《石壕吏》
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教学过程
教学
内容
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
一、了解背
景
二、朗读课文,整体感知
唐肃宗乾元元年(759)春天,郭子仪等九位节度使率20万大军包围安庆于邺城,由于指挥不统一,被史思明援军打败。唐王朝为补充兵力,便在洛阳至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言。这时杜甫路经这些地
1、学生听 朗读录音。
课后记
作业布置
2、带着以下问题再读课文:
①诗中交代的时间、地点、事件分别是什么?
②诗中主要人物是有哪些?
3、点名复述故事。
4、结合课下注释和工具书解决 疑难字句。
强调:
①老翁逾墙走:越过
②吏呼一何怒:多么
③三男邺城戍:防守
④存者且偷生:苟且活着
⑤老妪力虽衰:年老的女人
5、译文:
黄昏时分,我投宿石壕村,夜里听到有官吏来捉人。老翁赶快越墙逃跑,老妇出去看大门。
写“致词”的由来,也交代了故事
发生的时间和地点。
写差使的凶横残暴和老妪的痛苦
情状。
写老妪致词。
尾声,暗示老妪已被差使抓走。
1、有人说,《石壕吏》中老妇的“致词”全都是差役逼问出来的。你同意这个说法吗?为什么?
2、老妇人是被逼去服役吗?
3、课文题目为《石壕吏》,为什么全文却以老妇人作为主要描写对象?
4、本诗表达了诗人怎样的思想感情?
指导学生自译课文、积累一些文言词语。
教学
内容
教学活动
设计
意图
教师活动
学生活动
三、 理清结构
四、合作探究
听我老妇进一言:三个儿子都是邺城卒。一个儿子捎信来,两个儿子最近战死。活着的人苟且偷残生,死去的人从此长别离。家里再也没有别的(男人)了,只有还在吃奶的孙子。
(因为)有孙子在,(所以)他的母亲还没有离去,可是出出进进却没有完整的衣服。老妇我虽然力气衰弱,
小吏喊声多么愤怒,老妇哭声多么悲苦。
方,一路上所看的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸,所听到的是别家出征时的哭声,于是他就其所见所闻写成了著名的组诗“三吏”“三别”,《石壕吏》是“三吏”中佳作。
【①暮、石壕村、有吏夜捉人。②官吏、老妇】
⑥急应河阳役:应征
⑦夜久语声绝绝:停
⑧如闻泣的幽咽:形容低微、断续的哭声
诗歌描绘了安史之乱给广大人民带来的深重灾难,表达了诗人忧国忧民的感情。
请让我今晚跟你一起回营去,赶到河阳服兵役,还能勉强给部队做早餐。
到了深夜,说话的声音没有了,好像听到低低的抽泣声。天明后,我(诗人)告辞赶路去,只与老翁相道别。
学生自由发言,教师点评。
【老妇人这样做可能是为了保全一家人。 如果她不去服役,可能她的儿媳妇孙子就会遭殃。】
时间:月日
课时:第课时
教学内容《石壕吏》
教学
目标
1、结合课下注释和工具书读懂诗歌大意,积累一些文言词语。
2、能准确、有感情地朗读,在反复诵读中领会丰富的内涵,体会诗作蕴含的思想感情。
教学重点
体味《石壕吏》的思想内容与作者情感。
教学难点
了解“藏问于答、明暗结合”的写作手法。
教学方法
朗读法合作探究法
教学用具
【作者以老妇人的悲苦来反衬差吏的凶暴,这样写不仅节省笔墨,而且更真切感人,并且带给读者很大的想象空间,表现了诗歌的含蓄性特点。】
让学生。
板书设计
《石壕吏》
差役:态度蛮横,如狼似虎,奸诈刁蛮。
老妪:危急之下挺身而出,勇于承担苦难以保全家中仅存的三人。