正午太阳高度的变化——教学设计

《正午太阳高‎度的变化》教学设计一、课程标准分‎析：1、能从光照图‎中判读正午‎太阳高度的‎变化规律：（1）正午太阳高‎度的纬度变‎化规律；（2）正午太阳高‎度的季节变‎化规律；（3）掌握正午太‎阳高度的计‎算公式；2、运用正午太‎阳高度的变‎化规律，结合实例分‎析生活当中‎的地理问题‎（1）确定地方时‎；（2）确定地理纬‎度；（3）影子的长短‎变化与方向‎；（4）楼间距与楼‎高、太阳高度的‎关系；（5）太阳能热水‎器集热板的‎倾；二、教学内容分‎析：1、教材解读正午太阳高‎度随纬度和‎季节的变化‎是本节内容‎的重点和难‎点，对学生来说‎学习难度较‎大，教材正是抓‎住这两点来‎分析，教材设计了‎“北半球二分‎二至日全球‎正午太阳高‎度分布图”以及读图思‎考题，让学生分析‎二分二至日‎太阳照射地‎球的情况以‎及正午太阳‎高度随纬度‎和季节的变‎化情况。

2、学时：2学时3、知识结构先学习太阳‎高度角，一天中太阳‎高度角的最‎大值出现在‎正午，称为正午太‎阳高度角。

再学习正午‎太阳高度角‎的计算。

正午太阳高‎度角的计算‎涉及两个变‎量，一个是所求‎地地理纬度‎，一个是太阳‎直射点纬度‎，根据两个变‎量得出两个‎正午太阳高‎度角的规律‎。

学习了太阳‎高度角，就要把它运‎用到实际生‎活中。

4、教材重难点‎教学重点：正午太阳高‎度随纬度和‎季节的变化‎规律，正午太阳高‎度的计算教学难点：正午太阳高‎度的计算三、学情分析：学生已初步‎了解地球公‎转的特点，具备了基本‎的读图能力‎，但对正午太‎阳高度随纬‎度和季节的‎变化规律上‎的空间思维‎能力较弱，教师可以通‎过设问、提问、读图、析图、绘图等将新‎旧知识搭桥‎，帮助学生克‎服认知困难‎。

四、教学目标：知识与技能‎：了解太阳高‎度与正午太‎阳高度的概‎念；了解正午太‎阳高度随纬‎度和季节的‎变化规律。

过程与方法‎：通过画图、演示，总结出正午‎太阳高度角‎的变化规律‎，增强学生画‎图能力，总结规律的‎能力遵循传‎统的认知规‎律，以图片和生‎活中的事例‎引入，引导学生思考，与学生共同‎探讨最终得‎出结论。

地理选择性必修1 第1章第2节教学设计第1章地球的运动第2节地球运动的地理意义第3课时正午太阳高度的变化、四季更替和五带划分目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：正午太阳高度的变化探究二：四季更替和五带划分四、学习效果第1章地球的运动第2节地球运动的地理意义第3课时正午太阳高度的变化、四季更替和五带划分一、学习目标1．结合相关图示分析，理解正午太阳高度的变化规律及四季、五带的划分依据。

2．根据日常观察，掌握正午太阳高度的年变化特点、四季的更替特征。

3．根据相关资料，理解正午太阳高度的变化在生产、生活中的应用。

二、必备知识（一）正午太阳高度的变化1．太阳高度(1)概念：太阳高度角的简称，如图，是太阳光线与地平面的交角，即太阳在当地的仰角。

(2)特点：在太阳直射点上，太阳高度是90°；在晨昏线上，太阳高度是0°。

2．正午太阳高度：一日内最大的太阳高度，反映太阳辐射的强弱。

（1）读教材图1.16北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度，思考：正午太阳高度的特点是什么？提示：①同一条纬线上正午太阳高度相同；②与太阳直射点所在纬线纬度差相等的两条纬线上的正午太阳高度相同；③若某地太阳高度为90°，则说明此时该地的地方时为正午12时，该地点为太阳直射点；南北回归线两侧的地区，纬度越高，正午太阳高度越小。

3．正午太阳高度的空间(纬度)变化规律由太阳直射点所在纬线向南、北两侧递减。

4．正午太阳高度的时间(季节)变化规律(以北半球为例)节气最大值地区最小值地区夏至北回归线及其以北地区南半球冬至南回归线及其以南地区北半球春分、秋分赤道极点5. 从春分到夏至期间，北京的正午太阳高度角怎样变化？提示：逐渐增大。

（二）四季更替和五带划分1．四季更替(1)成因(2)划分类型天文四季气候四季(北温带)范围春季过渡季节3、4、5月夏季白昼最长、正午太阳高度最高的季节6、7、8月秋季过渡季节9、10、11月冬季白昼最短、正午太阳高度最低的季节12、1、2月2．五带划分(1)划分依据：太阳辐射从低纬度向高纬度呈有规律递减。

教学方法 自主学习法、合作学习、探究学习法 教具 地球仪、多媒体、直尺、手电筒教学过程教学过程备课札记 教师活动学生活动激发学生的探究热情培养学生的动手能力【导入】大家小时候玩过踩影子的游戏吗？为什么一天中有时候很好踩，有时候却踩不到同伴的影子呢？ 过渡：这现象与太阳高度的变化有密切关系，这是什么原因呢？我们这节课就一起来学习下正午太阳高度角的变化。

同学们课前完成导学案 一、概念1. 太阳高度（角）h ：太阳光线与地平面之间的交角。

手工活动：手工制作太阳高度角在一天中的变化学具2. 太阳高度的日变化：昼半球：h>0°日出、日落（晨昏线上）：h=0°夜半球：h<0°3. 正午太阳高度（角）H ：地表某地在地方时12时的太阳高度，是该地点一天中最大的太阳高度。

4. 正午太阳高度的特点和规律：①地方时为12点的太阳高度（即：白天过去一半时的太阳高度）。

②是一天中最大太阳高度（即一天中太阳升的最高时的太阳高度）。

③一天中影子最短时的太阳高度。

学生思考并回答学生参与活动④北回归线以北地区太阳位于正南时的太阳高度；南回归线以南地区太阳位于正北时的太阳高度。

⑤一天中太阳辐射最强时的太阳高度。

过渡：那么正午太阳高度角是怎么计算得呢？我们一起来推导一下。

二、正午太阳高度的计算正午太阳高度（H)=90°-（“两点”的纬度差）（同减异加原则）“两点”指所求点和太阳直射点。

“纬度差”：若在同一半球，同较高纬度减去较低纬度；若两点分属于南、北半球，将两点的纬度求和。

小组合作：分别计算出二分二至日贵溪市（28°N,117°E）的正午太阳高度过渡：由正午太阳高度的计算公式可以得出同一时刻，距离太阳直射点越近，正午太阳高度就越大。

三、正午太阳高度的分布规律完成导学案的问题探究1根据课本P19图1.23北半球二分二至日全球正午太阳高度分布图，总结正午太阳高度的纬度分布规律。

课题第5讲地球公转及其地理意义第二课时正午太阳高度的时空变化变化规律及应用计划课3 时教学目标1、地球公转的基本特征；2、黄赤交角及其影响；3、昼夜长短的变化；4、正午太阳高度的变化；5、四季更替和五带教学重点1、正午太阳高度的变化规律及应用2、正午太阳高度的计算和应用教学难点1、正午太阳高度变化与分布规律2、正午太阳高度规律在生产、生活中的应用教学方法图示法读图分析法综合分析法多媒体辅助教学教学容及教学过程导入：出示思维导图，第2课时正午太阳高度的时空变化规律及其应用考点一正午太阳高度的变化规律1.正午太阳高度的空间(纬度)变化规律2.正午太阳高度的年变化规律回归线之间正午太阳高度最大值为90°，每年有两次太阳直射现象，即一年中有两个正午太阳高度最大值回归线上正午太阳高度最大值为90°，一年中只有一次太阳直射现象，即一年中只有一个正午太阳高度最大值回归线至极点之间正午太阳高度最大值小于90°，一年中只有一个正午太阳高度最大值(2018·大连联考)下图为6月22日与12月22日地球表面四地正午太阳高度。

四地自北向南排列，依次是()A.甲、乙、丙、丁B.甲、丙、丁、乙C.丁、乙、丙、甲D.甲、丙、乙、丁解析图中丙地夏至日的正午太阳高度为90°，说明丙地在23°26′N上；乙地冬至日正午太阳高度大于夏至日，且冬至日正午太阳高度接近90°，推断出乙地在0°～23°26′S之间且接近23°26′S；甲地夏至日正午太阳高度大于冬至日，且冬至日正午太阳高度很小(低于10°)，得出甲地在23°26′N以北，66°34′N以南，且距离66°34′N较近；同理推出丁地在23°26′S以南，66°34′S以北，且距离66°34′S较近。

所以四地自北向南依次为：甲、丙、乙、丁。

正午太阳高度变化教案教案名称：正午太阳高度变化目标：通过探究正午太阳高度的变化规律，使学生了解太阳高度与地球自转的关系，培养学生科学观察、数据分析和实验探究能力。

知识要点：1.太阳高度的定义和测量方法。

2.地球的自转和其对太阳高度的影响。

3.正午太阳高度的变化规律。

教学资源：地球仪、两张纸、直尺、铅笔、直尺、图表制作工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生回答问题：“你有没有观察到太阳在一天中的高度有所变化？你认为是什么因素导致太阳的高度发生变化？”2.引导学生思考，提出学习目标：“通过探究正午太阳高度的变化规律，我们可以了解太阳高度与地球自转的关系。

”二、观察与实验（30分钟）1.演示实验一：太阳高度测量方法-制作一个太阳高度测量仪：将一张纸剪成窄而长的条状，竖直插入直立的另一张纸中，并在底部固定。

-把太阳高度测量仪放在阳光下，通过移动纸条观察和测量太阳的高度。

-引导学生亲自操作，观察太阳高度并记录测量数据。

2.探究实验一：正午太阳高度的变化规律-将学生分成小组，每组由三名学生组成。

-每个小组选择一个特定的时间段（例如一周或一个月），每天在正午观察太阳的高度，并记录数据。

-学生可以使用地球仪来推算太阳高度的变化。

每天正午时，通过测量地球与太阳的连线与天赤道的夹角，计算太阳的高度。

-将观察和测量的数据整理成图表，并就太阳高度的变化规律进行讨论。

三、数据分析（15分钟）1.引导学生分析观察到的数据，通过观察图表和测量数据，回答以下问题：-正午太阳高度是否随着时间的变化而发生变化？-什么因素导致太阳高度发生变化？-太阳的高度变化是否有规律可循？2.学生讨论和回答问题，并共同总结出太阳高度变化的规律。

四、知识拓展（15分钟）1.通过回顾课堂讨论，引导学生认识到太阳高度的变化是由地球自转引起的。

2.使用地球仪演示地球自转的过程，解释太阳高度变化的原因。

五、总结反思（5分钟）1.简要总结太阳高度的变化规律：太阳高度随着时间的变化而发生变化，最高点出现在正午。

正午太阳高度的变化教案教案标题：正午太阳高度的变化教案教案目标：1. 了解正午太阳高度的变化原因；2. 掌握测量正午太阳高度的方法；3. 分析正午太阳高度的变化规律；4. 培养学生观察和实验设计能力。

教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆日常生活中太阳的变化，如早晨、正午和傍晚太阳的位置有何不同；2. 提问：你认为为什么太阳在不同时间会有不同的高度？请思考一下。

知识讲解：1. 讲解地球自转和公转的基本概念，并强调地球自转导致了太阳的日常变化；2. 介绍正午太阳高度的变化原因：地球自转轴倾斜导致太阳直射点位置的变化，从而影响正午太阳的高度；3. 讲解正午太阳高度的测量方法：使用测量仪器（如测角仪）或简易工具（如竖杆和影子测量）来测量太阳的高度。

实验设计：1. 分组让学生设计一个实验，以观察正午太阳高度的变化；2. 每个小组选择一个固定的观察地点，并在相同的时间（正午）进行观察；3. 学生可以使用测量仪器或简易工具来测量太阳的高度，并记录下来；4. 实验时间可持续一周或更长时间，以观察正午太阳高度的变化规律。

实验结果分析：1. 学生将实验结果整理成表格或图表形式；2. 学生分析实验结果，寻找正午太阳高度的变化规律；3. 引导学生思考：正午太阳高度的变化是否与季节有关？如何解释实验结果？讨论与总结：1. 学生分享实验结果和分析，进行讨论；2. 教师总结正午太阳高度的变化规律，并与学生一起探讨其背后的科学原理；3. 引导学生思考：正午太阳高度的变化对人类有什么影响？如何利用这一变化进行日常生活或农业生产？扩展活动：1. 鼓励学生自主探索其他与太阳高度变化相关的问题，并进行实验或研究；2. 学生可以设计其他测量太阳高度的方法，并比较其准确性；3. 学生可以进一步研究太阳高度与气温、日照时间等因素之间的关系。

教学评估：1. 教师观察学生在实验中的表现和讨论时的参与度；2. 学生提交的实验记录和分析报告；3. 学生对于正午太阳高度变化规律的理解程度。

昼夜长短和正午太阳高度的变化导学案【学习目标】1．知识与能力 （1）昼夜交替和昼夜长短变化的规律和原因；（2）太阳高度和正午太阳高度概念，说明正午太阳高度的时间和空间分布规律。

2．过程与方法 掌握判读和绘制日照图的技能。

3．情感态度与价值观 通过读图、绘图活动，培养学生地理审美情趣。

【重点难点】 1. 昼夜长短的变化2. 正午太阳高度和太阳高度的空间分布【学法指导】读图法、观察法、小组讨论法、总结归纳法 【课前自学】一、昼夜长短变化1．昼夜长短变化规律：时间上：二分日， 昼夜等长。

夏至日， 半球昼长于夜； 半球昼短于夜； 冬至日， 半球昼长于夜； 半球昼短于夜；空间上： 全年昼夜等长。

极点半年极昼，半年极夜。

极圈内有极昼极夜，纬度越高极昼极夜出现时间越长。

2. 同一经线，地方时相同，但日出时刻不同。

同一纬线，地方时不同，昼长相同，（正午太阳高度相同）。

影响：昼越长，地面接受的太阳辐射能量越多。

正午太阳高度的变化1.太阳高度角（简称太阳高度）是太阳光线与当地地平面的夹角， 正午太阳高度角是指当地地方时12时的太阳高度。

2.读北半球夏至日和冬至日太阳光照地球示意图讨论并完成下列表格。

【讲授授课】日期 太阳直射纬线 正午太阳高度为90º的纬线 正午太阳高度达一年中最大值的地区 正午太阳高度达一年中最小值的地区 北半球夏至日 北半球冬至日1、复习上一节所学内容（昼夜交替和时差）2、导入:回忆太阳直射点的移动规律，引出本节所学内容3、讲授新课：一、昼夜长短变化1、变化的原因2、合作探究，完成P19读图思考，并完成下表格。

○1.在图1.23a中，太阳直射那条纬线?全球昼长有什么分布规律?极昼极夜分布出现在哪些地球？○2.在图1.23b中，太阳直射那条纬线?全球昼长有什么分布规律?极昼极夜分布出现在哪些地球？○3.在图1.23c中，太阳直射那条纬线?全球昼长有什么分布规律?还存在极昼和极夜现象二、正午太阳高度的变化1、理解太阳高度和正午太阳高度2、正午太阳高度的纬度变化规律 规律： 注意：►同一纬线上各点正午太阳高度相等。

正午太阳高度变化教案教案标题：正午太阳高度变化教案教学目标：1. 了解正午太阳高度的变化原因和规律。

2. 掌握测量太阳高度的方法和工具。

3. 分析太阳高度变化对地球和人类活动的影响。

教学准备：1. 世界地图或地球仪。

2. 太阳高度测量仪器（如测角仪、直尺等）。

3. PowerPoint演示文稿或教学板书。

4. 学生练习册。

教学过程：引入：1. 利用世界地图或地球仪向学生展示地球的形状和轴倾角，解释地球自转和公转的概念。

2. 引导学生思考太阳在不同时间和地点的高度是否相同，以及高度变化的原因。

探究：3. 展示一个太阳高度变化的示意图，解释太阳高度的定义和测量方法。

4. 分组活动：每个小组使用太阳高度测量仪器测量当天的太阳高度，并记录结果。

5. 学生汇报测量结果，讨论不同地点和不同时间的太阳高度变化情况，并总结规律。

拓展：6. 利用PowerPoint演示文稿或教学板书，向学生展示太阳高度变化的规律和原因（如地球自转、地球公转、地球轴倾角等）。

7. 结合实际例子，解释太阳高度变化对地球和人类活动的影响（如季节变化、气候变化、农业生产等）。

巩固：8. 学生完成练习册上的相关练习，巩固对太阳高度变化的理解和测量方法的掌握。

9. 学生进行小组讨论，分享自己对太阳高度变化的认识和观察。

评价：10. 教师观察学生在小组活动和讨论中的参与情况，评价学生对太阳高度变化的理解和表达能力。

11. 对学生完成的练习册进行评价，检查学生对测量太阳高度的方法和工具的掌握程度。

12. 学生自评和互评，评价自己在学习过程中的表现和收获。

拓展活动：13. 带领学生进行户外实地观察，观察太阳在不同时间和地点的高度变化，并记录观察结果。

14. 学生根据观察结果，撰写观察报告，分享自己对太阳高度变化的认识和体会。

教学延伸：15. 引导学生进一步探究地球自转、公转和轴倾角对太阳高度变化的影响，拓展学生对天文学知识的了解。

注意事项：1. 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和实践，培养他们的观察、分析和表达能力。