励孩子和陌生人打招呼。
组织一些朋友和孩子们的聚会，让孩子们有更多的方式和外界接触。
二、带孩子到学校门口参观幼儿园小朋友上学、放学和课间活动，灌输上学、放学的概念。
有亲戚或者朋友的孩子已经在幼儿园的话，可以带着孩子一起接送接天，能够让孩子更清晰他要面对的校园生活，并正面教导孩子在幼儿园可能面临的问题，以及他们需要如何去面对，做好心理准备的孩子对陌生的环境就不会那么抗拒。
三、家长离开时要对孩子说“再见”，也要逐渐鼓励孩子说“再见”，这样能够增强孩子的掌控感。
四、午睡时带上孩子熟悉的玩偶或者小毯子，在陌生的环境里有熟悉的东西陪伴，孩子午间睡觉会更容易。
五、平时多引导孩子表达自己的感受和需求，让他们知道在遇到什么问题时指导如何提出自己的需求，以促进孩子和老师的沟通。
六、父母不要把自己的焦虑转嫁给孩子，不要问孩子在学校有没有被老师打，或者被同学们欺负，小孩子会和他们所处的环境画等号，会更加抵触新的环境。
要正向的引导和询问，比如，在学校有没有交到新的好朋友，玩什么有趣的游戏了，老师有没有给你们唱歌和跳舞。
七、通过亲子游戏的扮演来安抚孩子的分离焦虑情绪。
大家或许会注意到，三岁的孩子喜欢模仿一些角色，比如医生给娃娃打针等，甚至有的孩子会和父母一起模拟接送孩子的场景，要配合他们一起完成整个接送孩子上学的过程，以及在学校活动的场景，让孩子们觉得这些都是父母认可，常规的程序，从而安抚了自身的焦虑情绪，内化了成人的期望表现。
父母们一起努力吧，和孩子一起成长，给孩子开创一个美好的校园生活新篇章，为将来的小学、初中、高中、大学，打好坚固的基础~~家长和刚上幼儿园的孩子沟通的方法021，孩子无法预估照料者什么时候回来，因为他们还没有清晰的时间概念(不知道下午4点还有多远?但眼前妈妈的确不在!)，缺少掌控感。
新入园幼儿哭闹及安抚方法新生入园时哭闹得厉害，严重影响了幼儿的身体和心理健康，给家长带来了麻烦。
“在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。
”本文从幼儿入园时哭闹表现入手，分析幼儿哭闹的原因，结合自己的工作经验浅谈安抚幼儿的策略，希望通过家长和教师的共同努力让幼儿轻松地熟悉新环境，快乐入园，使幼儿身心健康发展。
入园分离性焦虑在诸多的教育内容，健康被放在了第一位，《纲要》中对幼儿健康教育提出了具体要求，《纲要》指出：“幼园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健放在工作的首任”，同时还强调“树立正确的康观念，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿的心理健康。
”新生入园来临时，安静了两个月的校园又呈现出勃勃生机。
看，孩子们兴高采烈地背着书包走进知识的海洋。
此时，幼儿园里最热闹的地方就是小班教室了——有的幼儿当他被父母抱进幼儿园时，刚刚还笑容满面一下子便变了脸，拉着父母往外走，不愿呆在幼儿园里；有的幼儿当家长踏进教室门时便紧紧搂着家长的头又哭又闹，死活不愿进门；有的幼儿一离开家门知道是要上幼儿园就一路挣扎又哭又闹，家长没办法只好换条道儿走，只是第一天这方法还灵，第二天就不行了；有的幼儿并不哭吵，但情绪压抑紧张，一到幼儿园就含叨着“我要回家，我要回家”，丝毫不听教师指导；有的幼儿入园情绪已经安定，可过了一周又哭闹起来；有的幼儿甚至半夜哭闹，从睡梦中醒来第一句话就是：“我不上幼儿园”，每年这个时候，幼儿哭闹最厉害。
当然，幼儿哭闹表现不同，原因也不同，究其原因，主要有以下几种：1.许多幼儿入园前主要和家人相处，对其他成人或幼儿缺乏经常而广泛的交往，一遇到陌生人，走进陌生环境便不能适应；2.有的幼儿在入园前已养成不良的生活习惯，如吃饭要人喂，睡觉要人哄，玩具一个人独享，与幼儿园的生活方式大相径庭，不能很快适应幼儿园生活；3.有的幼儿生性调皮，不好管教，家长以入园或幼儿园教师吓唬儿童，如“再哭，就送你上幼儿园，让老师整你！”在幼小的心灵里形成了对入园和教师的畏惧心理；4.有的幼儿初入园时觉得新鲜，好奇心抑制了害怕心理，以后当幼儿园的生活不再让他感兴趣时便引起了恋家情绪；5.有的幼儿在家自由惯了，受不了幼儿园的约束；6.还有这样一部分幼儿，他们入园时不哭不闹，很快适应了新环境，可老师此时的精力过多关注那些哭闹厉害的幼儿，忽略了这些幼儿，让他们误以为“老师不抱我，老师不爱我”，因为感受不到平等的关爱导致他们哭闹着不愿入园。
